或許每一位家長(zhǎng)都有遇到過(guò)這樣的問(wèn)題,，孩子總是無(wú)意義地自言自語(yǔ),、刻板行為、過(guò)度沉迷與敏感等等…這些行為該怎么處理呢,？下面我們就一起來(lái)看看以上行為應(yīng)該如何處理,。
自我刺激行為
自我刺激是自閉癥孩子身上常見(jiàn)的重復(fù)行為，比如無(wú)故搖晃身體,，傻笑,，拍手拍桌子，發(fā)出怪聲音等等…自我刺激行為通常是孩子覺(jué)得無(wú)聊或感到緊張焦慮時(shí)會(huì)出現(xiàn)的行為,。 僅僅是限制他的自我刺激行為效果并不可取,，因?yàn)槟阆拗扑粋€(gè)行為,，他可能會(huì)轉(zhuǎn)變成另一個(gè)行為。那么如何才能改善呢,？讓他有事情可做,，給孩子任務(wù)，用很多有意義的事情填充他的時(shí)間,。比如在家可以讓孩子幫忙做些力所能及的家務(wù),，不讓他有空閑去做那些奇怪的動(dòng)作；讓孩子多去戶外活動(dòng),，消耗他們的體力,，或在家里放個(gè)瑜伽球，無(wú)聊沒(méi)事做時(shí),，可以練習(xí)感覺(jué)統(tǒng)合的活動(dòng),，這些活動(dòng)同時(shí)也能增近親子關(guān)系。02.給予替代性感官刺激
要這樣做必須先清楚孩子在這些行為中的真正意義是什么,？ 如果孩子愛(ài)轉(zhuǎn)手還總是盯著手看,，這是尋求視覺(jué)的刺激，我們可以跟孩子玩一些手部的游戲,；如果是喜歡觸覺(jué)的刺激,，可以讓他手上拿一個(gè)玩具。03.轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)孩子發(fā)生自我刺激行為時(shí),，可以同時(shí)讓他做另外一件他感興趣的事,。
比如：孩子常常晃手,，看自己的手，尋求視覺(jué)自我刺激,，孩子同時(shí)也喜歡玩積木,，就可以把積木給孩子，讓他的手有事情可以做,。 04.緩解焦慮
如果是焦慮,，找出孩子焦慮的來(lái)源，幫助他舒壓,，盡可能避免接觸感到不舒服的環(huán)境或焦慮源,，鼓勵(lì)孩子做些自己喜歡的事，比如聽(tīng)歌曲,、看書(shū),、畫(huà)畫(huà)、吃喜歡的東西,，玩玩具等等… 05.無(wú)意義變有意義,、游戲化
把這些行為變成有學(xué)習(xí)功能的互動(dòng),，比如孩子喜歡開(kāi)關(guān)電燈、開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén),，那就教他說(shuō)請(qǐng)開(kāi)門(mén),、關(guān)門(mén)，電燈亮了,，或帶入假想,，玩角色扮演游戲，比如假裝自己是電梯人員,，幫客人開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén),，將無(wú)意義的行為轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)及有意義的學(xué)習(xí)。 06.強(qiáng)化技能,，提升能力
對(duì)于大一點(diǎn)的,，認(rèn)知理解能力較好的孩子可以通過(guò)訓(xùn)練提高孩子的自我控制能力，讓孩子控制自己的自我刺激行為,，教他學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力,，比如停多久時(shí)間沒(méi)有自我刺激時(shí)可以給予強(qiáng)化。 
刻板行為模式
刻板行為通常是比較固定并且重復(fù)性高,，沒(méi)有特定意義的行為模式,。 刻板行為有時(shí)是孩子固執(zhí)的行為，有時(shí)則是被他人強(qiáng)化的,，因?yàn)樵?jīng)通過(guò)這種行為成功達(dá)到目的或需求,，比如孩子不想做事就吵鬧躺地上，父母就順從了孩子,，那么這種刻板行為就會(huì)被他人強(qiáng)化,。 按照刻板內(nèi)容的不同，我們可以把刻板行為分為以下幾種：
簡(jiǎn)單的如重復(fù)同樣一個(gè)動(dòng)作或同一句話,，好像自言自語(yǔ)一樣,。 比如，很喜歡把東西排成一直線,，所有喜歡的東西都要一個(gè)顏色的,，必須走同一條路回家等…此類(lèi)刻板行為具有一定的思維秩序性。
比如,，要照他的規(guī)則玩游戲,，掌控欲很強(qiáng)，比賽只能贏不能輸不然就會(huì)有情緒,。
刻板行為看起來(lái)有點(diǎn)像是強(qiáng)迫癥,，但還是有差異性的，刻板行為讓孩子感到愉悅而強(qiáng)迫癥會(huì)讓孩子感覺(jué)焦慮不安,，家長(zhǎng)可以從孩子的反應(yīng)觀察是否為強(qiáng)迫癥引起的刻板行為,。通常,，能力弱的孩子比較常出現(xiàn)刻板動(dòng)作和語(yǔ)言，能力好的孩子則較常出現(xiàn)刻板思維及規(guī)則,。引導(dǎo)沉迷刻板行為成為適當(dāng)行為——把這些行為變成是有功能性的,，比如很喜愛(ài)數(shù)字的孩子，可以讓他背九九乘法,，喜歡字母的,，可以學(xué)英文單字或和孩子玩些與數(shù)字及字母相關(guān)的小游戲。 控制不了的固執(zhí)行為,，比如排列,，可以在孩子行為還沒(méi)定型以前先打破他，用轉(zhuǎn)移注意力的方式,，讓他做另一件他喜歡的事,。 媽媽每天帶孩子走同一條路去學(xué)校，如果哪天換了一條路,，孩子就會(huì)抗拒,，那么我們就不要總是帶孩子走固定的路線。 如果孩子喜歡堅(jiān)持走相同路線回家,，那么通過(guò)孩子其他感興趣的事物,，轉(zhuǎn)移注意力，然后他邊做喜歡的事邊變換路線回家,。 提前告知孩子可能會(huì)發(fā)生的,，與他意想中不一樣的結(jié)果，比如今天可能會(huì)換教室上課或有代課老師來(lái)上課等等…也可以在他在意的事物里加些微小的變化,，讓孩子可以慢慢的適應(yīng),。注意，一開(kāi)始的時(shí)候變化一定要微小些,。 有些刻板行為是種好的習(xí)慣,，善用一些刻板行為，也可以發(fā)展出有意義的能力,。有些孩子秩序感很強(qiáng)，東西一定要排列的很整齊或按順序放東西,，把這些當(dāng)成是孩子的優(yōu)勢(shì)能力,，長(zhǎng)大以后如果要就業(yè)，可以當(dāng)圖書(shū)館管理人員,，有些孩子喜歡坐公交車(chē),，可以長(zhǎng)大后栽培孩子開(kāi)車(chē)的技術(shù)，當(dāng)公交車(chē)司機(jī),。
感官的過(guò)度敏感
部分譜系孩子對(duì)某些聲音會(huì)感到緊張害怕,，會(huì)表現(xiàn)出特別的反感或者害怕,，他們可能會(huì)尖叫會(huì)哭鬧，會(huì)捂耳朵或逃跑,。比如不喜歡聽(tīng)到幼兒園辦活動(dòng)時(shí)那個(gè)舞臺(tái)的音響聲,，有些怕街上的車(chē)輛鳴笛。 遇到這些情況,，我們要先分析出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因,，有些對(duì)聲音過(guò)度敏感，要減輕他們對(duì)聲音的超敏現(xiàn)象,。怎么做呢,？ 可以做系統(tǒng)的脫敏，把他害怕的聲音加入在他喜歡的音樂(lè)里,，聲音從小聲到大聲,，從少量到多，遠(yuǎn)到近,，慢慢達(dá)到脫敏效果,。還有些孩子不敢剪頭發(fā)是因?yàn)榕录舻叮憧梢云綍r(shí)就把剪刀放在他看得到的地方,，讓他常有機(jī)會(huì)能看到或者接觸到剪刀,，做做手工剪紙剪草，玩理發(fā)師的假想游戲,，減少他對(duì)剪刀的恐懼,。如果孩子對(duì)某些特定的東西會(huì)害怕并且會(huì)躲開(kāi)，比如看到某種動(dòng)物或昆蟲(chóng),，到某個(gè)地方,，像是在外面不敢進(jìn)公廁等… 可以先讓他看圖片，從局部逐漸擴(kuò)展到整體,，最后看實(shí)際物品,，從遠(yuǎn)距離看，再拉近距離,，慢慢讓孩子接受,，減少他的恐懼。 孩子的種種行為都有其需求,、困難或者意義,，當(dāng)我們能更理解及同理他們，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，自然這些行為就會(huì)漸漸減少,，得到改善。 |
