本課值得積累的語言材料很豐富，但考慮到是一篇略讀課文,，我撮其要簡單列舉一部分,。

1.本課雋永典雅的詞語：靦腆,、謄寫,、敬仰,、幸運(yùn)、慈祥,、嚴(yán)厲,、源泉、鼓舞,、歧途,、警告、交織,、平衡,、謹(jǐn)慎、迫不及待,、滿懷信心、失聲痛哭,、一如既往,。

2.本課表達(dá)獨(dú)特的句子。

（1）她摟住了我,，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上,。——比喻和夸張的手法,，盡顯母親的興奮和驕傲,。

（2）七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻,。七點(diǎn)半,。——三個(gè)表示時(shí)刻的短語,，罕見地用句號隔開,，表達(dá)出“我”內(nèi)心的急切，因?yàn)榧鼻?，所以覺得時(shí)間過得太慢,。

（3）詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí),?！俅斡脤r(shí)間的感覺，寫出自己內(nèi)心的煎熬?！拔摇笨释馁澷p遲遲未到,，感覺不妙，所以覺得時(shí)間無比漫長,、難熬,。

（4）現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說,、戲劇和電影劇本,。——作者不厭其煩地列舉自己創(chuàng)作的文學(xué)作品種類,，可唯獨(dú)沒有詩歌,，這足以說明父親當(dāng)初的判斷多么正確。

（5）文中人物的對話,?！憩F(xiàn)出母親、父親截然不同的態(tài)度,，并借此一步步升級矛盾沖突,。

3.本課富含哲理的語段。課文最后兩個(gè)段落含有深刻的哲理,，對學(xué)生而言,，那將是一生都受用不盡的精神財(cái)富。

人最困難的事情是什么,？——認(rèn)識自己！

我們每個(gè)人,，一生都在尋求答案：我是誰,？我是一個(gè)什么樣的人？

人,，尤其是孩子,，是怎樣認(rèn)識自己的呢？在具備自我反思的能力之前,，我們是通過別人來認(rèn)識自己的,。在我們的成長過程中，別人給了我們諸多評價(jià),，我們將它們合在一起,，就像拼拼圖一樣，我們“拼”出了自己的“模樣”,。當(dāng)然,，我們也會(huì)根據(jù)外界的評價(jià),，一次次“修正”自己的言行，以期讓自己更受外界的好評和接納,。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中的巴迪就是這樣,，我們不妨一起來回顧一下：

“我”小時(shí)候?qū)懥说谝皇自姡赣H給予的評價(jià)是“精彩極了”,，而且表情,、動(dòng)作極其夸張。八九歲的孩子對自我的認(rèn)知是非常有限的,，所以,，當(dāng)“我”得到母親的這番評價(jià)時(shí)，很快變得飄飄然起來,。首先是不滿足于母親的贊揚(yáng),，因?yàn)槟赣H是非專業(yè)人士，而父親是“一家電影公司的重要人物,，寫過好多劇本”,，所以“我”更渴望得到父親的贊賞，甚至為了“討好”父親而在詩的外在形式上挖空心思,；其次是“我”的心情不斷變化,，內(nèi)心的期望值越來越高，由“得意揚(yáng)揚(yáng)”變得“迫不及待”,，由“整個(gè)下午懷著自豪感等待父親”進(jìn)而對得到父親的贊賞“滿懷信心”,；最后是內(nèi)心開始“膨脹”，“我”自己都認(rèn)為自己寫的是一首“精彩的詩”了（此前一直只說那是一首詩）,，而且認(rèn)為“父親一定會(huì)比母親更加贊賞”,?！『⒆拥奶摌s心無需隱藏,！

是誰給了巴迪這樣的“自信”？毫無疑問,，是母親廉價(jià)的夸張的贊揚(yáng)帶來的,。由此可見，不符合事實(shí)的浮夸的廉價(jià)的贊美,，是扭曲孩子心靈的一針催化劑,。因?yàn)楹⒆觽儧]有鑒別力、反思力,，對這些既“悅耳”又“悅心”的評價(jià),，毫無抵抗力，只會(huì)深信不疑,。

巴迪是幸運(yùn)的,，就在他飄飄然到幾乎忘記了自己是誰時(shí)，父親當(dāng)頭就給他澆了一盆冷水：“我看這首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎,？”毫無疑問，父親的評價(jià)是客觀的,，一則他是專業(yè)人員,，他懂得文學(xué)創(chuàng)作；二則他對這首詩進(jìn)行了認(rèn)真閱讀和審慎思考,。事實(shí)證明,，父親的判斷是正確的。你看巴迪后來的作品,，“出版了一部部小說,、戲劇和電影劇本”，這么多作品當(dāng)中,，唯獨(dú)沒有詩歌,。

父親的評價(jià)，對于一個(gè)孩子而言,，打擊是巨大的,，我們說正是父親熄滅了巴迪詩歌創(chuàng)作的激情與沖動(dòng)也毫不為過。由此可見,，過于嚴(yán)苛的言辭,、犀利的批評和否定，是讓孩子止步探索,、不敢創(chuàng)造的一劑毒藥,。我們可以想象，如果沒有母親一如既往的鼓勵(lì)和贊賞,，巴迪還會(huì)走上文學(xué)創(chuàng)作的道路嗎,？還有可能成長為一名成果豐碩的作家嗎？

對于幼年的巴迪而言,，他無法真正領(lǐng)悟母親,、父親評價(jià)的根本目的，他只是將母親,、父親對他的評價(jià)“拼接”在一起,，這才“拼”出一個(gè)比較真實(shí)的自己：母親說我很棒，父親說我不是一塊寫詩的料,，那我就不寫詩改寫別的吧,。正是有了這樣的心理調(diào)節(jié)，所以巴迪有了后來的成就,。

課文最后兩段話是巴迪長大成人后的深刻領(lǐng)悟,，有兩個(gè)核心詞語：平衡,、謹(jǐn)慎。如果沒有兩種評價(jià)的平衡,，孩子有可能會(huì)被耽擱,。所以，我們作為家長,、作為教師,，更應(yīng)該警惕任意一種極端的評價(jià)。對于文中父母的做法,，我是持保留意見的,。我更愿意相信這是一個(gè)編造的故事，或者說是經(jīng)過加工的故事?，F(xiàn)實(shí)生活中,，一個(gè)孩子如果總是被這樣相反的極端的評價(jià)包圍，極有可能帶來人格的分裂,。因?yàn)?，對于缺乏判斷能力的幼童而言，他?huì)感到混亂的,。

而關(guān)于“謹(jǐn)慎”,，原文是這樣寫的：是他們教會(huì)了我如何對待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方,，也不管這樣“宣判”多么令人心碎,，我決不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面,，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉,！

原來，作者更想告訴我們：我們長大后,，要學(xué)會(huì)正確對待社會(huì)上各種各樣的批評和表揚(yáng),。一個(gè)人走上社會(huì)之后，面對的就不再是父母,、親人,、老師,、同學(xué)的評價(jià),，而是熟悉的不熟悉的、認(rèn)識的不認(rèn)識的各色人等的意見,。這時(shí)候,，我們千萬不要迷失了自己，不要被各種尤其是一邊倒的聲音吞沒,。這得需要多大的定力呀,！如果是一邊倒的誤解,、批評、指責(zé),、謾罵,、誹謗……你還能在口水的汪洋大海里屹立不倒嗎？如果是一邊倒的夸獎(jiǎng),、歌頌,、贊美、吹捧,、膜拜……你還能在鮮花堆砌起來的山尖上清醒如初嗎,？作者更希望的是，讀者從他提供的這劑“疫苗”上獲得應(yīng)有的“免疫力”,。

作為課文，我們還應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)他的敘事技巧,。作者為了讓讀者深深記住他要傳遞的道理,，讓讀者獲得“免疫力”，他把道理放在了一個(gè)精彩的故事里,。當(dāng)我們對這個(gè)精彩的故事終身不忘時(shí),，它所蘊(yùn)含的道理自然也就伴隨我們一生了。所以,，講故事的本領(lǐng)很重要,。

本文作者就是一個(gè)講故事的高手！

那么,，本文告訴了我們關(guān)于故事寫作的哪些秘密呢,？我認(rèn)為可以總結(jié)出以下三個(gè)秘密：

第一，制造沖突,。

一般讀者都喜歡讀武俠小說,，為何？因?yàn)閹缀跛械奈鋫b小說都有一個(gè)最大的相同點(diǎn)：小說里面有正邪兩派,，而且正派與邪派之間水火不容,、纏斗不休。也就是說,，小說里有矛盾,、有沖突。我們講故事也一樣,，故事里一旦有了矛盾和沖突,，就好看了。

在本文中,，作者就成功制造了一次激烈的沖突,。表面上看,，是父親和母親之間的沖突，實(shí)質(zhì)上是“我”和父親之間的沖突,。表面上是母親和父親對“我”的第一首詩看法不同,，產(chǎn)生了爭執(zhí)。其實(shí)是“我”對父親表揚(yáng)與肯定的期待與父親對“我”詩歌的評價(jià)之間形成了巨大落差,，在“我”內(nèi)心深處產(chǎn)生了激烈的沖突,。

第二，升級沖突,。

好的故事,，僅僅靠制造沖突還不夠，這還不足以吸引讀者往下欣賞,，并俘獲讀者的心,。在制造沖突的基礎(chǔ)上，還要不斷升級沖突,，也就是讓矛盾一步步激化,，讓讀者的心始終懸在半空中，跟著一起緊張,、一起害怕,。

在本文故事的講述中，作者深諳此理,，他牢牢抓住沖突的雙方,，不斷在雙方的行為、內(nèi)心活動(dòng)上下足功夫,，讓矛盾一步步激化起來,。

我們來看沖突的一方——“我”的心理變化。起初,，母親夸了“我”,，“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)”，“我”得到母親的夸贊,，心里當(dāng)然是高興的,，所以作者用了“得意揚(yáng)揚(yáng)”來形容。不過,，大家還要注意一個(gè)詞——靦腆,，也就是說，“我”此時(shí)還是有點(diǎn)不好意思的,，畢竟母親的夸獎(jiǎng)有點(diǎn)過火,。接著,，“我”有點(diǎn)迫不及待,，為什么,？因?yàn)槲疫€想得到父親類似的夸獎(jiǎng)和贊美，因?yàn)樗菍I(yè)人士,，父親的肯定和夸獎(jiǎng)更能證明“我”的詩寫得好,。再接著，為了得到父親的肯定和贊賞,，“我”做了一系列工作,，“滿懷信心”地等待著父親回來，“滿懷信心”說明“我”覺得父親一定會(huì),、百分之百會(huì)夸獎(jiǎng)“我”,，這樣的自信，其實(shí)已經(jīng)不是自信了,，而是自負(fù),。最后，請大家注意這句話——“他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩”,，“我”已經(jīng)給自己定位了——我的詩就是精彩的詩,！專業(yè)人士還沒有評論一個(gè)字，“我”就已經(jīng)用“精彩”來形容自己的作品了,，這是多么不謙虛多么不知天高地厚?。∽阋员┞冻觥拔摇眱?nèi)心極度膨脹的虛榮心了,！

我們再來看沖突的另一方——父親的態(tài)度,。在文中，父親一共說了四句話,，依次是：“這是什么,？”“對不起，我自己會(huì)判斷的,?！薄拔铱催@首詩糟糕透了?！薄拔也幻靼?，難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”很顯然,，在母親的助推下,，父親的態(tài)度出現(xiàn)了這樣的變化：平靜—冷淡—不滿—生氣。父親用憤怒的語言表達(dá)出這樣的意思：我兒子壓根兒就不是一塊寫詩的料,，沒有必要鼓勵(lì)他往寫詩這條路上走,！

大家看，就在“我”虛榮心極度膨脹滿心以為可以得到父親這位專業(yè)人士的高度贊揚(yáng)時(shí),，聽到的卻是父親毫不留情面的否定和批評,。此刻,，矛盾升級到最高程度——“我再也受不了了。我沖出飯廳,，跑進(jìn)自己的房間,，撲到床上失聲痛哭起來”。到這里,，一個(gè)精彩的故事終于落下帷幕,，讀者也得到了前所未有的滿足。

故事講得精彩,，講得成功,，所以后面的議論水到渠成。

第三,，先揚(yáng)后抑。

在這里,，我還想請大家思考一個(gè)問題：假如這首詩首先給父親看,，會(huì)是怎樣的一個(gè)結(jié)局呢？

這個(gè)問題我也問過學(xué)生,，答案五花八門,。但是比較獲得認(rèn)可的是：這個(gè)故事將不成其為故事。因?yàn)?，父親否定了“我”的詩后,，我哪里還有勇氣還有信心再拿去給母親看呢？

請問：矛盾還有嗎,？沖突還有嗎,？

沒有了！故事只有這一個(gè)開頭就結(jié)束了,！

要想讓故事成立讓故事好看,，那就只能先讓母親看，再讓父親看,。先讓母親夸贊,，再讓父親否定。

這就是先揚(yáng)后抑,。故事得先讓“我”“飄起來”，再讓“我”“跌下去”,。千萬不能倒過來,。這就是講故事的邏輯。這就是制造沖突、升級沖突的秘密,。

圍繞言語內(nèi)容和言語形式,，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：

1.概括活動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生將文章分成兩部分，并分別概括兩個(gè)部分的主要內(nèi)容,。

2.復(fù)述活動(dòng)。根據(jù)故事情節(jié),，簡要復(fù)述文中的故事,。

3.感悟活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞語,，領(lǐng)悟課文要傳遞給我們的道理,。

4.探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生探究本文在“講故事”上的“絕招”,，為以后編故事,、講故事打下一定的基礎(chǔ)。

5.積累活動(dòng),。通過摘抄,、背誦等手段，積累本課含有豐富哲理的語段,。