時(shí)至今日,，我國(guó)的性別歧視問(wèn)題,，特別是農(nóng)村中的性別歧視，尚未得到根本的解決,。隨之而來(lái)的是女性在基礎(chǔ)教育中的參與情況相對(duì)男性而言,，仍然不夠理想。但在高等教育階段,，女性的參與度得到了極大的提高,。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《中國(guó)婦女發(fā)展綱要》的統(tǒng)計(jì)，2020年普通本?？?、研究生、成人本?？圃谛Ｉ?，女生占比分別為51%、50.9%,、58%,。而2020年我國(guó)男女人口比例是105.07，出生人口男女比例是111.3,，女性在學(xué)前教育中占比47.2%,，在義務(wù)教育中占比46.6%。這些數(shù)據(jù)都說(shuō)明,，女性在其他方面都少于男性,，唯獨(dú)在高等教育中占比過(guò)半。但這并非意味著，我國(guó)高等教育相比基礎(chǔ)教育,，在性別平等方面做出了超常努力,，取得了卓越成效。實(shí)際上,，某些專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè),，在報(bào)考與就業(yè)時(shí)存在“男性優(yōu)先”，以及不同的招生通道,，都為希望在這些專業(yè)就讀的女性關(guān)上了一扇大門,。即將就業(yè)時(shí)，面對(duì)著社會(huì)掛上的名為“男性優(yōu)先”的鎖,，提高自己的學(xué)位水平似乎成為了女性手中唯一握緊的鑰匙。正因?yàn)槿绱?，女性在高等教育階段擁有如此高的就讀率和深造率,。但這并不代表著女性在高等教育中擁有優(yōu)勢(shì)，而是女性必須獲得更多的文憑證書(shū)來(lái)證明自己,，因而學(xué)術(shù)深造的壓力更大,。

      在女性參與高等教育較少時(shí)，人們會(huì)以“女性數(shù)量較少,，代表女性學(xué)術(shù)能力不夠”或者“女性人數(shù)少,，證明女性不適應(yīng)該專業(yè)”等理由，進(jìn)一步拒絕或勸退更多女性的加入,。等到女性在高等教育中的參與度提高時(shí),，他們則會(huì)提出“男性數(shù)量較少，為了平衡性別比例,，需要引入更多的男生”的理由,，照樣能拒絕或勸退更多女性的加入。令人驚訝的是,，持這種“優(yōu)待少數(shù)人”觀點(diǎn)的不僅有男性,，更有很多女性，或者說(shuō)這種觀點(diǎn)不分性別,。因?yàn)椤熬S持性別均衡”看起來(lái)非常偉,、光、正,，能占據(jù)道德高地,，帶有政治正確的意味。無(wú)論是哪種理由的勸退或者“不歡迎”,，都反映出一種性別的刻板效應(yīng),，似乎在這些人的想法里，女性參與高等教育就是一種與她們的社會(huì)地位與身份相悖的事情——特別是在STEM領(lǐng)域,。畢竟,，在基礎(chǔ)教育階段,，想必每個(gè)女性都聽(tīng)過(guò)“女生學(xué)不好理科”的說(shuō)法。

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