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來源：課題管理辦公室 《構(gòu)建新型師生關(guān)系的實(shí)踐與研究》
我校申報(bào)的《XXXXXXXXX》課題，經(jīng)XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),，被列為湖南省教育科學(xué)“XX·五”規(guī)劃一般課題(課題批準(zhǔn)號(hào)為：XXXXXXXX)。現(xiàn)根據(jù)《XX省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定，召開課題開題論證會(huì),。我代表課題組做開題報(bào)告,，提出本課題的研究方案，請(qǐng)各位專家和老師進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo),，也請(qǐng)課題組成員加以審議,。
對(duì)于稚嫩天真的孩子來說，小學(xué)可以說是他們邁入社會(huì)的第一驛站,，而小學(xué)老師是他們?nèi)松闹匾獙?dǎo)師,，良好的師生關(guān)系對(duì)于小學(xué)生的健康成長非常重要。但有調(diào)查表明,，目前小學(xué)師生關(guān)系不容樂觀,。從小學(xué)教師隊(duì)伍來看：隨著教師大批退休，中國第一代獨(dú)生子女步入社會(huì),，“獨(dú)生子女”青年教師在小學(xué)教師隊(duì)伍中所占比例正呈上升趨勢,。從小學(xué)生群體來看：一方面，隨著信息時(shí)代的來臨,，學(xué)生接受信息的渠道明顯增多,，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，教師傳遞的價(jià)值觀念往往受到社會(huì)和家庭的沖擊,。另一方面,，隨著生活水平的提高，小學(xué)生身心發(fā)育提前,，尤其表現(xiàn)為獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng),、思想更加活躍，加之“獨(dú)生子女”大多“養(yǎng)尊處優(yōu)”,，很少受到委屈,、遭受挫折，容易形成執(zhí)拗甚至過激的性格,。因此,，師生之間存在的專制、疏遠(yuǎn),、分歧,、冷漠、對(duì)抗和沖突等矛盾日趨明顯,。這是本課題提出的一個(gè)重要原因,。2,、是深化基礎(chǔ)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要
二十一世紀(jì)的教育應(yīng)以全面發(fā)展人的潛能,，提高人的素質(zhì)為本,。因此，素質(zhì)教育也應(yīng)運(yùn)而生,。教育是人類認(rèn)識(shí),、改造社會(huì)的高級(jí)活動(dòng)。它的實(shí)施者是人,，教育對(duì)象是人,，評(píng)價(jià)者也是人。因此整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)也離不開人與人的關(guān)系,。尤其是師生關(guān)系更是其核心,。在面臨二十一世紀(jì)、素質(zhì)教育將取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之時(shí),，教育觀念要轉(zhuǎn)變,，教育手段要更新，建立新型的師生關(guān)系也日益成為教育改革的重要內(nèi)容——素質(zhì)教育呼喚良性的師生關(guān)系,。
新課程改革倡導(dǎo)重建師生關(guān)系,、師生文化，強(qiáng)調(diào)建立民主化的師生關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是建立在民主和諧的人際關(guān)系之上的,。教師的權(quán)威不是“外部強(qiáng)加”的，而是“內(nèi)在養(yǎng)成”的,，不是憑借制度的力量,，而是在師生之間的對(duì)話交流和知識(shí)的建構(gòu)中自然形成的，構(gòu)建人道的,、和諧的,、民主的、平等的師生關(guān)系是落實(shí)新課程改革的前提與根本,。因此建立新型的師生關(guān)系是當(dāng)前教學(xué)改革中刻不容緩的重要任務(wù),。這是本課題提出的第二個(gè)重要原因?！?/span>
關(guān)于師生關(guān)系的理論，在國外已建立了比較完善的體系,。近20年來,，我國教育界理論界從不同層次、不同角度對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行了一些探討和研究,，一定程度上推動(dòng)了相關(guān)理論的深化與發(fā)展,。但是,，目前國內(nèi)關(guān)于師生關(guān)系問題的研究仍有不足之處。第一,，在研究方法上,，研究者大多進(jìn)行概念分析和理論建構(gòu)，只有少數(shù)研究者以問卷形式進(jìn)行調(diào)查分析,。因而研究多停留在描述層面，缺乏實(shí)證性和可操作性,。第二,，在研究內(nèi)容上，大多數(shù)研究還屬比較抽象的認(rèn)識(shí)論上的研究,，對(duì)一般意義上的師生關(guān)系闡述較多,，很少對(duì)實(shí)踐課題進(jìn)行研究，也鮮有對(duì)具體情境中的師生關(guān)系如教師與特殊學(xué)生群體的關(guān)系,、教師懲戒學(xué)生行為等特定師生關(guān)系進(jìn)行探究,。因此，這種研究對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐缺乏實(shí)踐指導(dǎo)意義,。本課題研究力圖不但豐富有關(guān)師生關(guān)系的理論研究,，更重要的是對(duì)具體的教育教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。這是本課題提出的第三個(gè)重要原因,。 4,、研究的意義、價(jià)值與創(chuàng)新黨的十六屆四中全會(huì)提出要構(gòu)建“社會(huì)主義和諧社會(huì)”,，和諧教育是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分,，實(shí)現(xiàn)教育和諧是人類永恒的追求，而建立和諧的師生關(guān)系是教育功能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求,，是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,。和諧的師生關(guān)系，對(duì)教師和學(xué)生雙方都具有高效,、激勵(lì),、創(chuàng)造、教化和心理保健等功能,。目前國內(nèi)關(guān)于師生關(guān)系問題的研究大多是進(jìn)行概念分析和理論建構(gòu),，多停留在理論描述層面，缺乏實(shí)證性和可操作性,。在研究內(nèi)容上也比較抽象,，對(duì)一般意義上的師生關(guān)系闡述較多，很少對(duì)實(shí)踐課題進(jìn)行研究,。然而,，和諧師生關(guān)系問題是一個(gè)貼近實(shí)踐,，充滿個(gè)體化，而且極為具體,，多變的現(xiàn)實(shí)問題,。偏重抽象思辨的理論研究無法揭示它的豐富內(nèi)涵。本課題的研究將為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義,，同時(shí)能使學(xué)校的校園文化,、制度文化和師生的精神文化得到質(zhì)的提升，能轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,，深化新課程改革,，從而全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育?！?br> 本課題既有理論與實(shí)踐價(jià)值,，又有發(fā)展價(jià)值。第一,、具有理論價(jià)值：堅(jiān)持馬克思主義在教育科研中的指導(dǎo)地位,，以交往理論、互動(dòng)理論,、對(duì)話理論為基礎(chǔ),，拓寬師生關(guān)系的研究領(lǐng)域，采取“問題取向”進(jìn)行整合性研究,，補(bǔ)充和豐富新課程理念以及有關(guān)師生關(guān)系的理論研究,。第二、具有實(shí)踐價(jià)值：本課題研究將立足教育教學(xué)一線,，以行動(dòng)研究法為主,，通過長期的跟蹤調(diào)查、現(xiàn)場觀察,、個(gè)人訪談,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和情景分析，掌握大量第一手的材料,，在此基礎(chǔ)上歸納整理,，了解師生關(guān)系現(xiàn)狀及其影響因素，探索出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法,、途徑,、策略與模式。本課題研究將對(duì)具體的教育教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義,。第三,、具有發(fā)展價(jià)值：本課題不僅可以對(duì)師生關(guān)系從不同角度進(jìn)行橫向拓展性研究，如“師生沖突研究”、“特定師生關(guān)系研究”等,，今后還可以縱向拓展為和諧校園文化,、和諧教育等方面的研究?！?br> 本課題研究主要有兩處創(chuàng)新：其一,，研究方法的創(chuàng)新：以新課程實(shí)施為平臺(tái)，以教育教學(xué)實(shí)踐為載體,，以學(xué)校,、社會(huì)、教師,、學(xué)生,、家長的廣泛參與為基礎(chǔ)，采用實(shí)證的,、具體的、多樣化的研究方法,，研究新型師生關(guān)系的構(gòu)建;二是研究內(nèi)容的創(chuàng)新：拓寬師生關(guān)系的研究領(lǐng)域,，采取“問題取向”進(jìn)行整合性研究，從師生之間的教學(xué)關(guān)系,、倫理關(guān)系,、心理關(guān)系、法律關(guān)系等多方面開展研究,，構(gòu)建新型的富有靈性和理性的師生關(guān)系模式,。 師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù),，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系,，是學(xué)校最基本的人際關(guān)系。“新課程實(shí)施中師生關(guān)系的構(gòu)建”就是要研究在新課程實(shí)施中,，教師如何以平等的身份與學(xué)生對(duì)話,、交流與合作，形成平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系。所謂平等,即教師與學(xué)生是兩個(gè)任務(wù)不同的平行個(gè)體,。雙方的唯一區(qū)別僅僅是分工的不同,教師不具備凌駕于學(xué)生之上的權(quán)利,教學(xué)雙方在人格上是完全平等的,。所謂民主,即教師與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上建立起來的你教我學(xué)、互查錯(cuò)誤,、互相學(xué)習(xí),、互相幫助、取長補(bǔ)短的新型教學(xué)模式,。教好是為了學(xué)好,學(xué)好是為了更好地教,。所謂和諧,最重要的是教與學(xué)的雙方保持一分良好的愉悅的心態(tài),教與學(xué)的行為成為發(fā)自心底的最本質(zhì)的要求,。結(jié)合素質(zhì)教育與新課程改革的實(shí)施,，通過本課題的實(shí)踐研究,，調(diào)查分析目前師生關(guān)系現(xiàn)狀，了解構(gòu)建良好師生關(guān)系的影響因素,，積極探索建立與新課改精神相適應(yīng)的師生關(guān)系的途徑,、方法、策略與基本構(gòu)建原則,，構(gòu)建新型師生關(guān)系模式,，促進(jìn)師生之間相互信任、理解,、熱愛,，并能夠與人、與世界交流,、對(duì)話,，形成民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，營造科學(xué)、人文,、開放的育人環(huán)境,，提高教師的教育科研能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面,、協(xié)調(diào),、充分發(fā)展，有效地實(shí)施素質(zhì)教育,。1,、小學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。2,、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響因素研究,。3、在課堂教學(xué)中,，如何通過師生對(duì)話,、交流與合作構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系研究。4,、在教育教學(xué)管理中,，如何體現(xiàn)以人為本的師生關(guān)系研究。5、在教育教學(xué)活動(dòng)中,，如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究,。四、課題研究的理論依據(jù),、研究方法及可行性分析 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說,、鄧小平的“三個(gè)面向”教育思想、新課程改革中的教師觀和學(xué)生觀都為本課題的研究提供了理論依據(jù),。此外,，支撐本課題研究的理論觀點(diǎn)還有：
1、交往教學(xué)論 以馬克思的交往思想,、哈貝馬斯的交往行動(dòng)理論為基礎(chǔ)的交往教學(xué)論把教學(xué)過程視為交往過程,，把師生關(guān)系看作是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素，認(rèn)為師生合作,、自由民主的教學(xué)交往是“解放”學(xué)生個(gè)性的重要途徑,。
2,、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為人的心靈具有自覺的能動(dòng)性,，教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)世界的理解，教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程,，而不是客觀知識(shí)的傳遞過程，這就要求教學(xué)過程中要建立起平等和諧的師生關(guān)系,。
3,、多元智力理論 美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，它有8中相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成,。每一種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng),，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為,。多元智力理論為教師樹立正確的學(xué)生觀,、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提供了理論支持。
4,、人本主義教育理論 以(美)馬斯洛,、羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)以兒童為本位的教育觀，倡導(dǎo)“有意義的自由學(xué)習(xí)”,，認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“教師和學(xué)生之間特定的心理氣氛因素”,，即和諧的師生關(guān)系。人本主義教育從根本上講就是以人為本,?！?br> 5、和諧教育理論 蘇霍姆林斯基的和諧教育理論和王守仁的和諧教育思想都強(qiáng)調(diào)人的全面和諧發(fā)展，反對(duì)傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),，認(rèn)為要真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面,、自由地發(fā)展，這種平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系是必不可少的前提。1. 觀察法：我們將在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)地觀察教師與學(xué)生的情緒,、態(tài)度、心理等,，了解師生關(guān)系的現(xiàn)狀及影響因素,。2. 個(gè)案研究法：對(duì)某一典型的學(xué)生個(gè)體、小組和有關(guān)師生沖突的事件進(jìn)行追蹤研究,，透過典型案例分析和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,。
3. 行動(dòng)研究法：我們將主要采用邊設(shè)計(jì)邊實(shí)施的研究方法，在實(shí)際的教育教學(xué)和管理工作中摸索師生關(guān)系和諧的方法,、途徑和策略,，行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐,，并根據(jù)研究中遇到的具體情況分析,、論證，使理論與實(shí)踐,、成果和應(yīng)用有機(jī)地統(tǒng)一起來,。
本課題主要采用以上方法進(jìn)行研究,，并輔之以文獻(xiàn)法,、調(diào)查法、談話法,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和情景分析法等方法,。
在開展本課題的研究方面,，本課題具備了較好的基礎(chǔ)和條件,。一是基礎(chǔ)優(yōu)勢。我校在本課題的研究上有一定的基礎(chǔ)：本課題組組長主持研究的國家級(jí)子課題“小學(xué)生心理健康教育”獲全國三等獎(jiǎng);本課題組部分成員參與研究的省級(jí)規(guī)劃課題“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，培養(yǎng)小學(xué)生道德情感的方法與模式的研究”獲省一等獎(jiǎng),；2004年我校參與省“十五”規(guī)劃課題“新課程實(shí)施中教師角色轉(zhuǎn)變研究”。以往這些課題研究為師生關(guān)系的構(gòu)建研究奠定了很好的實(shí)踐與理論基礎(chǔ),。2001年以來,，我校全面實(shí)施新課程改革,，就和諧師生關(guān)系的構(gòu)建進(jìn)行了實(shí)踐性研究。如成立了青年教師校本培訓(xùn)班,，定期開展了體現(xiàn)新課程理念的課堂教學(xué)競賽以及“尊師愛生”,、“學(xué)校·學(xué)生·我”等一系列主題活動(dòng);以?！半r鷹電視臺(tái)”為主陣地,，每期開展了演講、朗誦等大量的課外實(shí)踐活動(dòng),。這些教育教學(xué)工作都為本課題的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
二是條件優(yōu)勢。我校是首批“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，是市教育局直屬小學(xué)。近年來,，學(xué)校投入100多萬元加強(qiáng)硬件建設(shè),，有校園網(wǎng)、廣播系統(tǒng),、電子備課室,、電腦房等全套現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及多功能教室，研究資料齊全,，搜集方便,。課題組組長是學(xué)校現(xiàn)任校長兼書記,，研究經(jīng)費(fèi)有保障且充足,。
三是人員優(yōu)勢。本課題組成員事業(yè)心強(qiáng),、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，其中中學(xué)高級(jí)教師X人,，小學(xué)高級(jí)教師X人,，特級(jí)教師X人，全國骨干教師X人,，省級(jí)骨干教師X人,，市級(jí)骨干教師X人，全部為大學(xué)本科學(xué)歷,，都主持或參與過國家級(jí),、省級(jí)科研課題的研究。 本課題研究計(jì)劃分三個(gè)階段完成,，時(shí)間跨度為XXXX年X月至XXXX年X月,。
1、第一階段：準(zhǔn)備階段(XXXX年X月——XXXX年X月)
(1),、成立研究組織機(jī)構(gòu),，準(zhǔn)備開題。
(2),、進(jìn)行理論研究,，為課題的進(jìn)一步開展提供科學(xué)的理論依據(jù)，以科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐,。
(3),、調(diào)查研究學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的關(guān)系,。實(shí)施問卷,、個(gè)案、并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入細(xì)致,、系統(tǒng)周密的調(diào)查研究,，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，為調(diào)查實(shí)驗(yàn)研究的開展提供第一手資料,，從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性,，提高實(shí)驗(yàn)的有效性，減少盲目性,。
(4),、論證課題的可行性，制訂實(shí)驗(yàn)研究方案,。
(5),、對(duì)教師進(jìn)行科研動(dòng)員，進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)和方案討論,。
(6),、宣傳公布方案，營造課題研究的氛圍,。
2,、第二階段：實(shí)施起始階段(XXXX年X月——XXXX年X月)(2),、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查,，形成調(diào)查報(bào)告。
(3),、加強(qiáng)師資培訓(xùn),，定期理論學(xué)習(xí)，開展教學(xué)實(shí)踐,，討論實(shí)踐成效,。
(4),、加強(qiáng)主研教師的交流與學(xué)習(xí)，不斷提高我校教師整體科研素養(yǎng),。
(5),、針對(duì)在科研過程中存在的關(guān)鍵問題，進(jìn)行反復(fù)的研討,、實(shí)踐,，力求做到研究成果的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性,。
(6),、開展校級(jí)交流會(huì)，根據(jù)交流結(jié)果,，上好研究示范課,。
3、第三階段：實(shí)施深入階段(XXXX年X月——XXXX年X月)
(1),、實(shí)驗(yàn)研究構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響因素,。
(2)、實(shí)驗(yàn)研究師生關(guān)系構(gòu)建中如何提升教師的人格魅力,。
(3),、實(shí)驗(yàn)研究師生關(guān)系構(gòu)建中如何提高學(xué)生生命意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,。
(4),、實(shí)驗(yàn)研究在課堂教學(xué)、班集管理以及教育教學(xué)活動(dòng)中新型師生關(guān)系模式的構(gòu)建,。
(5),、總結(jié)、改進(jìn)前期成果,，邀請(qǐng)課題顧問作專題報(bào)告并進(jìn)行指導(dǎo),。
這一階段，邊計(jì)劃,，邊論證,，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)施,，邊研究,，邊總結(jié),。每學(xué)期在全校舉行X—X次公開課觀摩活動(dòng),。注意搜集有關(guān)本課題的典型案例、課堂教學(xué)錄像,、CAI課件等資料,。充分利用學(xué)校校園網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段,，以人為本，尊重學(xué)生的主體地位,，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，構(gòu)建平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，從而提高教育教學(xué)的效率。并及時(shí)做好階段性資料的積累總結(jié)工作,，并撰寫有關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告,。
4、第四階段：總結(jié),、推廣與結(jié)題階段(XXXX年X月——XXXX年X月)
(1),、對(duì)研究成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
(2),、形成研究報(bào)告(調(diào)查報(bào)告,、工作報(bào)告、研究報(bào)告等)
(3),、編輯研究成果論文集等,。
(4)、整理出一套比較切合實(shí)際的新型師生關(guān)系的教育教學(xué)模式 ,。XXX負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)、實(shí)施,、總結(jié);
XXX負(fù)責(zé)對(duì)課題協(xié)調(diào),、督促;
XXX負(fù)責(zé)本課題成果質(zhì)量和宣傳;
XXX、XXX,、XXX,、XXX、XXX,、XXX,、XXX、XXX負(fù)責(zé)各子課題的研究與成果推廣工作,。
1,、小學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。(XXX,、XXX負(fù)責(zé))
2,、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響因素研究。(XXX,、XXX負(fù)責(zé))
3,、如何在班級(jí)管理中體現(xiàn)以人為本的師生關(guān)系研究,。(XXX、XXX負(fù)責(zé))
4,、如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系研究,。(XXX、XXX,、XXX負(fù)責(zé))
5,、如何在教育教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究。(XXX,、XXX負(fù)責(zé))
1,、研究報(bào)告
2、系列論文
(1)小學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(XXX,、XXX)
(2)不良師生關(guān)系的成因與對(duì)策研究(XXX,、XXX)
(3)以人為本，構(gòu)建和諧班集體方略(XXX,、XXX)
(4)基于新課程理念的課堂教學(xué)中師生關(guān)系問題與對(duì)策研究(XXX,、XXX、XXX)
(5)開展教育教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)師生關(guān)系和諧研究初探(XXX,、XXX)。
組 長：XXX
副組長：XXX、XXX,、XXX,、XXX、XXX
成 員：XXX,、XXX,、XXX
XXX(XX市教育科學(xué)研究所書記,，中學(xué)高級(jí)教師)XXX(XX市教育科學(xué)研究所副所長,，中學(xué)高級(jí)教師)
組 長：XXX
副組長：XXX
成 員：XXX,、XXX,、XXX、XXX,、XXX,、XXX、XXX、XXX,、XXX、XXX
課題參研人員：XXX一小全體教師本課題以學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)為主,，相關(guān)活動(dòng)的開展?fàn)幦∮押脝挝坏馁澲A(yù)計(jì)研究經(jīng)費(fèi)總額為6萬元,。我們將嚴(yán)格按照《XX省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法》進(jìn)行開支,，具體用途如下：
(1) 師資培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)費(fèi)2.5萬元
(2) 學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)1.5萬元
(3) 圖書資料費(fèi)0.2萬元
(4) 專家咨詢,、指導(dǎo)0.4萬元
(5) 開題論證,、中期檢查、結(jié)題鑒定等費(fèi)用0.5萬元
(6) 打印,、光盤制作費(fèi)0.5萬元
(7) 科研成果展示0.4萬元 九,、主要成果以及目前課題研究行動(dòng)情況本課題自XXXX年X月開始申報(bào)以來，主要做了以下工作：
XXXX年X月,，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組,，聘請(qǐng)了課題研究顧問，市教科所課題研究專家XXX來校指導(dǎo)課題選題工作,。
XXXX年X月~XXXX年X月 課題主要研究人員多次廣泛查閱資料,，進(jìn)行理論研究，確定研究課題,，論證課題的可行性,，完成課題《立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書》，申報(bào)立項(xiàng),。XXXX年X,、X月 請(qǐng)省級(jí)專家省規(guī)劃辦XXX主任、省教科院基教所XXX,、市級(jí)專家XXX,、XXX等指導(dǎo)課題工作，修改課題設(shè)計(jì)論證書,。XXXX年X月X日 召開課題研究人員會(huì)議,，對(duì)教師進(jìn)行科研動(dòng)員，進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)和方案討論,。為所有課題組研究人員以及青年教師校本培訓(xùn)班學(xué)員頒發(fā)了XXX所著的《XXXXX》作為自學(xué)教材,。XXXX年X、X月期間,，分學(xué)科分學(xué)段組織了課堂教學(xué)中平等民主師生關(guān)系構(gòu)建的研究研討會(huì),，課題組成員及相關(guān)年級(jí)的教師參加了研討具體時(shí)間是：X月X日低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中平等民主師生關(guān)系構(gòu)建研討; X月X日中年級(jí)閱讀教學(xué)中平等民主師生關(guān)系構(gòu)建研討; X月X日高年級(jí)閱讀教學(xué)中平等民主師生關(guān)系構(gòu)建研討; X月X日數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中平等民主師生關(guān)系構(gòu)建研討。
XXXX年X～X月 共上了X節(jié)公開研究課，盡管這是我校的一個(gè)常規(guī)性的教研工作,，但從這期的研究課開始,，我們要求上課教師著力探討如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，將課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)與思想貫穿于整個(gè)公開研究課,，并把這作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo),。
XXXX年X月X日 組織“和諧師生關(guān)系”之“課堂組織教學(xué)”研討會(huì)，所有課題組成員,、學(xué)校教研組長,、各級(jí)骨干教師參加了研討。
XXXX年X月 課題正式宣布立項(xiàng),，制定《課題研究方案》和《課題實(shí)施計(jì)劃》,。
XXXX年X月至今 課題組制定了課題研究工作制度,，審議通過了“確立一個(gè)子課題,，建立一份研究案例專集，一份課堂反思專集,，一份培訓(xùn)反思專集,，上好一堂課題研究課，上交一份課題研究論文”的教科研制度,，同時(shí)將課題研究任務(wù)具體分工負(fù)責(zé),。
我們計(jì)劃在X月X號(hào)完成開題論證，X～X號(hào)完成學(xué)生以及教師的問卷調(diào)查與結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析,，X,、X月安排了共X節(jié)教學(xué)研究課，課題組所有成員參與聽課并組織相關(guān)評(píng)議活動(dòng),。
《XXXXXX》獲省級(jí)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)(課題組成員XXX);
《XXXXXX》發(fā)表在XXXX年X月的《XXXXXX》(課題組成員XXX);《XXXXXX》送《XXXXX》)(課題組成員XXX);
《XXXXXX》送省教科院參評(píng)(課題組成員XXX);
《XXXXXX》發(fā)表在《XXXXXX》(課題組成員XXX),。「1」鐘啟泉，崔允淳,，張華.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,，2001.
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