主播 | 大雄

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01

孩子偷了一次錢,，就開(kāi)始擔(dān)心他“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”,；

孩子說(shuō)了一次謊,，就開(kāi)始擔(dān)心他將來(lái)人品有問(wèn)題；

孩子打了一次人,，就開(kāi)始擔(dān)心他經(jīng)常在外面惹是生非......

安徽蕪湖,，一個(gè)貪玩的男孩下午跑出家門，玩得太晚了害怕被爸爸打一直不敢回家,，家人以為孩子丟了,，直到凌晨，在派出所民警幫助下才找到孩子,。

一個(gè)6歲的小女孩,，在爸爸工作的工地玩耍,，不小心碰到了氣釘槍，被一鋼釘中傷,，小女孩忍痛回到家,，什么都不敢說(shuō)，直到晚上痛到不行了才告訴父母,。

到醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn),，鋼釘刺入胸膛，離心臟僅26毫米,。

02

關(guān)注孩子行為背后的原因

河合隼雄在《孩子的惡》一書(shū)中說(shuō)到：

孩子的每一個(gè)行為背后,，都有深層次的動(dòng)機(jī)和心理需求。

許多看似不好的行為，其實(shí)是一種信號(hào),，提醒家長(zhǎng)需要走進(jìn)孩子的內(nèi)心,，去了解他的真實(shí)訴求。

就拿偷家里錢這個(gè)事情來(lái)說(shuō)：

一方面,，有可能是孩子的物權(quán)意識(shí)還不夠,，分不清自己和他人的物品之間的界限，沒(méi)把自己“偷”錢這個(gè)行為當(dāng)回事,；

另一方面,，有可能是家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的物質(zhì)需求沒(méi)有基本的滿足，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生物質(zhì)匱乏感,，進(jìn)而誘發(fā)偷錢的行為,；

還有一個(gè)可能，是家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和陪伴不足,，孩子根本目的不是為了偷錢,，而是用這種“壞行為”去吸引家長(zhǎng)的關(guān)注。

這些,，才是真正值得思考的問(wèn)題,，需要家長(zhǎng)自己多反思，并耐心和孩子溝通,，才能清楚：是什么導(dǎo)致了孩子的行為,？

對(duì)癥下藥，才能起到最好的教育效果,。

通常來(lái)說(shuō),，孩子的“不良行為”，大概率上都與家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式,、緊張的親子關(guān)系,、家長(zhǎng)做了不好的榜樣有關(guān)。

比如家長(zhǎng)習(xí)慣壓制和否定孩子,，孩子就可能通過(guò)各種叛逆行為表示反抗,，維護(hù)自己的權(quán)利。

因此,，當(dāng)孩子犯錯(cuò),、出現(xiàn)不良行為，家長(zhǎng)首先應(yīng)該從上述幾點(diǎn)來(lái)思考,，探索二者之間的聯(lián)系,，再來(lái)看應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方式來(lái)教育孩子。

做到這一步,，家長(zhǎng)也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的行為，不是單純的“懲罰”能夠解決的,，而是指向了更深刻的議題,。

看見(jiàn)了孩子行為背后的深層原因后，該滿足的需求盡量滿足和回應(yīng)孩子,，教育方式不對(duì)就及時(shí)改變,，給孩子做了壞的榜樣，以后就多注意言行,，以身作則,。

這樣的引導(dǎo)，才有利于孩子身心健康發(fā)展,，也能從根源上糾正孩子的行為,。

03

懲罰也應(yīng)該有溫度

為了懲罰孩子，有些家長(zhǎng)把幼小的孩子關(guān)小黑屋,，任憑他聲嘶力竭地哭喊,，被恐懼吞沒(méi)。

有些家長(zhǎng)在公眾場(chǎng)所,，肆無(wú)忌憚地打罵,、羞辱孩子，一點(diǎn)也不給孩子留情面······

父母冰冷的態(tài)度,、刻薄的語(yǔ)言,、旁人異樣的目光，是毀掉孩子安全感和自尊心的“利器”,。

這時(shí),，懲罰的教育作用已經(jīng)微乎其微，取而代之的是被拋棄的恐懼,、被當(dāng)眾指責(zé)的羞恥,，成為孩子噩夢(mèng)般的時(shí)刻，甚至是一生的陰影,。

孩子漸漸變得膽小,、自卑，有些個(gè)性強(qiáng)的孩子,，還可能會(huì)破罐子破摔,，越來(lái)越叛逆。

白居易在《與元九書(shū)》中說(shuō)：

意思是,，能夠打動(dòng)人心的事物,，沒(méi)有能超過(guò)情感的。

我們都知道，教育孩子,，如果忽視情感的重要性,，只懂得冷冰冰的管教，很難教育出心理陽(yáng)光,、自信優(yōu)秀的孩子,。

即便是懲罰孩子，也應(yīng)當(dāng)帶著情感和溫度,，讓孩子明白：

“父母針對(duì)的只是你的行為,，對(duì)你的愛(ài)不會(huì)改變。

犯錯(cuò)不可怕,，重要的是敢于面對(duì)錯(cuò)誤,、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且對(duì)它負(fù)責(zé),。

而我們,，會(huì)陪著你一起面對(duì)?！?/span>

采用溫和而堅(jiān)定的態(tài)度,，帶著尊重和關(guān)愛(ài)的懲罰，更能促使孩子自我反省,，擁有改變的動(dòng)力,，形成健康健全的人格。

比如孩子撒謊了,，比起嚴(yán)厲批評(píng),，可以從正面鼓勵(lì)他：“你一直是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，媽媽也相信你以后也會(huì)是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,?！?/span>

心理學(xué)博士海姆·G·吉諾特在《孩子，把你的手給我》一書(shū)中說(shuō)：

“一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷不當(dāng)行為帶來(lái)的自然后果,，而不是受到錯(cuò)誤的懲罰,。”

自然后果法，是指孩子體驗(yàn)到自己的行為帶來(lái)的后果,，產(chǎn)生思考,，進(jìn)而自我糾正，這比來(lái)自父母外力的懲罰更為有效,。

比如孩子磨磨蹭蹭不寫(xiě)作業(yè),，可以適當(dāng)提醒孩子，如果他依然不寫(xiě),，那就讓孩子體驗(yàn)熬夜犯困著寫(xiě)作業(yè)這種難受的感覺(jué),，或是承擔(dān)沒(méi)好好完成作業(yè)而被老師批評(píng)的后果,。

慢慢的，孩子就會(huì)意識(shí)到自己的問(wèn)題所在,，開(kāi)始自我改變,。

在自然后果不適用的情況，家長(zhǎng)可以在思想教育后,，讓孩子付出實(shí)際行動(dòng)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為責(zé)任,。

比如孩子打人,，可以讓孩子用自己的零花錢給小朋友準(zhǔn)備一份禮物，并真誠(chéng)地向他道歉,。

除了自然后果法,，家長(zhǎng)還可以采用讓孩子失去某些特別待遇、禁止某些權(quán)利的方法,，而且最好是提前和孩子約定好,。

比如：孩子玩完玩具總是不收，把家里搞得很亂,，家長(zhǎng)可以和孩子約定,，如果下次不好好收拾玩具，就沒(méi)收最喜歡的玩具一個(gè)星期,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

用事前立規(guī)矩，代替事后懲罰,，更有利于規(guī)范孩子的行為,。

有句話說(shuō)得很好，好的教育,，應(yīng)當(dāng)是喚醒,，而不是馴服。

教育孩子,，家長(zhǎng)不要太依賴“懲罰”的方式,，而是多用啟發(fā)、提醒和信任,，向孩子表達(dá)一種正面的期待,、積極的暗示，才會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力,，懂得自我完善,、自我激勵(lì)。

文末點(diǎn)個(gè)【在看】,，與您共勉,！

END