（一）

我上學(xué)時(shí)，幾個(gè)數(shù)學(xué)老師都有個(gè)很明顯的共同點(diǎn)——他們把復(fù)習(xí)內(nèi)容板書在黑板右側(cè),，當(dāng)天新課要點(diǎn)目錄在黑板左側(cè),，主要的例子都醒目在黑板正中間。

聽(tīng)課時(shí),，如果偶爾開(kāi)了小差,，望望黑板總能很快尋到蛛絲馬跡，重新連貫起一堂課,。所以,，像我這樣的毛燥性子，居然從小數(shù)學(xué)是一直拔尖的,。

我卻是自己在講臺(tái)上好幾年后,，才明白這個(gè)中道理與好處。下意識(shí)里,，也這樣行文板書我的數(shù)學(xué)課堂,。一定有與我當(dāng)年一樣的燥孩子們,，或許多年后也能領(lǐng)悟我的用心。

我上學(xué)時(shí),，遇見(jiàn)過(guò)兩語(yǔ)文老師,，特別喜歡在我的作文本上寫長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)——紅紅的一整面。有時(shí)候是提作文里的錯(cuò)處,，或優(yōu)點(diǎn),；有時(shí)候就是給我的一些建議。

我忍不住多閱讀,，用盡心思寫作文周記,。作文本，就像我與語(yǔ)文老師之間的授業(yè)秘密武器,。不知不覺(jué),，我的語(yǔ)文成績(jī)始終不曾落后過(guò)。即使后來(lái)遇上之間不怎么喜歡的語(yǔ)文老師而不喜歡上語(yǔ)文課,，之前那幾個(gè)老師帶動(dòng)的閱讀習(xí)慣就從沒(méi)讓語(yǔ)文考試低分過(guò),。

到我自己走上講臺(tái)上數(shù)學(xué)課，我也愛(ài)在作業(yè)本里給學(xué)生們留形形色色的話,。我不知道孩子們是不是都喜歡我的數(shù)學(xué)課,，可我與許多孩子有了許多許多秘密的故事，都是從作業(yè)本里開(kāi)始的,。

（二）

我曾經(jīng)和一個(gè)兼職物理老師搭班帶初二,。

這同事多年來(lái)一直帶初三。不管是授課方式,，自己的滿腹才學(xué),，還是認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，絕對(duì)都屬好教師那列,。

卻不知為何,，同事總把我們一起搭班的這科成績(jī)弄出個(gè)年級(jí)倒數(shù)第一。接連幾次月考下來(lái)都如此,。

這個(gè)班聚集了年級(jí)前面大部分成績(jī)好的學(xué)生不說(shuō)，這些學(xué)生無(wú)一例外地,，就是考不好同事教的這門課,。同事自己那個(gè)急不提，班主任也急,。

無(wú)奈之下,，年輕的班主任倒有心，一有同事的課,，就坐到班上去聽(tīng)課,。一方面觀察尋找問(wèn)題出在哪?一方面當(dāng)作完成學(xué)校布置的每學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)。

一段時(shí)間下來(lái)，也許因?yàn)榘嘀魅蔚脑虬?，這課堂上井然有序,，有時(shí)甚至激情四射，連班主任這語(yǔ)文老師也被吸引住啦,！

可也真奇怪,，月底一考試，這些學(xué)生們又不出好成績(jī)了,！

（三）

萬(wàn)般無(wú)奈之下,，班主任只好一個(gè)一個(gè)地問(wèn)話找原因。

孩子們自己也說(shuō)不出個(gè)所以然,，只說(shuō)就不喜歡這物理老師,，不喜歡這物理課！

為啥就不喜歡這課呢?

老師上得不好?講得不生動(dòng),？

學(xué)生們個(gè)個(gè)支支吾吾,。

最后，班主任惱怒了,。

一個(gè)女生,，無(wú)意間扭扭捏捏：“物理老師上課時(shí)——總掏鼻孔彈鼻屎！”

瞧吧,！這就是不愛(ài)學(xué)習(xí)不肯接受的理由,，夠奇葩吧。

師道在德,。無(wú)才無(wú)德,，學(xué)生厭惡你；有才無(wú)德,，學(xué)生敬畏你,；有德無(wú)才，學(xué)生同情你,；德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)真心擁戴你。

任你老師有滿腹文采,，豪情萬(wàn)丈,，一個(gè)小小的讓人生厭的動(dòng)作卻可以抹殺一切！

所以,，想有個(gè)高效的課堂,，關(guān)鍵還在教師素養(yǎng)！

都說(shuō)給學(xué)生一杯水,，教師自己必須有一潭水,，倒覺(jué)得就是教師只有一杯水問(wèn)題也不大,，關(guān)鍵是學(xué)生喝不喝下教師給的那唯一的一杯水？

能的老師就是個(gè)有高效課堂的好老師,！

有一桶水的老師可咋也想不到,，很隨意的一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作就可能會(huì)污染了整桶水！只有一杯水的老師,，若可以讓學(xué)生完全喝下并吸收,、甚至可以自己去找到水喝，也未必不是好老師,！

（四）

教研室吳憲林老師來(lái)學(xué)校講了一堂《高效應(yīng)課堂實(shí)踐講座》,。

就說(shuō)吳老師歸納總結(jié)的那一堂好課的特點(diǎn)吧，

（1）體現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

（2）創(chuàng)造性地使用教科書（用教科書來(lái)教）。

（3）建設(shè)新型的課程文化（民主,、平等,、科學(xué)、對(duì)話,、協(xié)商）,。

（4）密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

（5）體現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性,。

（6）以科學(xué)研究為突破口，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式,。

（7）師生交往,，積極互動(dòng)。

（8）創(chuàng)設(shè)學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（9）關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的需要。

（10）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià),。

（11）體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),。

（12）教師素養(yǎng)。

盡管教師素養(yǎng)被排在了12個(gè)特點(diǎn)的末條,，個(gè)人卻覺(jué)得教師素養(yǎng)中的細(xì)節(jié)在教師的高效課堂里起著至關(guān)重要的作用,。

都來(lái)吐槽一下，您上學(xué)時(shí),，因?yàn)樯镀孑饫碛啥矚g或不喜歡學(xué)那老師的功課了？

（原稿《課堂上教師細(xì)節(jié)決定成敗》于2010-11-1）