名著《朝花夕拾》：2022中考真題參考答案

Zsy20151225 2022-10-19 發(fā)布于廣東

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特別說明：本文由“嫩黃瓜作文”（nhgzuowen）從130多套2022年中考試題中精選編排。請尊重我們的勞動,，轉發(fā)時注明出處,。

1（江蘇常州卷,，2022）

2、有評論說《朝花夕拾》“彌漫著慈愛的精神與情調”,，請寫出這部作品中體現“慈愛的精神與情調”的兩件事,。（3分）

參考答案：

2、示例：

阿長（長媽媽）尋購并贈送給魯迅他渴求已久的繪圖本《山海經》,；

藤野先生毫無偏見地關心異國學生魯迅的學業(yè)以及遭受的不公（魯迅對藤野先生的尊敬,、感謝與思念等一系列事件）；

壽鏡吾老先生沒有用戒尺和罰跪規(guī)則來懲罰貪玩的學生,；

魯迅救護了一只受傷的小隱鼠,，視為自己心愛的“墨猴”；

魯迅對范愛農的憤恨不解到理解幫扶直至想念惋惜（范愛農對魯迅的頂撞到理解以及相知）,。

答對一件得2分,，答到兩件得3分，意對即可,。

2（重慶市A卷,，2022）

根據《朝花夕拾》的相關內容，按要求答題,。(6分)

( 1 )魯迅寫人常用白描,，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上,。請根據書中兩處白描填出對應的人名,。(2分)①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同,。( )

②這是一個高大身材,，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人,，看人總像在渺視,。( )

( 2 )不少讀者運用短語來表達對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等,。請另用一個短語表達你的理解,，并簡述這樣表達的理由,。(4 分)

短語:________________________________

理由:_______________________________

參考答案：

6、（1）陳蓮河/何廉臣（均可,，字形要準確）范愛農

（2）示例一：人性的冷與暖,。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”,；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關懷,，使他體味到人性的“暖”。

示例二：痛苦與覺醒,。魯迅在日本留學時受到歧視,，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感痛苦,。于是毅然覺醒,，決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國民的落后,?！皟和募冋媾c成人的冷峻、懷念與反思……”

（答案不唯一,。短語貼合《朝花夕拾》全書的理解2分,，理由扣住“短語的兩個方面”分別闡述各1分。）

3（吉林省卷,，2022）

(5分)21,、下面是對《朝花夕拾》主題的理解，請選出不恰當的一項( ) (2分)

A.表達對童年自由快樂生活的喜愛,。

B.表達對兒童天性被束縛的無奈和厭煩,。

C.揭露阿長、庸醫(yī),、衍太太等人在人性方面的丑陋,。

D.批判封建社會不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。

參考答案：

21．C

4（海南省卷，2022）

12,、根據以下《朝花夕拾》名著閱讀任務單,，補全表格中相關內容。

語段節(jié)選	人物及特點	選自篇目	篇目推薦理由
他有一條戒尺,，但是不常用,，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用,，普通總不過瞪幾眼,，大聲道：“讀書!”……我疑心這是極好的文章,，因為讀到這里，他總是微笑起來,，而且將頭仰起,，搖著，向后面拗過去,，拗過去,。	①（3分）人物：__________特點：__________________________	《從百草園到三味書屋》	這篇散文寫了作者從百草園到三味書屋的童年生活，表現了兒童對自然對生活的好奇和向往,，讀來頗有情趣,，倍感親切。
“去拿你的書來,?！彼卣f?！瓋删湟恍?，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟,。背不出,，就不準去看會?！彼f完,，便站起來，走進房里去了,。	人物：父親特點：重視孩子讀書,，但對孩子嚴厲，不顧及孩子的心理,。	②（1分）《_________》	③（2分）________________________________

參考答案：

12,、①壽鏡吾（老師或先生）極方正、質樸,、博學又有些嚴厲,。

②五猖會

③示例：這篇散文寫了童年魯迅對五猖會熱切向往，卻因父親強迫背書而掃興,、無奈和厭煩的感受,，能引起讀者的共鳴。文中心理刻畫惟妙惟肖,，值得推薦,。

5（江蘇連云港卷,，2022）

（二）名著閱讀

名著閱讀課,，“從《朝花夕拾》看魯迅的教育觀”專題,，老師選擇了三篇文章的片段，請完成12-15題,。(11分）

【甲】我就只讀書,，正午習字，晚上對課,。先生最初這幾天對我很嚴厲,，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多,，對課也漸漸地加上字去,，從三言到五言，終于到七言,。（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》)

【乙】昨夜預定好的三道明瓦窗的大船,，已經泊在河埠頭，船椅,，飯菜,，茶炊，點心盒子,，都在陸續(xù)搬下去了,。我笑著跳著，催他們要搬得快,。忽然,，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺,，四面一看,，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣?。”他慢慢地說,。這所謂“書”,，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了,。我們那里上學的歲數是多揀單數的,，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著,，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前,，教我一句一句地讀下去,。我擔著心,，一句一句地讀下去,。兩句一行,，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟,。背不出,，就不準去看會?！?/span> （節(jié)選自《五猖會》)

【丙】每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類,，另想到別國的兒童用書的精美,，自然要覺得中國兒童的可憐,。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福,，給我們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁,。我們那時有什么可看呢,，只要略有圖畫的本子，就要被塾師,，就是當時的“引導青年的前輩”禁止,，呵斥，甚而至于打手心,。我的小同學因為專讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了,，只好偷偷地翻開第一頁，看那題著“文星高照”四個字的惡鬼一般的魁星像,，來滿足他幼稚的愛美的天性,。昨天看這個，今天也看這個,，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來,。（節(jié)選自《二十四孝圖》

12、自由是人性最深刻的需求,，魯迅在三篇文章中都寫出封建教育對孩子自由天性的束縛,，請寫出文中“先生”“父親”“塾師”束縛孩子自由天性的具體表現。(3分）

13,、你喜歡乙文的父親形象,，還是喜歡《傅雷家書》中的父親形象？說說理由,。(3分）

14,、結合丙文，你覺得魯迅認為兒童讀什么樣的書才能“滿足幼稚的愛美的天性”,，讓“他們的眼睛里閃出蘇醒和歡喜的光輝來”呢,？(2分）

15,、經典的力量在于永不過時，今天某些人身上還有“父親”和“塾師”的影子,，請結合現實談談你的看法,。(3分）

參考答案：

12、①甲文中“先生”在教學方式的選擇上過于單一,，讀書生活枯燥,，束縛了孩子的自由天性；②乙文中“父親”完全不顧及兒童的心理,，在孩子興致勃勃將去看五猖會時,，讓孩子背書，大掃孩子的興致,，束縛了孩子的自由天性,；③丙文中“塾師”不準孩子看“略有圖畫”的書，只讀“人之初,，性本善”之類的書,，無視孩子的渴求（好奇心），束縛了孩子自由愛美的天性,。（每點1分,，意對即可）

13、①喜歡《傅雷家書》中的父親形象,。②因為傅雷雖有嚴厲的一面,，卻不乏愛心，對兒子循循善誘,，平等交流,，從家書中可以感受到一個父親對兒子的濃濃愛意，而乙文中的父親毫不顧及孩子的心理,，掃人興致,。（觀點明確，理由充分即可）

14,、①圖文并茂,，符合孩子形象思維特點的書。②印刷精美,，充滿童趣,，能吸引孩子的書。③內容豐富貼近孩子生活,，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書,。（答出兩點即可）

15、示例：①封建教育的影子還在，有些老師和家長仍像上文中塾師,、父親一樣常常斷喝,，教育簡單粗暴，孩子缺少自由閱讀,、自由成長的空間。②有些家長只關注孩子的學科學習,，課余時間一直帶孩子奔波在補習班之間,，孩子的生活完全被學習占據。③有些老師家長片面追求考試分數,，扼殺孩子的興趣和求知欲,，忽視孩子多樣發(fā)展的可能性。

（賦分層級第一層：無觀點得0分,；第二層：圍繞主題觀點明確,，無表述得1分；第三層：圍繞主題觀點明確,，表述不夠充分得2分,；第四層：圍繞主題觀點明確，表述充分得3分）

6（四川宜賓卷,，2022）

四,、名著閱讀（6分）

22. 魯迅《朝花夕拾》書名中“朝花”和“夕拾”即提示了本書編選文章的文體、內容及整體上的寫作價值,，請任舉其中一篇予以簡析,。

參考答案：

22.示例：《藤野先生》是魯迅《朝花夕拾》中的一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺學醫(yī)的幾個生活片斷,。其中有東京“清國留學生”的生活情況,，由東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況,，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥,，還有一次看電影受到的刺激，而重點卻是記敘藤野先生的可貴品質,。藤野先生本名藤野嚴九郎,，是作者的老師。本文內容豐實,，筆意縱橫,，形散神凝，錯落有致,，發(fā)人深省,，一條鮮明的愛國主義思想線索貫穿了全文，使每個看來似乎是平淡無奇的生活片斷閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪,。

7（青海省卷,，2022）

9、父母是孩子的第一任老師,，家庭教育方式的不同會給孩子的成長帶來不一樣的影響,。請結合以下兩部名著的選段內容，完成下面小題,。

A.朝陽照著西墻,，天氣很晴朗。母親,，工人,，長媽媽即阿長，都無法營救,，只默默地靜候著我讀熟,，而且背出來。在百靜中,，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗,，將什么“生于太荒”之流夾住,；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖,，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的,。

B．經歷一次磨折,，一定要在思想上提高一步。以后在作風上也要改善一步,。這樣才不冤枉,。一個人吃苦碰釘子都不要緊，只要吸取教訓,，所謂人生或社會的教育就是這么回事,。你多看看文藝創(chuàng)作上所描寫的一些優(yōu)秀黨員，就有那種了不起的耐性,，肯一再地細致地說服人,，從不動火，從不強迫命令,。這是真正的好榜樣,。而且存了這種心思，你也不會再煩惱,；而會把斗爭當作日常工作一樣了,。要堅持,，要貫徹，但是也要忍耐,！

（1）A段選自魯迅的散文集《______》,。（1分）

（2）A段中“我”因什么事情“急急誦讀”？并結合原文內容,，簡要說說故事的結局,。（2分）

（3）B段選自《傅雷家書》，結合你的閱讀體驗,，談一談傅雷的家庭教育有什么特點,。（2分）

參考答案：

9、（1）《朝花夕拾》

（2）想去看五猖會,，父親卻讓我先背得書（背完書才得去看五猖會）；我背完后對去看五猖會情緒沒有原來高漲了,。

（3）傅雷教育兒子在做事時候要有耐性,，千萬不要急躁。

8（湖南郴州卷,，2022）

8、如果《簡·愛》中的簡·愛和《朝花夕拾》中的長媽媽穿越時空來到你的身邊,，你想對她們進行采訪,，請將下面的采訪提綱填寫完整,。（4分)

采訪提綱

時間地點	2022年6月18日上午,，學校
采訪對象	簡·愛	長媽媽
采訪目的	(1)	(3)
采訪問題	(2)	(4)
小貼士：所提問題要具體，有針對性,、有價值,。

9、《朝花夕拾》中除塑造眾多人物形象外,，全書還貫穿著一個人物形象——“我”,。下面是讀書交流會中甲同學的發(fā)言，請你參照甲的發(fā)言,，補全其他兩位同學的發(fā)言內容,。(4分)

甲：《從百草園到三味書屋》中有捉蟋蟀、捕鳥的頑皮好動的“我”,。

乙: 《狗?貓?鼠》中有(1) 的“我”,。

丙：《藤野先生》《范愛農》中有(2) 的“我”。

參考答案：

8,、(1)了解簡·愛的童年生活,。(2)簡·愛女士，您覺得一個人的童年對未來的人生有怎樣的影響？(3)了解長媽媽幫童年迅哥兒買《山海經》的思想動態(tài),。(4)長媽媽,，您為什么會想著幫迅哥兒去買《山海經》呢？

9,、(1)《狗·貓·鼠》中有一個神往于“老鼠成親”的充滿童趣的“我”,。(2)《藤野先生》《范愛農》中有一個苦苦尋求救國救民真理愛國的“我”。

9（甘肅武威卷,，2022）

名著閱讀（8分）

20. 培根說：“一個人的命運主要掌握在自己手中,。”請從下列選項中選擇一個人物,，結合原著內容,，說說他的命運是否掌握在自己手中。

簡·愛《簡·愛》）范愛農（《朝花夕拾》）祥子（《駱駝祥子》）

參考答案：

20.示例2：范愛農既無法將命運完全掌握在自己手中,，又不愿妥協,。他是一位覺醒的知識分子，不滿黑暗社會,、渴望光明,，卻備受打擊迫害，最終陷入命運的旋渦無法自拔,。

10（江蘇揚州卷，2022）

8. 【釋疑解惑】在“五個一百工程·經典成就人生”閱讀分享活動中,，洋洋提出一個問題：如何才能獲得別人的理解和尊重,？請你以《簡·愛》《朝花夕拾》《平凡的世界》中某個人物的經歷或思想為據，為他指點迷津,。

參考答案：

8．示例1：品德高尚才能贏得別人的理解和尊重,。《朝花夕拾》中的《藤野先生》,，贊揚了藤野先生正直熱誠,、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質,，“為中國”與“為學術”是他的真實寫照,。這正是一個對來自“弱國”的學生抱著同情與尊重而又矢志于醫(yī)學事業(yè)的正直學者的偉大“性格”的最集中的表現。這六個字實在把藤野的思想品德和性格特點上升到更高的境界了,，因此,，贏得了魯迅先生的理解和尊重。