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通過(guò)數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，利用新一代信息技術(shù)打造新型教育環(huán)境是未來(lái)教育的演化趨勢(shì),，在此種背景下,，教育部教育信息化專(zhuān)家組成員、東北師范大學(xué)教授鐘紹春教授認(rèn)為,，教育的本質(zhì)并不會(huì)因數(shù)字化技術(shù)的介入而發(fā)生改變,，教育傳承文化和培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹(shù)人的根本目的也不會(huì)變,。數(shù)字化要著重為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知,、合作、創(chuàng)新和職業(yè)等關(guān)鍵能力賦能,。從微觀上來(lái)說(shuō)，理想的學(xué)習(xí)樣態(tài)應(yīng)當(dāng)是,，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心想學(xué)習(xí),，找到合適的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得老師的幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，找到適合的學(xué)伴共同完成學(xué)習(xí)活動(dòng),。數(shù)字化要想賦能教育，最理想的做法是針對(duì)不同層次和類(lèi)別的學(xué)生,，分門(mén)別類(lèi)建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)路徑體系,，按照不同學(xué)習(xí)路徑的需要，把最好的老師分類(lèi)匯聚起來(lái),，并在大規(guī)模實(shí)證基礎(chǔ)上迭代優(yōu)化,，也就是要建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)。借助名師微云課資源,，使得學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,，按照適合自己的學(xué)習(xí)方式，獲得老師更好的幫助,。從中觀上說(shuō),，未來(lái)的教育一定是基于數(shù)據(jù)的教,、學(xué)、研,、評(píng)一體化聯(lián)動(dòng),，形成一個(gè)從備課到課堂教學(xué)到學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)到質(zhì)量監(jiān)測(cè)再到教研培訓(xùn)的聯(lián)動(dòng)教育體系，這是智能技術(shù)賦能教育創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵,。從宏觀上，改變教育服務(wù)供給需要建立一個(gè)支撐體系,，需要站在區(qū)域角度建立完整的教育評(píng)價(jià)體系,、監(jiān)測(cè)體系,，形成新的教育格局,。站在學(xué)校層面，學(xué)校的治理體系要通過(guò)大數(shù)據(jù),、互聯(lián)網(wǎng),、人工智能分段、分層去建立改變教育供給的格局,。數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的思路 基本思路：借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確診斷教育問(wèn)題,。教育的技術(shù)賦能并不好做，不像其他行業(yè)模型簡(jiǎn)單,，是固定的,，做一套設(shè)備就夠了。教育是老師和學(xué)生的動(dòng)態(tài)博弈,，學(xué)習(xí)的過(guò)程不是一個(gè)固定程序,，所以教育很難實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化,。這里面核心問(wèn)題其實(shí)是育人模式的問(wèn)題,，所以改變教育供給格局首先要研究育人模式。針對(duì)不同課程,，從學(xué)習(xí)邏輯設(shè)計(jì)開(kāi)始,，再去研究技術(shù)如何支持。這樣才有針對(duì)性,，老師學(xué)生才愿意用,，才可以讓互聯(lián)網(wǎng)真正創(chuàng)新教育格局。數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的基本原則 1,、教育的本質(zhì)并不會(huì)因數(shù)字化技術(shù)的介入而發(fā)生改變,，教育傳承文化和培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹(shù)人的根本目的也不會(huì)變,。2,、數(shù)字化要著重為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知,、合作、創(chuàng)新和職業(yè)等關(guān)鍵能力賦能,。3,、數(shù)字化要為實(shí)現(xiàn)從以教什么、如何教為主向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生存轉(zhuǎn)變賦能,。4、數(shù)字化要為實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),、預(yù)警和優(yōu)化教育教學(xué)賦能,，要為建立新治理體系賦能。5,、數(shù)字化賦能應(yīng)要著重探索人工智能等技術(shù)條件下,，教育瓶頸性問(wèn)題的破解途徑和方法，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)個(gè)性化學(xué)習(xí),。6,、應(yīng)充分發(fā)揮人工智能、大數(shù)據(jù),、物聯(lián)網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)、VR/AR等技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，根據(jù)不同教育場(chǎng)景的需要,，有針對(duì)性地賦能。數(shù)字化賦能下的未來(lái)學(xué)校辦學(xué)樣態(tài) 從中小學(xué)來(lái)看,，未來(lái)的中小學(xué)課堂要有一個(gè)大的調(diào)整,，調(diào)整完之后才是實(shí)施數(shù)字化驅(qū)動(dòng)。未來(lái)職業(yè)教學(xué)樣態(tài)一定是從學(xué)生的招生,、課程學(xué)習(xí),、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè),、畢業(yè),、工作的全過(guò)程閉環(huán)。其中包括數(shù)據(jù)賦能,，VR,、AR賦能、人工智能手段工具賦能等等,，從而形成一體化聯(lián)動(dòng)體系,。高校方面，關(guān)鍵是課程學(xué)習(xí)。建立什么樣的課程體系是至關(guān)重要的一個(gè)內(nèi)容,。數(shù)字化賦能下的區(qū)域教育治理新體系 推動(dòng)數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的主要任務(wù) 首先要建立區(qū)域教育智慧大腦,，就是決策預(yù)警中心。學(xué)校的智慧大腦有三層,，包括大數(shù)據(jù)可視化中心,、應(yīng)用系統(tǒng)中心、基礎(chǔ)設(shè)施中心,。第二是建設(shè)新一代智慧校園,。新一代的智慧校園包括基本的數(shù)據(jù)感知環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng),、云大數(shù)據(jù)中心和調(diào)度指揮中心,。建設(shè)云端一體化指揮教學(xué)系統(tǒng)，可以把各類(lèi)資源匯聚起來(lái),，能夠一體化備課,、管理課程、管理數(shù)據(jù)等,。第三是建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程學(xué)習(xí)資源與工具,。基礎(chǔ)教育和高等教育不一樣,，基礎(chǔ)教育一定要建套件與路網(wǎng)資源,，把最優(yōu)秀的老師匯集起來(lái)，供給給其他老師和學(xué)生使用,，由計(jì)劃供給轉(zhuǎn)為個(gè)性供給,，助力課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)重構(gòu)。,。第四是建設(shè)數(shù)字化賦能下的教育創(chuàng)新示范區(qū)/校,。包括課堂教學(xué)新模式示范、教育治理體系創(chuàng)新示范,、高質(zhì)量均衡發(fā)展示范,、教研培訓(xùn)創(chuàng)新示范、“互聯(lián)網(wǎng) 教育”創(chuàng)新示范,、人工智能推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)示范等等,。第五是建立教師數(shù)字化教育能力高質(zhì)量研培體系。這個(gè)體系的理想模式是研究團(tuán)隊(duì),、高校,、教研員、一線老師通過(guò)不斷研究“互聯(lián)網(wǎng) 教育”下的新模式,，推廣給大家,，然后再收集反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行改進(jìn)。作者 | 鐘紹春 來(lái)源 | 中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心 責(zé)編 | 雪峰
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