各地開啟了精品課的制作活動，然后選擇優(yōu)秀的充實到國家智慧教育云平臺,，這是一件非常不錯的活動,，讓學(xué)生們的線上學(xué)習(xí)擁有更多的資源選擇。作為以“微課制作”為主題的公眾號,，今天給諸位課程制作者提供一些建議和幫助,。

一、課件制作方面：

1. 因為有老師出鏡講解,，課件本身不要太復(fù)雜,，誠信一些關(guān)鍵詞句，更多的內(nèi)容是老師講出來的,，而不是課件放出來的,。
   

2. 畫面少一些不必要的修飾，呈現(xiàn)內(nèi)容即可,，不要學(xué)習(xí)商用PPT的套路,，一味追求畫面的豐富、平衡等等,。

3. 不要有過于復(fù)雜的動畫效果,，讓畫面太跳躍，影響學(xué)生的注意力,。頁面之間不要加切換效果

4. 由于要加入教師人像,，所以右側(cè)要留出空白，防止后期加了人像后,，內(nèi)容被遮擋,。

5. 圖片和視頻一定要裁剪或遮擋了水印再加進課件,。

二、素材獲取方面：

1. 書上的文本可以通過手機拍照識別,，然后傳到電腦里,。使用搜狗的跨屏輸入或者訊飛輸入法的文字掃描功能，可以輕松做到這些,。其中訊飛輸入法可以識別手寫文字,，我們手寫的教案資料也能輕松變成電子稿。
   

2. 課本上的圖片,，可以在電子課本里截圖復(fù)制,，粘貼到課件里。也可以用手機拍攝,，使用掃描全能王,、布丁掃描可以讓拍攝的圖片更周正、更清晰,。

3. 下載抖音或者視頻平臺的視頻時,，可以使用“一鍵去水印”等微信小程序下載，獲得無水印的視頻,。如果下載了有水印視頻可以使用“智影”的智能擦除功能去掉水印,。

三、錄制方案選擇

官方給定的錄制方案是：教師站在大屏前講課,，錄制成視頻,。其目的是還原真實的授課場景，也減輕后期合成的技術(shù)壓力,。但是這樣存在一些問題：

1. 拍攝角度問題：可能造成屏幕傾斜,、攝取多余內(nèi)容，或者畫面殘缺,。
   

2. 光線問題：屏幕本身光線不足,，錄進去的圖像不清晰,；這時候降低周圍亮度讓屏幕更清晰,，但是這樣一來，教師可能就成了黑影一個,。

3. 環(huán)境問題：教室環(huán)境千差萬別,，制作出的視頻背景也比較雜亂。

因此我更傾向于錄屏+錄像結(jié)合的模式：

教師站在綠幕前,，錄制講課視頻,；電腦上錄制對應(yīng)的課件播放畫面；然后在視頻編輯器里將兩個視頻進行剪輯,，需要出現(xiàn)教師的時候就出現(xiàn)教師,，需要全屏展示課件的時候就切入課件錄屏。

這種方式可以同時保證人像和課件畫面亮度和清晰度，后期可以靈活安排課件錄屏與教師人像的出場時機,，甚至能隨時放大課件,，展示重點內(nèi)容。

這種錄制方式節(jié)約成本,，教師自己就能完成錄制,。

四、錄制中的一些技巧

1. 教師如果緊張忘詞,，可以使用提詞器,，剪映、度咔等帶有提詞器功能,，度咔還能自動識別臺詞,，跟隨教師的講解內(nèi)容智能滾動臺詞。
   

2. 提詞屏幕可以放在教師面前,，使用大一些的屏幕展示,。注意：如果在講課中需要點擊鼠標(biāo)換頁或者播放動畫，建議在提詞文本中做好標(biāo)記,，老師在讀到標(biāo)記的時候,，可以按鍵翻頁。

3. 收音時,，可以使用無線麥克風(fēng),，也可以使用錄音筆，錄得高清音頻后可以導(dǎo)入視頻編輯器進行合成,。

4. 綠幕最好大一些,，方便拍攝全身，在做伸手動作時,，保證都在綠幕范圍內(nèi),。如有可能，在綠幕上標(biāo)記一下課件的范圍,，錄像時可以手指“課件”,。

5. 壓力如果過大，可以分段錄制,；也可以錄制2-3次,，剪輯時挑選較好的進行組合。

6. 盡量不要在屏幕上寫畫,，后期剪輯時會很被動,。

五、剪輯軟件選擇

還是推薦camtasia9軟件,，剪輯起來很方便,，生成時可以詳細(xì)設(shè)定參數(shù),，最終的視頻也很小。不建議使用剪映,，剪映不便于多軌道剪輯,，生成的視頻也非常大，壓縮后質(zhì)量隨時也非常大,。

最后有一個小疑問,，需要和大方之家探討，官方給的構(gòu)圖示意圖是這樣的：

課件畫面橫向緊貼屏幕,，下方還留一些空白,，根據(jù)文件要求，視頻要是16:9的,。照這么分析,，課件就成了超寬屏，就不是16:9了,，而給的課件模板卻依然是16:9 這樣就有些矛盾了,。

我有一個方案：將原有課件錄屏畫面，在視頻編輯器里縮小,，左邊貼邊,，右邊將模板背景延長一下，得到一個空白,，正好放置人像,。這樣教師在制作課件的時候就不用考慮右邊留白的問題，在展示課件畫面的時候,，也不用另用一個課件樣式了,。

但不知道這樣是否符合要求？

好啦,，這就是微課進行時給大家的制作建議,，當(dāng)然這是一家之言，僅供大家在制作中參考,。