導(dǎo)讀：“教育信息化服務(wù)于教育,，教育領(lǐng)域有多大，教育信息化領(lǐng)域就有多大,?！痹凇督逃畔⒒?00人》發(fā)起的系列專訪中，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng),、教育部原科技發(fā)展中心主任李志民這樣說(shuō)道,。李志民在教育信息化領(lǐng)域已然數(shù)十年,，是中國(guó)教育改革的實(shí)踐者與見(jiàn)證者。在李志民看來(lái),，教育數(shù)字化是信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，教育數(shù)字化的推進(jìn)，將能夠?yàn)楦嗳颂峁└鼮閮?yōu)質(zhì)的教育資源,，是教育現(xiàn)代化的必由之路,。

01

教育數(shù)字化是信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

教育信息化100人：教育信息化關(guān)系著未來(lái)教育的發(fā)展，您如何解讀教育信息化的內(nèi)涵,？國(guó)內(nèi)的教育信息化現(xiàn)在發(fā)展到了怎樣的程度,？

李志民：教育信息化的“化”是一個(gè)動(dòng)詞，教育信息化一定是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程,，在不斷發(fā)展變化升級(jí)中,。

隨著技術(shù)的進(jìn)步，我理解的教育信息化是信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合,。教育信息化的發(fā)展有不同的階段,、不同的重點(diǎn)。比如20年前,，我們主要注重的是建設(shè)校園網(wǎng)并鏈接互聯(lián)網(wǎng),，如果連互聯(lián)網(wǎng)都沒(méi)有，今天又何談信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合,。

實(shí)際上,，教育信息化建設(shè)并沒(méi)有明顯的1.0階段和2.0階段，同理也不會(huì)有明顯的3.0階段,，它是一個(gè)逐漸遞進(jìn)的過(guò)程,。隨著技術(shù)的進(jìn)步，隨著國(guó)民觀念的改變,，隨著國(guó)民信息化素養(yǎng)的提高,，教育信息化會(huì)不斷地升級(jí)。

教育應(yīng)該有前瞻性,，但由于其特殊的功能和教育教學(xué)內(nèi)容,，以及我們重視和積累的不足，在信息技術(shù)與教育教學(xué)融合方面,，與其他行業(yè)相比教育稍顯滯后,。疫情是教育信息化發(fā)展的一大契機(jī)，疫情中的大規(guī)模在線教學(xué)雖然發(fā)揮了很大作用,，但實(shí)則是教育系統(tǒng)此前對(duì)信息技術(shù)與教育融合重視不夠所導(dǎo)致的倒逼式的集中“補(bǔ)課”,。我國(guó)教育信息化的推進(jìn)，疫情之前落后于其他行業(yè)，疫情倒逼著教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù),。

當(dāng)下,，我國(guó)教育信息化發(fā)展到了什么程度？我認(rèn)為,，教育信息化跟國(guó)內(nèi)其他行業(yè)信息化的程度,，目前基本已經(jīng)達(dá)到了同等發(fā)展水平。

教育信息化100人：《教育部2022年工作要點(diǎn)》提出,，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),，足見(jiàn)其重要性。您是如何理解教育數(shù)字化這一概念的,？

李志民：教育數(shù)字化是教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段,，是信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。從教育信息化向教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)了從信息技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)到信息技術(shù)融入教育教學(xué)的變化,，可以說(shuō)是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的深度和廣度大大增加。

今天所提出的教育數(shù)字化,，主要指利用信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，把傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容，特別是優(yōu)質(zhì)的教育資源,，以數(shù)字的形式,，讓更多有學(xué)習(xí)需求的人，可以很方便地獲取,。主要是得益于互聯(lián)網(wǎng)的存在,，我們可以把傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化的建設(shè)，使學(xué)習(xí)者能夠在任何時(shí)間,、任何地點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化選擇學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，教育者,、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段這四大教育要素都在發(fā)生深刻變化,，這促使我們走向教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型這條康莊大道,。教育數(shù)字化的推進(jìn)，將能夠?yàn)楦嗳颂峁└鼮閮?yōu)質(zhì)的教育資源,，是教育現(xiàn)代化的必由之路,。

教育信息化100人：您覺(jué)得想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，需要在哪些方面做出努力,？

李志民：推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，不是簡(jiǎn)單地靠一個(gè)口號(hào)、一個(gè)行動(dòng)或一個(gè)項(xiàng)目就能夠?qū)崿F(xiàn),，因?yàn)檫@是一個(gè)逐漸發(fā)展演變的過(guò)程,。

想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，從“教”的方面，教師觀念的更新,、教師信息素養(yǎng)的提高,、學(xué)校管理層重視程度的提高等都是實(shí)現(xiàn)的必要條件。從文化氛圍方面,，為義務(wù)教育階段和高中階段的學(xué)生開設(shè)信息科技類課程,，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，也極為重要,，其實(shí)就是各行業(yè)都存在的“普及”與“提高”的邏輯關(guān)系,，學(xué)生同樣有思想觀念和技術(shù)水平的問(wèn)題，社會(huì)在不斷發(fā)展變化,，學(xué)生的觀念和所掌握的技術(shù)也需要持續(xù)更新,。

其中最突出的還是教師轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，相較于其他行業(yè),，教育更講究長(zhǎng)期的效率和效益,，短期內(nèi)主要是考試成績(jī)和升學(xué)率的壓力，導(dǎo)致教育對(duì)于新技術(shù)不夠敏感,，教師對(duì)于信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)影響的敏感度也不如其他行業(yè),，他們的觀念尤其需要轉(zhuǎn)變。

學(xué)生是“數(shù)字原住民”,，教師是“數(shù)字移民”,，我們的前輩則是“數(shù)字難民”。今天,，70后,、80后是教師群體的中堅(jiān)力量，他們認(rèn)為書本學(xué)習(xí)效率高,，但是學(xué)生則認(rèn)為屏幕學(xué)習(xí)效率高,，這是一個(gè)很大的區(qū)別。教師的教學(xué)方法,、教育思想,、教育觀念怎樣能夠符合作為“數(shù)字原住民”的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這可能是我們面臨的最大問(wèn)題,。比如,，現(xiàn)在很多學(xué)生利用大量的碎片時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到了知識(shí)，那么,，學(xué)校,、教師怎樣能夠教會(huì)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)？這是我們教育科研工作者面向今天的教育亟待解決的問(wèn)題。

教育信息化100人：在國(guó)家智慧教育平臺(tái)啟動(dòng)儀式上,，懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)指出：“國(guó)家智慧教育平臺(tái)的上線,，是教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)取得的階段性成果?！蹦绾卫斫鈬?guó)家智慧教育平臺(tái)在教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)中的重要作用,？

李志民：國(guó)家智慧平臺(tái)的上線，是教育部長(zhǎng)非常重視教育信息化的表現(xiàn),，這個(gè)國(guó)家級(jí)的平臺(tái)是一個(gè)標(biāo)志性的工程,。

教育牽涉千家萬(wàn)戶，關(guān)乎千秋萬(wàn)代,。我國(guó)受教育人口眾多,，教育內(nèi)容也十分豐富，一個(gè)平臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，百家爭(zhēng)鳴,，百花齊放，才是應(yīng)有之義,。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn),，我們需要針對(duì)某些專業(yè)的需求，大力發(fā)展各種特色的平臺(tái),，以滿足不同人的不同成長(zhǎng)需求,。

教育是一項(xiàng)非常寬廣的事業(yè)，僅靠一兩個(gè)平臺(tái)難以解決大問(wèn)題,，國(guó)家智慧平臺(tái)的上線是一個(gè)標(biāo)志性的階段成果,，能夠發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用，但是還需要全社會(huì)共同努力建設(shè)更多的教育平臺(tái),。

02

未來(lái)的學(xué)校,、教師、學(xué)生將集中于互聯(lián)網(wǎng)大平臺(tái)

教育信息化100人：2022年是中國(guó)接入互聯(lián)網(wǎng)的第28年,，您覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)在教育數(shù)字化進(jìn)程中扮演著什么樣的角色,？

李志民：互聯(lián)網(wǎng)已然改變了生產(chǎn)生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)也必然會(huì)改變教育,。

互聯(lián)網(wǎng)是上個(gè)世紀(jì)最重要的發(fā)明之一，促進(jìn)了教育技術(shù)的升級(jí),。1994年4月20日,，原中關(guān)村地區(qū)的教育與科研示范網(wǎng)絡(luò)接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的64K國(guó)際專線開通，標(biāo)志著我國(guó)正式全功能接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),。在接入互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí),，我們開始建設(shè)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（China Education and Research Network，簡(jiǎn)稱CERNET），這是我們國(guó)家真正意義上的第一個(gè)主干互聯(lián)網(wǎng),，是我國(guó)的一個(gè)標(biāo)志性網(wǎng)絡(luò),。在互聯(lián)網(wǎng)接入的當(dāng)年，我們便意識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育現(xiàn)代化的重要作用,，國(guó)家也十分支持中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)的建設(shè),。

互聯(lián)網(wǎng)在教育信息化進(jìn)程中，扮演著非常重要的角色,，如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng),，今天的教育信息化也無(wú)從談起。

教育信息化100人：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景之下,，您覺(jué)得未來(lái)的學(xué)生,、未來(lái)的教師、未來(lái)的學(xué)校是什么樣的,？

李志民：我們互聯(lián)網(wǎng)人從來(lái)不預(yù)測(cè)未來(lái),，我們創(chuàng)造未來(lái)。

我在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?yàn)榻逃?wù)已有數(shù)十年,，我常說(shuō)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)新聞?wù)嬲杂傻臅r(shí)代,，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)政治充分民主的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文學(xué)將進(jìn)入無(wú)經(jīng)典的時(shí)代,，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代藝術(shù)將成為雅俗共享的時(shí)代,，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我們的歷史將會(huì)更加真實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)術(shù)將迎來(lái)開放存取的時(shí)代,，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我們的教育將成為互為師生的時(shí)代,。

如果真要想象未來(lái)，未來(lái)的學(xué)校,、未來(lái)的教師,、未來(lái)的學(xué)生，都將集中在互聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)大平臺(tái)上,，在這些大平臺(tái)上有各種層次,、各種領(lǐng)域的教育資源，公平,、高質(zhì)量,、個(gè)性化的教育將真正成為現(xiàn)實(shí)，未來(lái)的學(xué)生（不分年齡和社會(huì)層次）都可以根據(jù)自己的需求實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),。

未來(lái)的教師可能會(huì)類似于“個(gè)體戶”,，成為自由職業(yè)者。舉一個(gè)例子,，某個(gè)教授可能不善語(yǔ)言表達(dá),，但他很有學(xué)問(wèn),，那么他便能夠成為“寫腳本”的人，用更形象的詞來(lái)形容便是“教學(xué)編劇”,，而那些擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的教師可以成為專門“講腳本”的人,，也就是“教學(xué)演員”，在這種思路之下,，甚至可能還會(huì)產(chǎn)生“教學(xué)導(dǎo)演”,。這是一種新的、系統(tǒng)的知識(shí)傳播的方式,。韓國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了這種新職業(yè),，我們的短視頻制作有類似的發(fā)展趨勢(shì)。

未來(lái),，今天意義上的學(xué)?？赡軙?huì)類似“藝術(shù)博物館”。在照相機(jī)發(fā)明之前,，畫師是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè),，當(dāng)?shù)氐母蝗藭?huì)在重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)請(qǐng)畫師來(lái)家中畫畫記錄當(dāng)時(shí)的人物和場(chǎng)景。但出現(xiàn)照相機(jī)以后,，畫師這一職業(yè)快速衰落,，繪畫成為了一種藝術(shù)，作品成了收藏品,。以畫師類比我們的傳統(tǒng)學(xué)校,，互聯(lián)網(wǎng)這一“照相機(jī)”與教育的融合發(fā)展，或許會(huì)使傳統(tǒng)學(xué)校在未來(lái)成為“藝術(shù)博物館”,，這樣的“藝術(shù)博物館”里收藏著現(xiàn)在的課桌,、講臺(tái)等“教學(xué)藝術(shù)品”。

03

教育技術(shù)可以為“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”提供更好的環(huán)境

教育信息化100人：學(xué)校教育是教育變革的主戰(zhàn)場(chǎng),。當(dāng)前來(lái)看,，您覺(jué)得技術(shù)對(duì)于學(xué)校教育的影響顯著嗎？

李志民：當(dāng)前,，技術(shù)對(duì)于學(xué)校教育的影響非常顯著,，特別是在疫情的促進(jìn)之下。

教育分為家庭教育,、學(xué)校教育和社會(huì)教育,。不止學(xué)校教育受疫情影響開展在線教學(xué)成為常規(guī)手段，疫情過(guò)后也會(huì)發(fā)揚(yáng)光大,。事實(shí)上,，社會(huì)上的教育培訓(xùn)發(fā)展也非常之快，比如,，很多人會(huì)選擇社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),，大學(xué)生的英語(yǔ)四六級(jí)便是典型。再比如,，在有些新領(lǐng)域,，傳統(tǒng)大學(xué)還未設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)，但學(xué)生已經(jīng)可以通過(guò)社會(huì)上的培訓(xùn)獲取相應(yīng)證書,，進(jìn)而從事相應(yīng)的工作,。再比如，短視頻作為一種互聯(lián)網(wǎng)視頻內(nèi)容的傳播方式,，在社會(huì)上已然十分盛行,，很多短視頻可以利用很短的時(shí)間講一個(gè)核心問(wèn)題，當(dāng)然有娛樂(lè)的成分存在,，但仍然可以對(duì)思想觀念產(chǎn)生較大的影響,。這樣的社會(huì)教育，原來(lái)是難以想象的,，我們也理應(yīng)重視學(xué)校教育之外的教育,。

教育信息化100人：您覺(jué)得現(xiàn)今乃至未來(lái)，教育最重要的作用是什么,？

李志民：教育是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng),。教育的作用可以分為三個(gè)層次，從全人類的角度,，教育是文化和文明的傳承,；從國(guó)家的角度，教育可以提高國(guó)民素養(yǎng),，提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力,，實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興；從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō),，教育是為了追求幸福生活,。

學(xué)校教育是有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有組織地學(xué)習(xí)活動(dòng)在技術(shù)的影響下會(huì)發(fā)生改變,，技術(shù)可以提高教育教學(xué)的效率和受教育的便利性,，但教育培養(yǎng)人的根本性不會(huì)改變。

教育信息化100人：21世紀(jì),，全世界都在呼喚“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”,，您認(rèn)為技術(shù)對(duì)于“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的作用體現(xiàn)在哪里？

李志民：技術(shù)對(duì)于“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的作用主要體現(xiàn)在可以提供更好的環(huán)境,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率,。我們不能只把“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”當(dāng)成口號(hào)，也一定要理解“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的實(shí)質(zhì),，要理解創(chuàng)新是什么,，創(chuàng)新人才怎么定義,。

我認(rèn)為，創(chuàng)新就是人類對(duì)工具,、知識(shí)和制度的有力變革,，創(chuàng)新能力指的是思辨和整合能力。創(chuàng)新人才需要有基本的素養(yǎng),，需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),、敏銳的靈感或想象能力、很強(qiáng)的綜合分析能力,，以及無(wú)畏而誠(chéng)實(shí)的表達(dá)能力,。

怎樣通過(guò)技術(shù)提升學(xué)生的這四項(xiàng)基本素質(zhì)？這是需要我們思考的,。

“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”要根據(jù)創(chuàng)新人才的基本素養(yǎng)有針對(duì)性地提高,。互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富資源可以幫助學(xué)生獲取扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，敏銳的靈感或想象能力建立在一定的綜合基礎(chǔ)上,，很強(qiáng)的綜合分析能力也建立在豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上，無(wú)畏而誠(chéng)實(shí)的表達(dá)能力需要社會(huì)環(huán)境的寬容,。技術(shù)可以為培養(yǎng)創(chuàng)新人才,、提升學(xué)生的四項(xiàng)基本素質(zhì)提供支撐作用，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的環(huán)境,。

同時(shí),，我們一定要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力,。學(xué)習(xí)的四大動(dòng)機(jī)是：價(jià)值,、意義、興趣和壓力,。對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生,，因?yàn)槟挲g較小，對(duì)“價(jià)值,、意義”需要學(xué)校老師的正確引導(dǎo),，立德樹人是學(xué)校的根本。另外,，我要強(qiáng)調(diào)的是,，我們不能無(wú)限擴(kuò)大學(xué)校的功能，“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”需要做到協(xié)同育人,，需要實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同,、學(xué)校與社會(huì)協(xié)同等等。

注：李志民,，系中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng),、教育部原科技發(fā)展中心主任,。

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