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近日,，由科技部,、中央宣傳部,、中國科協(xié)共同編制的《“十四五”國家科學技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》正式公布。規(guī)劃明確,，到2025年,，公民具備科學素質(zhì)的比例超過15%，創(chuàng)建一批全國科普教育基地,。

科學素質(zhì)是人類發(fā)展指數(shù)之一,，科學素質(zhì)的提高與一個國家公民的素質(zhì)和國家政治經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)，也是建立文明社會的必要條件之一,。要提高科學素質(zhì),，就需要界定科學素質(zhì)是什么。

國際公眾科學素質(zhì)促進中心主任,、美國芝加哥科學院副院長米勒指出,，科學素質(zhì)(Scientific Literacy)是指公眾所應具備的最基本的對于科學技術(shù)的理解能力，包含多個內(nèi)容：認識和理解一定的科學術(shù)語和概念的能力,，有科學推理的基本能力,，理解包含科學技術(shù)內(nèi)容在內(nèi)的公共政策議題的能力。

中國于1999年提出的“公民科學素質(zhì)標準”(2049計劃),，將科學素質(zhì)概括為對于科學知識,、對于科學研究過程和方法、對于科技對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本了解程度三個部分,。

提升公眾的科學素質(zhì)需要根據(jù)國情推進,，做到有的放矢。中國的國情之一是發(fā)展的不平衡,，導致了不同人群之間科學素質(zhì)的參差不齊,。參差不齊雖然是自然和社會的普遍現(xiàn)象，但是也指出了一種努力的方向：補齊短板,，就能有效提高增量,。

中國的差異表現(xiàn)為，發(fā)達地區(qū)與不發(fā)達地區(qū),，城市和鄉(xiāng)村,、富裕地區(qū)與貧困地區(qū)、中心地區(qū)與邊遠地區(qū)等的差異,；同時也體現(xiàn)為受教育程度高和較高群體與受教育程度差和較差群體,，以及男女老幼不同群體的差異。

2021年中國科協(xié)發(fā)布的第11次中國公民科學素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,，2020年東部和西部地區(qū)科學素質(zhì)差距為4.83個百分點,；城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民具備科學素質(zhì)的比例分別達到了13.75%和6.45%，城鄉(xiāng)差距達7.3個百分點,；60至69歲公民,、小學及以下文化程度人群的科學素質(zhì)水平均低于5%,。

根據(jù)這些特點，“十四五”期間提高公眾科學素質(zhì)的路徑應當是,，從過去的平均對待到目標群體重點對待,。國務院印發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》就體現(xiàn)了這個思路,，并提出了行動綱領(lǐng),，對不同的人群采用不同的方式。對青少年,，要“保護學生好奇心,，激發(fā)求知欲和想象力”，意味著需要從青少年的求知欲和好奇心著手,，通過課堂,、傳媒、科學活動等,，在理論和實踐上提升青少年的科學素質(zhì),，同時在孩子心中根植科學夢想、培養(yǎng)科學興趣,。

對于老人,，首先是要幫助他們跨越數(shù)字鴻溝，實施智慧助老行動,，普及智能技術(shù)知識和技能,，提升老年人信息獲取、識別和使用能力,。在這些方面的提升,，有助于老人辨析網(wǎng)絡信息和謠言，避免上當受騙,，尤其是電信詐騙,。

除了根據(jù)不同群體特點進行科學傳播，還需要建立和健全相關(guān)機制,。一是建立科技資源科普化機制,，對科普群體進行政策保障，讓科學家,、專業(yè)人員,、科學作者等能夠科普、愿意科普,。其次,，可以通過融媒體打造科學傳播的矩陣，全面提升公眾的科學素質(zhì),。同時,，國家需要對科學場館等進行投資,，如建設各類科學中心、科技館,、自然博物館,、動物館和植物館等。

從這些方面著手,，才能切實提升公眾的科學素質(zhì),，讓學科學、愛科學成為社會風尚,。