第5課時   創(chuàng)新思想顯光芒

【課    型】教讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《談創(chuàng)造性思維》+《創(chuàng)造宣言》

叢書：《貴在獨創(chuàng)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合文章閱讀,，理解材料和觀點之間的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神,。

【學(xué)習(xí)重難點】理解材料和觀點之間的聯(lián)系,。

【學(xué)習(xí)過程】

活動一：精讀學(xué)新知

1.閱讀叢書第137頁《貴在獨創(chuàng)》。

思考：（1）文章的論點是什么,？

     （2）作者在文中用哪些材料證明論點,？請用簡潔的語言分條概括。

學(xué)生小組內(nèi)討論交流,，推薦代表發(fā)言,。

教師精講點撥，與學(xué)生共同明確：（1）文章的題目就是中心論點,。（2）①劉超收藏“帽子”郵票,；②何占豪把越劇與小提琴結(jié)合創(chuàng)作小提琴協(xié)奏曲《梁祝》,；③“四大名旦”各自創(chuàng)出京劇流派,；④眾多畫家自成一家。材料中的主人公都是憑借創(chuàng)新精神取得了成功,，這些真實的材料有力證明了敢于創(chuàng)新,，才能跨入成功之門。

2.議論文知識鏈接：

材料即論據(jù),，包括事實論據(jù)和道理論據(jù),，是為論點服務(wù)的，它必須與論點保持一致,，這就是通常所說的“觀點與材料的統(tǒng)一”,；如果不一致，論據(jù)就成為文章的累贅,，阻塞文章的思路,。論據(jù)真實可靠，論點就令人信服,；論據(jù)靠不住,，論點就成了“空中樓閣”；論據(jù)不全面,、不充分,，論點就缺乏說服力。兩者的關(guān)系十分密切,。

活動二：再讀細(xì)思考

學(xué)生閱讀課本《談創(chuàng)造性思維》和《創(chuàng)造宣言》兩篇文章,，找出中心論點和證明論點的材料，并分析材料是如何證明中心論點的,。

要求：小組內(nèi)合作完成,，推薦代表發(fā)言,。其他小組補充。

教師精講點撥,。

明確示例：《談創(chuàng)造性思維》提出事物的正確答案不止一個的觀點,，這必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識,。為了證明這一點,，作者舉了德國的約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)、美國的羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明對戰(zhàn)型的乒乓球游戲這兩個典型事例,。這兩個人的發(fā)明都是首先有了探求新事物的意識,，然后活用知識,，進(jìn)行嘗試而獲得成功的,。

《創(chuàng)造宣言》作者以古今中外典型事例為事實論據(jù)，以名人名言為道理論據(jù),，反駁五種錯誤觀點,，進(jìn)而提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人”的觀點,，鼓勵人們進(jìn)行創(chuàng)造。

活動三：論據(jù)巧補充

請為“勇于嘗試,，就有機(jī)會獲得成功”補充一個事實或道理論據(jù),。

提示：請選擇名人事例或名言，以增加論證的力量,。

    學(xué)生活動：小組交流匯報,。

參考示例一：愛迪生在發(fā)明電燈過程中，經(jīng)過無數(shù)次的試驗,，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，最后才獲得了成功。

示例二：失敗是成功之母,。

課堂總結(jié)：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！鼻嗄昱笥岩l(fā)揚不怕困難,、勇于開拓、頑強拼搏,、永不氣餒的精神,，通過學(xué)習(xí)知識，掌握事物發(fā)展規(guī)律,，努力搶占科技創(chuàng)新制高點,。

第6-7課時   論證合理創(chuàng)佳作

【課    型】主題寫作課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：單元寫作訓(xùn)練《論證要合理》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過對課文和叢書的閱讀,，學(xué)生明確合理論證的重要性。

2.圍繞一個明確的觀點,，學(xué)習(xí)用合理的論據(jù),、論證方法和論證結(jié)構(gòu)完成簡單的議論文。

3.做生活的有心人,，關(guān)注生活,，熱愛生活，培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力,。

【學(xué)習(xí)重難點】

圍繞一個明確的觀點,，學(xué)習(xí)用合理的論據(jù)、論證方法和論證結(jié)構(gòu)完成簡單的議論文,。

【學(xué)習(xí)過程】

活動一：回顧文本學(xué)寫法

1.根據(jù)對本單元課本和叢書的閱讀學(xué)習(xí),，思考回答下面問題：

    課文《中國人失掉自信力了嗎》和叢書《人生即燃燒》中作者所持的觀點是什么？

課文《談創(chuàng)造性思維》和叢書《談讀書》（朱光潛）中使用的論證方法及作用是什么,？

說出課文《懷疑與學(xué)問》和叢書《談骨氣》的寫作思路,。

2. 根據(jù)所學(xué)學(xué)生概括歸納議論文寫作要點，教師補充完善：

（1）論點要明確,，使用的材料能支持論點,。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

（3）論證結(jié)構(gòu)合理,，思路清晰,。

閱讀課本105—106頁內(nèi)容，加深理解,。

活動二：抓住要點來寫作

參考寫作題目：課本106頁第二和第三題任選其一,，完成簡單的議論文。

寫作提示：1.仔細(xì)閱讀題目和提示,，抓住題干中的關(guān)鍵詞語,。

         2.確定自己的論點，選定采用哪種論證方式（立論/駁論）,。

         3.選定與論點一致的材料,，注意材料與觀點之間的聯(lián)系。

學(xué)生自主寫作,，當(dāng)堂完成,。

活動三：互評文章共提高

1.寫作完成后，小組內(nèi)互相欣賞點評,，找出本組內(nèi)最符合要求的一至兩篇作文,，推薦至全班共同欣賞學(xué)習(xí)。

2.作者自讀作文，其他學(xué)生點評,，教師補充意見,。

3.范文欣賞，師生共同點評,，你認(rèn)為下面這篇文章中有哪些我們可以借鑒學(xué)習(xí)的地方,。

知足方能長樂

“委心任重，不失其為我,。知足常樂,，不愿乎其外?！薄茴U《蕙風(fēng)詞話》

蕭伯納曾說,，人生有兩大悲劇，其一便是得到了你心愛的東西,，占有欲得償后的空虛與淡漠,，使人陷入顧影自憐的迷霧。人本就是一種矛盾的生物,，得不到的思之若渴,，得到的棄之敝屣,，卻又轉(zhuǎn)而將注意力轉(zhuǎn)移到可望而不可即的身外之物上,，實在是可悲可嘆可笑！

常聽有人說,，彼岸花美,，殊不知彼岸再美，也只是一種想象中的境界,。彼岸之于此岸,，從沒有絕對之說，正如此岸之人又怎知彼岸的人們不在駐足遠(yuǎn)眺此岸之景,，對此岸花暗生艷羨之情呢,？每個人腳下的路都是自己曾經(jīng)幾多猶豫后堅定地選擇的，既然已踏上了征途,，管它是水泥路,、瀝青路，還是阡陌小道,、泥濘之途,，都必有一番獨特的風(fēng)景。在我看來,，彼岸的山清水秀,、鳥語花香永不比此岸的腳踏實地。如果有一天能在一片高地上驀然回首,，定會發(fā)現(xiàn)一路行來,，自己早已滿載而歸：眼角是從一棵不知名的小樹上滑落的露珠,，唇上閃爍的是凝聚了太陽溫暖的微笑，而身邊繚繞的芬芳是一片淡藍(lán)色花海送我的禮物,。

“你在橋上看風(fēng)景,，看風(fēng)景的人在樓上看你”，這世上,，每個人都有被艷羨的理由,，自己的好，別人羨慕不來,，嫉妒不去,，何必比這比那，沒有由來的在自己心里打下怨結(jié),，“使我不得開心顏”,；再看耶魯大學(xué)校訓(xùn)：“要無條件自信?！弊约旱膬?yōu)勢或在此,，或在彼，我們應(yīng)懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的美好,，靜夜賞月,，品一杯香茗，坐在院中老樹下的藤椅上,，緩緩搖一把芭蕉扇的時光亦不比待在空調(diào)房間差,；想那蘇子泛舟赤壁之上，同行友人感喟世事浮沉不過云煙,，生前身后名只在彈指間灰飛煙滅,，一身干凈來，一身干凈去,。東坡不以為然,，捋胡笑曰，看著月光皎潔,，碧波蕩漾,，蟬鳴陣陣，微風(fēng)習(xí)習(xí)……自然所賜之多,，又怎可用語言來形容呢,？如此“身在福中不知福”者多矣,。

有夢固然是件好事,，只怕沉溺于夢境的美好而忘記在自己選擇的路上勇往直前，了解自己，珍惜自己,，不貪不癡,，不羨不妒，知足者常樂,。

正如一位作者所說：“你的幸福我知道,，知道無用，徒羨他人的幸福我依然只是一個赤貧的乞丐,；你的幸福你知道,，才能轉(zhuǎn)化為心靈的飽足?！?/span>

知足常樂,。

知足，方能長樂,。

4.每個學(xué)生寫下對自己作文的評價及修改意見,。