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作者：岳西縣巍嶺中心學校 朱厚德 【前言】中午，收到岳西朱校長的信息，很高興,！盡管剛發(fā)現周末一個分享內容準備差了，正在返工,。對我來說,，每一次分享都是一次學習之旅，分享是最高階的學習,。愿與每一位老師和校長共勉同行,！ 
合肥之行 星期二（8月2日），我接到劉東主任的通知,，安排我到“合肥師范學院繼續(xù)教育學院”參加安徽省2022年“國培計劃”重點區(qū)域“一對一”精準幫扶培訓項目教育管理干部暑期培訓,，培訓時間為7天，是8月5日--8月12日,，滿是歡喜,。因為自“新冠肺炎疫情”以來，很多的培訓都是在網上舉行線上培訓,，線上培訓個人覺得總有一些弊端：一是“自律性”不強,；二是會受工作、事務影響,；三是監(jiān)督,、檢查不能到位。所以線上培訓的效果較差,。而集中學習的這種培訓,，有一種學習的感覺，學員坐在教室里,，聽專家講座,，就是傳統(tǒng)的班級授課模式，學校里的老師,、主任,、校長到這里就都是學生，就能丟下平時的一些瑣事,，專心的在教室里學習,。
8月4日晚上，我再次認真閱讀了本次培訓通知,，對照通知要求,，帶好相關生活、學習用品,。愛人幫我整理衣服等生活用品,，女兒幫我整理學習用品，相關證件、電腦,、疫情防控相關證明等,，在愛人、女兒的參與下全部整理好,，裝進旅行箱,。5日，早上6點,，乘坐順風車,，帶著愉悅的心情，開始了這次合肥培訓之旅,，上午9時就到達酒店,，辦理入住等相關手續(xù)，為培訓做好相關準備,。
現在的培訓后勤保障都很好,，吃喝住行都很舒適，學習也沒有壓力,，應該說這樣的培訓是一種待遇,，很愜意；是一次很好的學習機會,，要珍惜,；是一次搭建和各縣同仁交流的平臺，應交友,。所以,，本次培訓，我會按照培訓的要求,，認真聽,，認真記，靜下心來,，在合肥“珍濱酒店”度過這美好的7天,。
開班典禮 
在致辭中,，她介紹了合肥師范學院的歷史,，學校承揚師范辦學傳統(tǒng)，打造服務安徽基礎教育品牌,。是“國家中西部地區(qū)中小學骨干教師培訓基地”,，文化底蘊深厚，使我對本次培訓充滿了收獲的期待,。她給予所有學員溫馨提示：一,、珍惜機會，在當前疫情形勢下，舉辦本次本次培訓,，很不容易,，同時本次培訓集“講座、調研,、交流,、學習”于一起，要把所學,、所思,、所想用到教學中去,，做的學以致用,；二、適應轉變,，各位學員來自不同縣域,，要適應合肥的天氣及環(huán)境，另外要從工作狀態(tài)轉變?yōu)榕嘤枲顟B(tài),，要轉變身份,，由原來的老師、主任,、校長轉變?yōu)閷W員,，變成一個熱愛學習的學生；三,、培訓紀律,，聽課時要尊敬教師，手機靜音,，生活上要廉潔自律,，按照疫情防控要求做好防控工作；四,、給予希望,，祝愿所有學員學有所成，祝愿本次培訓取得圓滿成功,。閆龍院長結合“愛滿天下 知行合一”的校訓給學員提出四點要求,。一、無故不得請假,，不發(fā)沒有正能量的朋友圈,；二、要嚴格遵守作息時間,，不遲到早退,，專心聽課，認真做筆記；三,、遵守社會公德,，自覺保持會議室、食堂,、房間等衛(wèi)生清潔,；四、既來之,，則學之,。余巧霞學員（望江縣太慈初級中學副校長）發(fā)言：她代表所有學員從三個方面講述了學員的心聲。一,、感謝,，感謝合肥師范學院及所有授課教師、班主任,、助教及酒店人員為我們提供了這樣一次好的學習機會,；二、內容,，從課程安排中,，能看出本次培訓內容充實，針對性強,；三,、承諾，代表所有學員承諾三點：1.把握機會,，認真聽課,；2.主動學習，嚴守紀律,；3.學以致用,，聯系實際。專家講座 專家簡介：陳昱,，合肥市南門小學上派分校副校長,，安徽省特級教師，高級教師,，安徽省首屆農遠工程“教學應用新星”,，北師大第二屆“中國課改優(yōu)秀教師”，《小學數學教師》封面人物,，合肥市專業(yè)技術拔尖人才,、教育名師工作室領銜人、學科帶頭人,、優(yōu)秀教師,、小數教師培訓基地授課專家,、新優(yōu)質學校評估專家。多年來帶領團隊致力于“數學畫”教學探索,，出版專著2部,。講座主題：小學校本課程開發(fā)（以數學畫為例）
“數學畫”陳昱老師已經研究了8年，建立了2級工作室,，29個項目組,，188位項目教師，14項課題,，200多場活動,，輻射到全國13個省，40多所學校,，近萬名學生參與,，這么大的影響和巨大的效果，我還是第一次聽到這個課題,，感覺很新鮮,，這說明我的學習力度不夠,，橫向關注的名師不夠,，以后確實要加強學習，要向名師學習,，要學習她們的成果,，更要學習她們的治學精神。（陳昱按：這也說明我們的輻射與宣傳并不理想,，雖然這不是小學數學教師班）
陳昱老師,，從“數學畫”的“背景與依據、目標與內容,、策略與方法,、成果與成效”四個方面開講，我聽得很入神,，的確很實用,。我覺得，特別是低年級學生很適合這樣的教學方法,，能夠把抽象的東西形象化,，降低了學生抽象思維的難度，增強了學生理解數學的能力,，能讓學生“知其然并知其所以然”,。
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