提升校長教育教學領導力的思與行教育名家徐世貴先生把校長的領導力分為三類，即道德領導力,、專業(yè)領導力和行政領導力,。其中，道德領導力是基礎,，專業(yè)領導力是核心,，行政領導力是輔助。然而當前教育新形勢下,，教育教學領導力的提升,，可以說這三個方面的內(nèi)容都有所涉及，但主旋律應該是專業(yè)領導力的提升,。教育教學領導力的作用對象,，主要涉及三個層面：第一層面是學校領導班子，學校教育教學制度的制定者,、活動的組織者和過程的監(jiān)控者,；第二層面是學校的教職工，教育教學活動的實施者和實踐者,；第三層面是學生,，教育教學活動的參與主體和主要受益者。下面,，筆者從五個方面談一談對提升校長教育教學領導力的思與行,。
作為一校之長，要注重頂層設計,、宏觀規(guī)劃，這無可厚非,。但有專家進而說校長要學會抓大放小,，我不完全贊同這一觀點?；仡櫸覀兠恳晃恍ｉL的成長歷程,，可以說他們都是從優(yōu)秀教師中脫穎而出,、成長起來的，我們的本是教師,，不能當了校長就高高在上而忘了本,。同時，高處不勝寒,，校長也容易滋生官僚思想,。因此，要提升校長的教育教學領導力,，我們不僅要成為學?；顒拥幕I劃者，還要成為活動的實踐者,。只有樂此不疲,、孜孜不倦，領導才能更有力更有效,。正因為如此,，李鎮(zhèn)西校長給老師過生日成為美談，魏書生校長和學生一起跑步,、打雪仗成為佳話,，上海一位小學校長每天中午和一位有突出進步的學生共進午餐贏得社會連連點贊。這些優(yōu)秀校長的做法都非常值得我們學習,。當然,，優(yōu)秀教師不一定能夠成為優(yōu)秀校長，但優(yōu)秀校長一定要是優(yōu)秀教師,。因此,，我認為校長還要盡可能帶課，因為和孩子們交流應該是最讓我們開心快樂的事情,；同時,，聽評課也要常態(tài)化，并帶領教師開展課題研究,。教學教研的過程,，也是增進校長和師生情感的過程。本學期,，由于疫情防控需要,，大課間的課間操和陽光長跑暫停，我就在每天的大課間時間開設了“班長·校長話成長”專題交流活動,，地點就設在校長室,，效果很好。健全,、完善,、公平,、公正的制度是學校常規(guī)工作高效運作的重要保障，是激勵教師的重要依據(jù),，也能使校長從煩瑣的事務中解脫出來,。班子成員和教師按章辦事，各履其職,，學校各項工作自然就高效有序,。特別是避免了我們校長“拍腦袋辦事”“想到哪兒是哪兒”“腳踩西瓜皮———滑到哪兒是哪兒”，如果這樣,，必定會有更多的“麻煩”和“糾葛”等著校長去處理,。因此，充分發(fā)揮教代會的作用,，因地因時制宜建立完善學校的各項規(guī)章制度非常重要,。長豐縣城關中學在２０１６年暑期，通過反復醞釀,、討論,、修改、完善,，制定了學校的一系列規(guī)章制度,，提交校教代會表決通過，并把學校制度匯編成冊,，印發(fā)給學校所有教職工,，做到人手一冊，這樣一來,，制度規(guī)章就潛移默化地發(fā)揮著規(guī)范,、引領的作用。例如,，學校班級管理實行《班主任百分制》,，班級量化考核與班主任津貼掛鉤；《城關中學年度考核制度》規(guī)定,，每年的年度考核優(yōu)秀指標都按照比例分解到各教研組,，由年度考核領導組按照制度規(guī)定給每個教研組所有教師進行量化打分，確定優(yōu)秀指標分配,，不是校長和學校領導憑感覺分配,。教育家陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，一個好學校必定有一個好校長,?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校,?！边@些名家名言在激勵，也在鞭笞我們校長,，要求我們要加強自我修煉,，向書本學習，向?qū)＜覍W習,，向同行學習,。前不久，我有幸參加了縣教體局組織的由中國教育干部網(wǎng)絡學院舉辦的一次網(wǎng)上遠程培訓學習,，在聆聽首都師范大學傅樹京教授的報告時,，我感觸很深，她聯(lián)系自身實際闡述了“人的成長周期拋物線和第二曲線”的關系,。我們每位校長都是從優(yōu)秀教師中脫穎而出,，走上校長崗位的，應該說進入了我們的人生成長拋物線的成就期,，甚至接近頂部,，一不注意，我們就開始了人生的下滑期,，甚至開始在“死亡之谷”里徘徊,。記得我正高級職稱通過以后，我愛人對我說過一句話：“特級教師評了,，現(xiàn)在正高也評了,，看你還干什么？”記得當時聽她說完這句話后,，我足足沉思了有五分鐘,，我在想：“是不是從現(xiàn)在開始，我就進入了人生的下滑期,？”事實表明,，不是的，還有人生第二曲線,、第三曲線,、第四曲線在等著我。目前,，我是“合肥市教育名師工作室主持人”“合肥市鄉(xiāng)村名校長工作室主持人”和“合肥市教師培訓專家組成員”,，這些是榮譽，也是責任,，是光環(huán),，也是緊箍咒，督促著我,、鞭策著我要不斷強化自我修煉,。在我的成長道路上,，我遇到了很多“貴人”。我的第一位“貴人”是我的父親,，雖然他學歷不高,，是一位純樸的農(nóng)民，但他社會閱歷很豐富,，在我很小的時候,，他就教導我說：“人與人相處，處的是別人的優(yōu)點,?！币簿褪钦f，我們要看到別人的優(yōu)點,。這句話讓我一直受益,。作為校長，我們要尊師愛生,，看到每位教師的優(yōu)點和特長,，當然，也要看到他們的困難和不足,，適時地關心幫助他們,。記得縣紀委駐縣教體局領導胡雪俊書記給我們校長培訓時說：“你把教師的私事當著公事辦，教師就會把公事當著私事做,?！毕啾容^而言，校長的社會資源要比教師的社會資源豐富得多,，因此,，我們在不違反原則的前提下力所能及地關心、幫助教師,，會讓他們心存感激,。當然我們不僅要關心他們的生活，更要指導他們的專業(yè)成長和職業(yè)規(guī)劃,。作為一名教育工作者,，我的人生信條是：“關愛學生，純真的師生情使我永遠開心快樂,！”可以說,，尊師愛生讓我幸福滿滿。一所學校要讓師生產(chǎn)生歸屬感,，并對他們的一生產(chǎn)生積極影響,，厚重的校園文化至關重要。豐富多彩的校園文化活動會讓師生更自信、更陽光,，充滿朝氣,。當然，提升領導力,，開展文化引領,，前提是學校要有文化。胡適先生在北大任教期間,，有一天和他的幾位學生外出辦事，在一個胡同里,，他們看到兩個中年婦女在罵街,，接著打成了一團。胡適先生搖了搖頭,，對他的學生說了一句英語,，并請一位學生翻譯一下，學生說：“沒文化真可怕,！”師生們會意地笑了,，胡適先生接著問他的學生：“你們能就這個場景，結(jié)合我說的話,，給'文化’下一個定義嗎,？”看到學生們面有難色，胡適說：“文化就是文明所形成的生活方式,?！睂W校是傳播文明的重要陣地，校園文化是一個學校的靈魂,，是一個學校的水平線,，它反映了一個學校的精神面貌，是一所學校生命力的源泉,。目前,，雖然我們長豐縣城關中學建校只有22年，但是我們有了自己的?；?、校歌、校旗,、?？⒓槲铮ㄖ菍殻┖臀⑿殴娞?，我們的辦學理念和三風一訓和諧統(tǒng)一,，我們的精神文化、物質(zhì)文化和制度文化初成體系。每年的校歌大賽隆重而熱烈,，每一期?？故局顷P師生的夢想，每一期公眾號推送的是城關師生的精彩,，文化育人細無聲,。總之，提升我們校長的教育教學領導力,，需要我們付出心血與汗水,，充滿挑戰(zhàn)，凝聚智慧,。當然,，我們在實踐中，還要密切聯(lián)系本校實際,。同時,，教育教學領導力提升需要經(jīng)歷一個過程，不可能一蹴而就,。讓我們攜起手來,，共同努力吧！分享美好,，致敬原創(chuàng)！【守望新教育】,，守望真善美,！相約真善美，【守望新教育】,！《麥田里的守望者》有一個詞語,，守望。教育不是管,，也不是不管,，在管與不管之間,，有一個詞語叫“守望”?！悥|強
茍日新,，日日新，又日新,。日新之謂盛德,。惟進取也故日新。道在日新,。德貴日新,。常新，自新,，全新,。日新無已，望如朝曙,。——日新集【守望新教育】,，守望真善美,！幫助師生過一種幸福完整的教育生活?！臼赝陆逃浚厚雎牬髱煹慕逃腔?，分享智者的教育心得，匯聚田野的教育創(chuàng)造,，助力同道的教育夢想,。【守望新教育】：呈人之美,，成人之美,。
新教育實驗，是一個以教師專業(yè)發(fā)展為起點,，以通過“營造書香校園,、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才,、構(gòu)建理想課堂,、建設數(shù)碼社區(qū)、推進每月一事,、締造完美教室,、研發(fā)卓越課程、家校合作共建”十大行動為途徑,，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗,。
新教育新在何處？對于我來說,，當一些理念漸被遺忘,，復又提起時候，它是新的,；當一些理念只被人說,，今被人做的時候，它是新的,；當一些理念由模糊走向清晰,，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的,；當一些理念由舊時的背景運用到現(xiàn)在的背景去續(xù)承,，去發(fā)揚，去創(chuàng)新的時候,，它就是新的,。
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