為何中等學生學物理更累

前天接待了兩位高一學生，她們各科成績都是挺好的（是一所好學校的實驗班學生）,，找我的原因就是期末考試物理沒考好,，平時物理學得也還可以，但是期末考試只考五十幾分,，讓自己沒有想到,，也讓家長感到意外。

見面后我們先是閑聊幾句,，然后慢慢步入話題：你們的物理老師是誰呀（有一個孩子因為進入實驗班,，高一一年已經(jīng)換了三個物理老師了）?課堂上有筆記本嗎？課堂內(nèi)外都做了哪些資料和試卷,？……聊聊這些客套話,，只是想先互相了解一下，也緩解一下孩子們的畏懼心理,。

接下來就是正題了：“你們做過了那么多的習題,，老師也都在你們刷題后講解了其中的大部分習題。現(xiàn)在我在中間隨機選取十道題,，你能夠做對幾道題,？能不能將你們能做對答案的那些題解題思路和解題過程完整地給我講一講？我在你們的錯題本上隨機抽取五道題，你們還會做嗎,？你們能不能給我大致復述一下在《曲線運動》這一章我們學到了哪些內(nèi)容,？有哪幾種曲線運動的模型？它們常規(guī)的解題思路和方法是什么,？……”

一涉及到正題,，她們都傻眼了，支支吾吾地“做過的題中大概有50%的題能做對”,，至于《曲線運動》到底學到還能復述出多少內(nèi)容就更加為難了……這些或許正是我們中等學生學習物理的普遍現(xiàn)象：老師布置的作業(yè)都完成了,，自己也做了一些老師沒有要求的課外作業(yè)，自己也準備了筆記本,、錯題本,，自己遇到問題也都問過老師并“解決”了……但是考試就是考不到分數(shù)，而且考試題錯得都比較虧——題目都似曾相識,，做起來不是這兒出點問題就是那兒沒有想到……

現(xiàn)象擺出來了,，我就問孩子們：“出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢？”

“我們不會做的題在老師當面講懂后,，我們自己是不是真的懂了……我們過幾天再去做一做這道題,，我們還會做嗎？我們對老師講過的錯題后來是怎樣處理的呢,？”“我們在刷題時是關注解題速度,？關注刷題的數(shù)量？還是關注解題的步驟和過程（粗讀試題,、精讀試題,，畫草圖收集有用信息；挖局題中隱含條件,、搜索解題的背景知識,；書寫解題過程注意必要的數(shù)學技巧。）”“我們完成了一章節(jié)的刷題后（做完題,、訂正好答案）,，我們有沒有思考一下這部分習題有哪些類型？用到了哪些方法,？有沒有重要的物理模型,？”“我們學完一個單元后，有沒有自我總結(jié)一下這個單元的知識點和知識點之間的相互關系,？有沒有歸納一下這一單元的常見題型及其解題方法,？能不能歸納一下這一單元出現(xiàn)的物理模型？”……

最后我們可以看出：她們學習累而效果不好,，原因是缺少了自己的思考和總結(jié),。她們的刷題更像是在為了完成老師的任務,，而不是為了鞏固自己所學知識、提高自己實踐能力而刷題,。說白了,，就是她們沒有花時間去自己“領悟”、而是被動地學,。殊不知高中學習只有自己領悟才有效果,，沒有經(jīng)過自己思考和領悟的東西都是別人的，充其量也只能是自己記憶的一部分,，不可能內(nèi)化為自己的能力,。