“雙減”落地后,，學生的學業(yè)負擔和家庭負擔都相應(yīng)減輕了,，但是中高考的選拔比例依然不變，升學的壓力就不變,，家長期待中高考能夠降低難度,，這有可能嗎？

不可能,！

2022年各省高考成績相繼公布,，今年的新高考I卷數(shù)學被網(wǎng)友稱為史上“最難”數(shù)學卷，高考成績公布當天,，廣東省教育考試院的評價是：“整體平穩(wěn),。雖然個別科目的難度較去年有所變化，但是從最后分數(shù)分布的結(jié)果來看,，還是在合理的波動范圍內(nèi),，考試成績結(jié)果能夠客觀反映各地教育教學的實際情況。”

這算是承認了此次數(shù)學偏“難”,，不過現(xiàn)場沒有公布平均分,，而是說“分數(shù)分布”情況在合理的波動范圍內(nèi)，“分數(shù)分布”可以理解為“區(qū)分度”,，“區(qū)分度”是評價一份試卷質(zhì)量的關(guān)鍵指標,，即試題對被測試者實際水平的區(qū)分能力。

簡單理解就是同樣一份試卷,，好學生和普通學生的分數(shù)要能拉開差距,，這樣才能符合高考選拔人才的需求。同時,，試題難易與區(qū)分度并沒有直接關(guān)系,，試題難不意味著區(qū)分度低，試題容易也不意味著區(qū)分度高,。

近幾年的高考題目,，有越來越“難”的趨勢，有些難得讓考生無法“消化”,，那些平時經(jīng)常練習,，被老師點名要求背下來的知識點,，可能在高考卷面上，就是找不到,，盡管自己已經(jīng)覺得胸有成竹,，但面對高考，也是有些“心驚肉跳”,。

高考題主要由大學教授命制或者把關(guān)，任何一科的命題專家,，都不會考慮其他科難度,，都是從本學科選拔學科人才的角度出發(fā)，不考慮你們高中老師教什么,，怎么教,，我們就想選拔出我們想要的人。所以這種命題,，就是對高中學生,，包括高中老師的“降維打擊”，如果你對本學科大學前面的內(nèi)容不了解,，對于本學科的學科素養(yǎng)理解不透徹,，不能根據(jù)學科素養(yǎng)的要求教學或者學習，與大學的要求就會越來越遠,，教的東西就會越?jīng)]用,，你越努力，對學生的傷害就會越大,，所以學生高考后才會感嘆：這三年,，白學了！

這段話,，講出來高考命題越來越難的原因,。社會崗位迫切需要高質(zhì)量、可以引領(lǐng)未來發(fā)展的人才,，可能都是高智商,、高情商的，而高考正是選拔這類人才的必要途徑,。

其實很多的因素在影響著高考的趨勢,，高考形式的不斷革新，也是越來越難的根本,。下面這3點因素,，是直接導(dǎo)致高考變難的原因。

第一,，高考不是為高中老師教學服務(wù)的,，而是為高校選拔學生服務(wù)的。

早在2014年公布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中,，就明確規(guī)定了高考內(nèi)容改革的方向是“依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準,，科學設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性,、綜合性,，著重考察學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力,?！?/span>

而現(xiàn)在對于高考功能的定位是“立德樹人、服務(wù)選才,、引導(dǎo)教學”,，第一個要求是宏觀要求，重點看第二和第三個要求,，這里要求的是服務(wù)選才,，而不是服務(wù)教學，是引導(dǎo)教學,，而不是適應(yīng)教學,，也就是說高考根本不考慮高中老師教什么內(nèi)容，也不管你教材中講什么內(nèi)容,，只要在課標范圍內(nèi),，人家命題專家從選拔人才的要求出發(fā)去命題，學生和老師不會怎么辦,？那就積極適應(yīng),，因為高考是引導(dǎo)教學的，就應(yīng)該按照高考的要求來組織教學,，否則你就是不合格的,，起碼是不優(yōu)秀的。

第二,，高考選拔的人才,，不是刷題機器,，而是這類學生。

高校需要的是什么樣的人才,？這里說得也非常清楚了“能夠獨立思考,，能夠發(fā)現(xiàn)問題，能夠分析問題,，能夠解決問題”的學生,，而不是刷題機器，因為這類刷題機器,，是沒有創(chuàng)新能力的,，占據(jù)了高校的名額，卻不能給國家發(fā)展帶來多少實質(zhì)性的提升,，這不符合今天的要求,，今天要求選拔出來的是那些能夠解決“卡脖子”問題的學生，而不是會刷題的學生,。

為什么會這樣呢,？

因為我們現(xiàn)在的高等教育即將進入普及化階段，上大學已經(jīng)不是“千軍萬馬過獨木橋”了,，只要你愿意接受高等教育,，高考考150分，也有大學可以上,，上大學已經(jīng)不是問題,，國家需要的是那些通過高考，選拔更加優(yōu)秀的大學生,，進入更好的大學進行培養(yǎng),，對大學生進行明確的分層，適合哪個層次去哪個層次,。

在這種情況下,，如果題目簡單或者固化，那些刷題的學生就會搶占先機,，擠占了太多的高校名額,，浪費了高校資源，所以題目要難,，是為那些考“雙一流”大學的學生設(shè)計的,，是為了選拔這些學生，其他學生感覺到難,，也就完全可以理解了,。

也就是說，命題組不再是單純?yōu)榱丝简瀸W生在高中三年的學習成果，而是在選拔適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì),，高質(zhì)量人才,。

當高考題目越接近生活，越有深度有難度,，就會有一批實力強,，知識儲備頗多的人才被選出，有利于社會的發(fā)展,。

第三,，高考賦分制度,，也決定了高考題的難度,。

從現(xiàn)實看，這也是賦分制度下的必然選擇,！新高考有多種組合,，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長進行選科,，選擇不同組合的學生,，有可能會報考同一大學、同一專業(yè),，在這種情況下,，為了平衡學科試題難度大小帶來的不公平，所以新高考實行賦分模式,。

這種賦分模式下,，題目越難，越有利于選拔,，而且還可以減少很多其他問題,，尤其是理科，選拔出來就應(yīng)該是理性思維能力強,、創(chuàng)新能力強的學生,，而這類學生高考能考多少分，自己都是很有數(shù)的,，如果題目變簡單了,，賦分變少了，這對于他們公平嗎,？所以,，提升難度，降低原始分,，這是更好的解決方案,。

關(guān)于考試,，高三學生應(yīng)掌握一條黃金定律：一份有效的試卷其難度應(yīng)該遵循3:5:2的比列，即30%的簡單題,，50%的中檔題,，20%的難題。其中,，簡單題跟中檔題考察的都是基礎(chǔ)知識,。這也就意味著高考80%考察的都是基礎(chǔ)，如果能把高考當中的基礎(chǔ)題都拿下,，高考就穩(wěn)贏了,。我們可以簡單算一下，高考總分750分,，80%的基礎(chǔ)也就是600分,。600分的成績可以說已經(jīng)進入重點大學的行列了，若我們能在難題上邊在得點分,，基本可以上一個不錯的重點大學了,。所以，高考復(fù)習當中,，打牢基礎(chǔ)是重中之重,。那該如何打牢基礎(chǔ)呢？

首先,，我們要回歸課本,。課本是綱，萬變不離其宗,，把課本上的知識點都掌握透徹了,，不管高考題如何變化,，都能對答如流；然后,，認真研究教材上的典型案例跟針對性習題,，這些題不少是高考真題，非常典型且具有代表性,；最后,，構(gòu)建知識框架，做好系統(tǒng)梳理,。將分散的知識點融會貫通起來,。

第二，思維靈活的學生

試題考查的學科核心內(nèi)容和主干知識均體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則,。選擇題的題干應(yīng)圍繞一個中心,，和選項的關(guān)系一致，干擾項的有效性和迷惑性能反映考生的日常典型錯誤,，各選項的結(jié)構(gòu)和語言長度大體一致,，各題正確選項的分布要基本均勻,。非選擇題考查主要的,、重要的高層次學科能力。

新高考要求學生有比較廣的閱讀和知識面,，了解時政和現(xiàn)實問題,，才能更好地了解情境，從情境里提取信息,，然后去解決問題,，這種題目不只是語文、政治,、歷史題,，還包括數(shù)學、物理,、化學,、生物題。

情境試題對學生能力和素養(yǎng)要求是非常高的,，它要求學生由“解答試題”轉(zhuǎn)向“解決問題”,。情境和問題的靈活性就需要學生去綜合考慮，轉(zhuǎn)換角度,。而我們的學生,，往往還處于刷題學習的階段，所以遇到新的題目時,，往往就傻了眼,，最后抱怨題目太難了。那么，這個問題如何解決,？其實非常難解決,！因為學生學習的科目并不是一兩科，要想進行深度學習,，是非常困難的,，而且沒有那么多時間。比如,，看《覺醒年代》對于寫今年的高考作文有幫助,，或者廣泛閱讀對于理解題意有幫助，但是對于學生而言,，這種提升遠不如多刷些題目“實惠”,，所以他們更喜歡刷題，而不喜歡看書,，這就導(dǎo)致遇到新穎的題目時,，表現(xiàn)的手足無措。

第三,，不偏科的學生

新高考就是給學生提供了可以自主選擇的機會,，學生可以選擇自己擅長的科目和其他學生進行比較，所以在這種情況下,，學生要盡量放棄自己很差的科目,，選擇自己的優(yōu)勢學科，“分數(shù)為王”,，考不出分數(shù),，可選擇面再廣也意義不大。

對于有偏科的學生,，一科成績賦分就會拉開很大的差距,，原始分可能差10分，賦分后就可能會相差20多分,，這在賦分模式下都很正常,，賦分模式會讓這種差距進一步擴大。

所以有弱科的學生必須要對薄弱知識點進行了重要的突破,。在高中階段學習,，想要成功的逆襲，首先就要對自己的薄弱的科目下手,，每天把學習的科目分配好,，一般在薄弱的科目面前考生要多下功夫，而且學生只有不斷的突破自己薄弱的科目,，在高考中才能有機會取得優(yōu)異的成績,。

第四,，有優(yōu)勢學科的學生

如果不偏科，選考科目中還能有一門優(yōu)勢學科,，那么學生完全可以憑借這一門科目獲得勝利,，在老高考時代，像政史地這些科目,，考到90分以上基本上不可能的,，80分已經(jīng)達到“狀元級”水平了，但是在新高考賦分模式下,，政史地這些科目完全可以賦分90分以上,，如果你的原始分在75分左右，基本上就能賦分90分以上,，如果在65分左右,，可能只能賦分的70多分，二者差距很大,，其實原始分的差距并不是很大,，文科的科目相比理科科目，最后階段提高三五分非常容易,，賦分之后帶來的效益,，卻非常大。

第五,，心態(tài)好的學生

如果在高中時候,，僅僅是依靠幾本書就想取得好成績的概率不大，靈活運用書本知識,，舉一反三,，多多提問才是挑戰(zhàn)高考難度的關(guān)鍵。

除了命題方式變難,，新高考也給學生帶來挑戰(zhàn),。

真正學習好的學生，不會覺得高考加深難度是壞事,，反倒是激發(fā)自己的斗志,，產(chǎn)生更加濃厚的學習興致，更希望通過有難度的題目提升自己,。

而那些覺得難的考生,，可能是因為自己的成績一般，或?qū)ψ约喝〉玫某煽儾粷M意,，就會找到一些借口,，而歸根結(jié)底，學習是自己的,，考試是必然的,，努力提升成績，心無旁騖地努力,，就是最該做的,。

第二，重視模擬考試,。

學生要重視每一次模擬考試,，不要覺得模擬考試很簡單，自己高考就可以一網(wǎng)打盡,，而是感受題型的變化,，考試的難點和重點，能夠總結(jié)出答題技巧,。

在每一次模擬考試中,，都要明白自己的優(yōu)勢和劣勢，并且查缺補漏,，及時向老師提問,，增加自己的考試體驗感,。

第三，了解自己的優(yōu)勢學科,。

隨著高考模式的變化,，學科安排和賦分制度讓很多學生難以適應(yīng)，這不僅影響了高考的發(fā)揮,，還會在選擇考試科目上,，讓學生糾結(jié)。

在新的高考模式下,，學生要知道自己要選擇的科目,，不要在高三的時候，還在糾結(jié)自己在高考時專業(yè)怎么選,，在平時就把自己想選的選出來,，作為重點的學習內(nèi)容，在選擇的科目上多用功,。

在高考時,，就可以一下子找到答題的感覺，直接作答,，沒有糾結(jié)和遲疑,，這有助于自己在該得到的分數(shù)上不丟分。

在高考之后,，學生時代基本就已經(jīng)宣告結(jié)束,，此時對于事業(yè)的追求，對于學歷的渴望可能就會呈現(xiàn),，而社會上,，需要的是高質(zhì)量的人才，僅僅是普通大學畢業(yè),，還是不夠的,，更多的是知名大學畢業(yè)，并且學歷越高,，越具有優(yōu)勢。

可以說,，新高考不是更難了,，而是考得更活了。是社會的發(fā)展讓高考更加靈活,，更加有深度,，能夠在眾多的考生中，選拔出佼佼者,，這不是將教育分等,，而是公平競爭,，能者上位。

來源丨老王化學

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馬老師，曾任教于名校體驗上九天攬月,；后下海全方位品味下五洋捉鱉,。文能吹牛致力于破局劇場效應(yīng)和內(nèi)卷競爭；武能做了很多事,，一直探索在路上,。

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