   大量調(diào)查研究表明，很多在初入大學之后的大學生會表現(xiàn)出較強的以至于明顯與高中脫節(jié)的不適感,。部分研究者將原因歸結(jié)于這些學生通過個體采集信息的方式很明顯并不適用大學這個環(huán)境,。這顯然是荒誕而滑稽的說辭，因為真正想要去采集信息的學生是可以完全脫離開社交這個限制的,，甚至說,，大學生不應通過社交來采集信息。下文將從社交中信息質(zhì)量難以得到保障,，以及社交只是為了娛樂的角度,，描述社交對成長的弊端。 縱然大學是一個充滿著大量信息交互的平臺,，可是這并不意味著學生必須只能通過加入社交的方式來進行信息采集,。我們不否認說一個人的時間、精力與他獲取信息的能力必然是有限的,，反而正是因為這個原因,，充滿了大量信息的社交就更顯得不適合學生去參與。首先我們無法預測在社交里存在著怎樣的信息,，也無法預測別人會如何運用自己的主觀能動性來進行提取篩選,，所以這些社交中的信息很可能會是良莠不齊的，它們的質(zhì)量與真實性都可以說是毫無保障的,。而就算我們先假設所有信息都是真實可靠的,，那你該如何才能保證在社交時將大家的話題引導到是你需要提取的那一部分呢？在社交中人們會談論哪個話題是具有明顯的從眾效應的,，當大多數(shù)人都在談論某一個話題時,，他們會很反感你突然插進來一嘴想要轉(zhuǎn)移到其他話題的這種行為。很明顯這時我們必須就要花費更多的時間來對這些信息進行篩選與提取,。而既然我們都已經(jīng)能在承認時間的寶貴度上達成共識的話,，這么來看社交本身就無疑更是一種對時間的無用的浪費了。 大學生的主要任務仍然應該是學習,，而捫心自問,，有多少社交是為了娛樂而打的信息采集的幌子呢，有多少情況下人們只是為了維持社交而忽視了學習與信息的交互呢,。而將社會化的趨勢用作擋箭牌這一點就更可笑了,。既然提到了社會化，那就順著這個話題多說一些,。社會化的目的應該是讓人們更便捷的享受它一直以來的發(fā)展中所帶來的成果,，而不是讓人們把自己的欲望武斷地歸結(jié)為社會化的發(fā)展。我們正確的做法應該是利用好社會化所帶來的信息化與電子化的便利,，畢竟如果真的是以想要快速提取簡潔有效的信息為目的的話,，通過電子網(wǎng)絡這一途徑顯然會得到更優(yōu)質(zhì)的結(jié)果。 社會化固然是人類發(fā)展的趨勢,，但社會化并不等同于社會交往,，社會化的重點也并不在于讓人融入社會，而事實上社會化的思維與個體化的行為嚴格來講也是并不沖突的,，尤其在當下娛樂化社交成為主流的比較畸形的社會中,，社會化的內(nèi)核可能已經(jīng)被曲解了。 總之,，大學生在社交中需要警惕“歧路亡羊”而阻礙自身成長成才,。一方面是社交會加劇信息繭房，社交中的信息質(zhì)量難以保證,；另一方面是社交可能以能力為幌,，社交的娛樂屬性遠大于成長。所以說,，現(xiàn)在仍然是適合“兩耳不聞天下事,，一心只讀圣賢書”的時代。在這個無比珍貴的學校與社會的過渡期中,，正是我們大學生要認真對待,，不能被娛樂的社交行為蒙蔽雙眼的時候。有效利用好自己的時間,，努力做到不被外界所干擾才是最能難能可貴的,。   高教課堂研討 |
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