對學生個人來說,，教師的水平對學生學習少走彎路,，在學生能力上限內(nèi)發(fā)揮學生的最大潛力至關重要。但對于一個班級,，一所學校,，一個地區(qū)的整體教育教學水平來講，巧婦難為無米之炊,，再厲害的教師也不能無中生有,，教師的水平很重要，但生源更重要,。對學生的個人學習來說,，教師的水平至關重要。 每個學生由于遺傳,，后天環(huán)境等各種因素的影響,，智力，認知,，學習能力各不相同,。而且人類幾千年來積累的知識文化浩如煙海，而且每一個知識點,，每一個公式,，每一個定理,，每一種方式方法等都是無數(shù)前輩先驅歷經(jīng)無盡歲月，艱辛總結,，研究出來,。而人的壽命是有盡的。 一個水平高的教師能根據(jù)不同學生的學生能力,，選擇適合學生的認知學習方式,，在很少，極有限的時間里,，讓學生們輕易掌握幾輩子也鉆研不完的知識,。而且因為教師有水平，可以讓不同的學生在自己的學習能力上限范圍內(nèi)發(fā)揮最大的潛力,。當然并不是讓每個學生成為頂優(yōu)生,，而是讓每個學生得到充足成長。
也就是達到學習的最高境界,，優(yōu)生吃好,，中等生吃飽，后進生吃到,，大家都盡能力地達到自己的極限,。對一個班級，一個學校,，一個地方的整體教育教學水平來講,，師資很重要，但生源更重要,。農(nóng)村學校的八九十年代過來的教師知道,，現(xiàn)在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教育教學質量,，根本與以前無法比,。 以前有考上清華，北大,，985,，211的無數(shù)學子就是從各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學走出的，可現(xiàn)在呢,？就以我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學為例,，以前學校走出的學生考上中專無數(shù)，清華一位,，武大,，北航，河大,，湖大,，中南大等等重點大學的多位,，其他普通一本，二本的就不必說,。但現(xiàn)在呢,？能考上普通高中普通班的都是優(yōu)生，而且還一個學校都沒多少,。 雖然有教師退休,，但當年創(chuàng)造輝煌的大部分教師都還在，并且都還在一線任課,。那是什么變了,？學生。先是省四大名校掐去最優(yōu)的,，再是地區(qū)重點學校再掐，然后是四大名校分校再篩一遍,，縣城里重點中學再過細,，剩下的才是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生。本鄉(xiāng)鎮(zhèn)籍的學生這幾年也有考上北航,，北財,，北經(jīng)貿(mào)，浙大,，武大等學校的,。
但都是別人學校的學生，城里各重點學校讀出去的學生,，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學無關,。當然，好馬配上好鞍,，如果好教師配上好生源,，人盡其才，物盡其用,，這樣可能才是最理想的教育,！但教育理想不等于教育現(xiàn)實，學生不可能個個優(yōu)秀,，教師也不可能一開始就是高水平的,。教師不一定成為教師就是高水平。 但是能成為教師,，必須符合成為教師的資格,，擁有教師資格證，有合格的學歷,，有一定的專業(yè)素養(yǎng)和能力,，而且還有面試,，試教，基本的政治考核,。能成為教師的,，應該都具備了教師的教學能力和教學水平。學生不可能個個優(yōu)秀,。學生是一個個各有個性各有差異的個體,，認識，能力也各不相可,。 他們到學校來,，就是來學習，充實自己的,，每一個適齡兒學生,，在九年制義務教育階段都有接受教育的權利，也就是所謂有教無類,。不管生源和教師水平誰輕誰重,，教師能愛崗敬業(yè)，盡心職守,；學生能虛心求學,，努力學習，學生盡力學,，教師盡心教,，這才是最重要的。
這件事,，需要分情況看,。第一種情況:能夠上清華，北大,，港大等等的知名大學的學生,。像這類學生，可以說從小到大基本上都是非常優(yōu)秀的,。從而,，看到生源非常重要！有了好的苗子,，才能夠沖刺清華北大,！因此，每年中考完了,，總會有很多學校爭強生源,，這也是情理之中的。所以，根據(jù)這些,，你就能夠明白,，要上名校，那生源必定最重要,。 難道你希望平時只能考重本的學生,，高考能夠考清北？雖然有發(fā)生,，但是也是一個小概率事件,，數(shù)學期望非常低。退一步說,，如果學生十分優(yōu)秀,，老師一般，那么,，這位學生也能夠學得非常好,。請朋友們不要去質疑一個學霸的自學能力和思考、反思能力,。在學霸的世界里面,，其實，老師一般來說只起一個引導和輔導作用,。
第二種情況：考重本的孩子。對于這類孩子,，生源的優(yōu)勢不太顯著了,，這就需要老師更好地教學。如果老師方法,、技巧得當,，那么，孩子們上重本的機會就可能變大,。所以,，這個時候，老師就相當關鍵了,。有些老師對學生習慣管理到位,，有些老師對課堂把握得體，有些老師對作業(yè)質量考慮再三等等,，這些都有希望提升孩子們的水平,。 老師的水平高了，對知識掌握,、歸納更好一點,，學生走的彎路就會少一點。如果老師還熱衷于研究高考試題,，那么學生應該感到幸運,，這樣的老師對高考的理解能力應該很強,，學生可以從他們身上學到很多東西。這里,，我需要強調一個點,，不能說老師100％決定學生的發(fā)展。 我看過那么多實例,，實際上,，學生的學習習慣很重要，很多孩子高中三年居然都不會讀書,、學習,，成績一團糟。這種情況,，老師再優(yōu)秀又有什么意義,。學生的水平和老師的水平起著相輔相成，聯(lián)系密切,，這種聯(lián)系不是一兩句話,，一兩個事情能夠說明白，說清楚點的,。希望,，提問者和渴望知道答案的人不要過于深究。先了解自身水平,，再做定奪,，不也挺好的嗎？
辦好學校,，生源和教師是兩大重要看點,。生源和教師水平誰重要？這不應該是個單項選擇題??！二者都重要。如果只具備一種條件,，則會出現(xiàn)很多問題,。不知道為什么現(xiàn)在誰都敢談教育！首先,、生源好,，教師好。毋庸置疑,，這是學校的幸運,，是家長、學生的巨大福利。呈現(xiàn)出一派和諧景象：學生好學樂學,，教師善教樂教,。師生極易產(chǎn)生共鳴，青出于藍而勝于藍,。 教育是培育人的工程,，重在細膩。必會出現(xiàn)捷報頻傳,，招生火爆,，學生接踵而至的場面。第二,、生源好,，教師不好。一個生源好的學校師資也會日益強大,，產(chǎn)生良性循環(huán),。生源好，教師反而有不好的,，這應該是學校內(nèi)部個案?，F(xiàn)在陽光分班，雖然有個別不陽光的地方,，但還是公平了許多,。班級科任配備，不一定都給你經(jīng)驗豐富,、年輕有為的,。 說白了，某些老師經(jīng)驗豐富,，教學質量高，某些可能是新手,，或者水平能力都有限,，歲數(shù)大身體差，三天兩頭請假等等,。這時候學生的主動性積極性就至關重要,。精于教育孩子的虎媽狼爸會給孩子吃小灶。如果不解決問題,，肯定會影響整體成績,！第三、生源不好,，教師好,。擇校的時候曾經(jīng)輝煌一時的學校，就有這種失落感。
這種情況下,，真的往往會出黑馬,，生源不好的班級也有學習的，碰到好的老師,，往往點石成金,，成績突飛猛進。但是,，其他科呢,？如果都能向好，也會出現(xiàn)良性循環(huán),，生源會越來越好,。但和第一種情況是不可同日而語的。時間長了,，生源不好的學校,，有幾個好老師會留在那里呢？第四,、除了生源和教師,，劇場效應也很重要，而且影響越來越大,。 近幾年陽光分班,，中考指標生錄取為主。指標生的競爭就在本校本年段之間,，只要比你的同學高0.1分,，你就可以排到指標生。調查研究發(fā)現(xiàn),，在時間上,，如果你們班不補課，你是比不過補課的班級的,，那么你班的指標生就走不上,。同理，公立學校不補課,，時間占比不夠,，落實一遍，和私立學校補課,，休息日也在上課,，落實多遍是無法相比的。 私立學校生源日好,，教師日好,，“民進公退”情形已有出現(xiàn)了,，但這并不是公立學校公立老師的錯，公立學校受限太多了,。也就是說,，公立學校如果松綁，在中高考成績上,，在招生上怕誰,？私立學校龐大的教育費用也使家長一片哀嚎。不管是哪種學校,，生源好,、教師好都是學校繁榮發(fā)展的底氣。希望教育改革日益完善,，希望孩子們都有一個陽光美麗的校園,！ 自我介紹：
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