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每逢高考，必有輿論說命題難,，幾乎成了一個(gè)規(guī)律,。一說語(yǔ)文難，就是某某文學(xué)家自己來(lái)也做不出,；一說數(shù)學(xué)難,，就有數(shù)學(xué)專家要被拉出來(lái)“鞭撻”一番。其實(shí),，測(cè)試與命題是一個(gè)專業(yè)問題,、科學(xué)問題，有其規(guī)律和規(guī)矩,。命題人往往不會(huì)用“簡(jiǎn)單”或者“難”來(lái)評(píng)價(jià)題目,，而是要用“信度”、“效度”,、分?jǐn)?shù)的正態(tài)分布情況等來(lái)評(píng)價(jià)一套試題,。我國(guó)的高考，是一個(gè)高利害關(guān)系的考試,，在這些問題的處理上一直非常謹(jǐn)慎,，幾乎是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”。近年高考命題一直強(qiáng)調(diào)的基調(diào)之一就是“平穩(wěn)”,，即命題不能大起大落,。每年高考結(jié)束，相關(guān)部門就會(huì)組織大規(guī)模調(diào)研,，對(duì)于當(dāng)年命題進(jìn)行全面評(píng)估,，并對(duì)考生分?jǐn)?shù)分布進(jìn)行建模分析，為來(lái)年命題做好借鑒與參考,。高考題真的在變難嗎,？“高分通脹”現(xiàn)象說明，在保持穩(wěn)定的同時(shí),，高考不是在變難,，而是相對(duì)容易了,。如果簡(jiǎn)單從普通人所說的難易程度來(lái)說，縱觀這些年的考題,，在我看來(lái),，不是難了，而是在保持穩(wěn)定的基調(diào)下,，為了適應(yīng)高等教育普及化的需要,，反而是越來(lái)越簡(jiǎn)單了。80,、90年代,，上大學(xué)屬于精英教育，高考只需要把最拔尖的那批學(xué)生篩選出來(lái)就行,，不用對(duì)所有學(xué)生作區(qū)分,，所以那時(shí)候的高考題是真難。但現(xiàn)在不同了,，在高等教育普及化時(shí)代,，幾乎人人都要上大學(xué)，我們要用分?jǐn)?shù)把所有人都區(qū)分出來(lái),，送到不同層次的高校,，因此，現(xiàn)在的命題就和精英化時(shí)代不同,，基礎(chǔ)常規(guī)性的題目占比很高,，而真正有難度的題占比很少。從近10余年全國(guó)各地高考分?jǐn)?shù)對(duì)比可以清晰地發(fā)現(xiàn),，在參加6月普通高考的考生基本持平,，甚至下降的情況下，高分考生出現(xiàn)得越來(lái)越多,。10余年間,，在一遍又一遍說高考題難的抱怨中,，高分考生出現(xiàn)了少則幾倍,，高則十余倍的增長(zhǎng)，側(cè)面反映了一個(gè)客觀的事實(shí)：高考命題,，在保持平穩(wěn)的同時(shí),，在變得相對(duì)容易，而不是難了,。近年在很多地方的高考中，考出滿分或者接近滿分的,，已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象,，而是成批出現(xiàn),。據(jù)媒體披露，2018年河北衡水中學(xué)高考理科數(shù)學(xué)滿分的就有68人,，文科則有88人,。同年，成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,，全校文科數(shù)學(xué)平均分是136,，注意，滿分也只有150,。2020年在河南,，高考600分以上考生達(dá)到44162人，700分以上考生達(dá)到169人,，但2019年?duì)钤矁H有702分,。同年的河北，600分以上考生超過了3萬(wàn)人,，700分以上106人,，均大幅提高，創(chuàng)造了歷史最高紀(jì)錄,。與此同時(shí),，這兩個(gè)省參加6月普通高考的人數(shù)卻是下降的（高考總?cè)藬?shù)增加是因?yàn)槁毥谈呖紙?bào)名人數(shù)增長(zhǎng)，和6月普通高考人數(shù)不是一個(gè)概念）,。也就是說,，并非因?yàn)楦呖既藬?shù)的增加，帶來(lái)了高分考生的大幅度躍升,。第一個(gè)原因應(yīng)該就是所謂的“沉默的大多數(shù)”效應(yīng)。會(huì)做的人,，不會(huì)發(fā)聲,；不會(huì)的人，都在發(fā)聲,，包括考生,、老師、父母,，這是一種發(fā)泄,，也是一種社會(huì)歸因：推責(zé)。即便存在一些說不難的人,，在社交媒體上也很容易被攻擊,、淹沒。被詬病難的第二個(gè)重要原因，就是一些人,，包括中學(xué)老師,，對(duì)越來(lái)越靈活的命題改革不適應(yīng)，而非超綱,。在國(guó)家教育評(píng)價(jià)改革總體方案中,，對(duì)中、高考改革命題提出了明確的要求：改變相對(duì)固化的試題形式,，增強(qiáng)試題開放性,，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。這些年來(lái),，我們對(duì)中,、高考多有批評(píng)，希望命題上更靈活,，開放,，以解決機(jī)械刷題的現(xiàn)象，這也成為近年高考命題改革的重要方向,。今年大家對(duì)數(shù)學(xué)反應(yīng)強(qiáng)烈,，很大的原因之一大約就是出題的靈活性，以及數(shù)學(xué)題更強(qiáng)調(diào)相關(guān)素養(yǎng),，表達(dá)上復(fù)雜了,，豐富了，讓一些人有點(diǎn)懵,。去年高考“維納斯”就曾引起爭(zhēng)議,，再比如今年新高考數(shù)學(xué)2卷中，以中國(guó)古代建筑中的舉架結(jié)構(gòu)為背景,，考察學(xué)生綜合應(yīng)用等差數(shù)列,、解析幾何、三角函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。同樣,，今年高考語(yǔ)文4套全國(guó)卷，作文題也有4道,，其中2個(gè)命題作文,，2個(gè)開放式作文題。被詬病難的,，正是其中一個(gè)開放式的作文題,，而被詬病的核心是“不知道如何寫”,，這種指責(zé)讓人哭笑不得,。被指責(zé)的第三個(gè)原因，是因?yàn)楦呖嫉母呃﹃P(guān)系,，也是流量密碼,。全民高考,，全民關(guān)注，任何一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都容易被拿到放大鏡下挑毛病,，批評(píng)高考也最容易成為流量密碼,。比如 “雙奧”之城的作文題，被指責(zé)無(wú)視城鄉(xiāng)與地域的差別,。這道題目雖然是從北京成為“雙奧”之城切入,，但給的材料主要是在講國(guó)家的進(jìn)步，從2008年的金牌與如今的金牌對(duì)比,，到高鐵高居世界第一的對(duì)比,，GDP從31.4萬(wàn)億到114.4萬(wàn)億的對(duì)比等。給的標(biāo)題是“跨越再跨越”,，顯然是希望考生談國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步,，又何來(lái)地域差別？但這種站不住腳的指責(zé)卻能換來(lái)流量,，于是引發(fā)自媒體群起攻之,。當(dāng)然，還有一個(gè)特殊原因,，就是和疫情之下人們的預(yù)期和情緒有關(guān),。比如有一些人認(rèn)為，在疫情之下,，孩子們普遍備考不充分,，應(yīng)該讓命題容易一點(diǎn)，甚至認(rèn)為閱卷也應(yīng)該松一點(diǎn),。這一點(diǎn)我充分理解,，但是，高考命題的難易,，本身并不影響公平與錄取,，這是所有人都需要了解的。錄取分?jǐn)?shù)線本質(zhì)上是根據(jù)報(bào)考人數(shù)多少而劃的一個(gè)位次分,，而非簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)高低,。題容易了，分?jǐn)?shù)線就上去了,，題難了,，分?jǐn)?shù)線就下來(lái)了。20多年前,，北京上600分就能上清華北大,。但是到了20年后，清華北大錄取分?jǐn)?shù)線直逼700分，600分可能都去不了一個(gè)中上的好學(xué)?！,，F(xiàn)在全國(guó)大部分地區(qū)，上清華北大,，分?jǐn)?shù)線大部分都逼近700分,，這種高分的意義又何在？難道僅僅是為了滿足學(xué)生,、家長(zhǎng)和教師的虛榮心,？當(dāng)然，我們也不必回避高考作為選拔性考試的特殊定位,，高考必須有“難題”,，因?yàn)楦呖急仨氁凶銐虻膮^(qū)分度，這是高考的職責(zé)與任務(wù),。無(wú)論如何,，我們高校目前的招生錄取仍然是以高考考試分?jǐn)?shù)為核心錄取依據(jù)。在這個(gè)前提下,，高考的區(qū)分度就是一個(gè)重要基礎(chǔ),，也是高考的職責(zé)和使命。在任何一個(gè)考試中,，有難題不會(huì)做是正常的,，更不要說是選拔性考試。人人一朵大紅花,，可能嗎,？過度追求出題簡(jiǎn)單，不僅會(huì)損害高考的區(qū)分度,，效度,，對(duì)國(guó)家人才選拔不利，對(duì)優(yōu)秀同學(xué)就是最大的不公平,。事實(shí)上這些年來(lái),，因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)通脹”，區(qū)分度降低,，選拔功能弱化,，高校對(duì)高考的意見越來(lái)越大。在新高考改革啟動(dòng)后,，后三門科目性質(zhì)完全變?yōu)楦咧袑W(xué)業(yè)水平測(cè)試,，進(jìn)一步淡化區(qū)分度，高考區(qū)分度的重?fù)?dān)更多地落在了語(yǔ)數(shù)外三門科目上,。因此,，只要在堅(jiān)持不超綱的前提下,，保持命題適當(dāng)?shù)碾y度，從而充分保證高考的選拔作用非常必要,，我們也必須正大光明地堅(jiān)持高考的這一屬性。當(dāng)然,，我們也不能把體現(xiàn)區(qū)分度的“難題”擴(kuò)大為整個(gè)命題都難,。談到選拔性，談到難度,，不得不澄清考試與負(fù)擔(dān)的關(guān)系問題,。很多輿論把高考的難度和負(fù)擔(dān)直接關(guān)聯(lián)，甚至認(rèn)為高考這種強(qiáng)調(diào)區(qū)分度的“難題”是與“雙減”精神相違背,。考試的難易與負(fù)擔(dān)有直接的關(guān)系嗎,？再難的考試，想得低分都是很容易的,，再簡(jiǎn)單的考試,，想得高分都是很難的。這是一個(gè)淺顯的常識(shí),。在考試上的負(fù)擔(dān),，核心來(lái)自于自己的期望與能力之間的差距，而不是試題的難易,，通過降低考試難度來(lái)減負(fù),，這個(gè)方向就值得探討。在某種程度上,，過于簡(jiǎn)單的考試反而是增加負(fù)擔(dān)的,。比如目前一些地方的中考，區(qū)分度大幅下降,，幾乎可以忽略,，結(jié)果導(dǎo)致更嚴(yán)重的“卷”，很多優(yōu)秀的初三生奮斗一年只為一分兩分的差異,。去年清華大學(xué)丘成桐教授上書中央,，把選拔天才少年的年級(jí)從高中下探至初三，其中一個(gè)重要目的就是把天才少年從這1分2分的“無(wú)效勞動(dòng)”中解放出來(lái),。這種降難度減負(fù)的做法,，是典型的增加多余的負(fù)擔(dān)。事實(shí)上,，正因?yàn)榕浜下鋵?shí)“雙減”政策,，今年高考命題不僅嚴(yán)格遵循課標(biāo)與課綱，還特別強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)教材,，回到課堂,。表面上語(yǔ)文高考全國(guó)卷是4套,，但為了遵循新舊課標(biāo)，新高考地區(qū)的兩套試卷又在個(gè)別題目上做了調(diào)整,，事實(shí)上變成了4套,，這樣全國(guó)語(yǔ)文試卷最后實(shí)際是6套，這就是典型的一例,。還有很多強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)教材課堂的要求,，教育部教育考試院在每一科的試卷評(píng)析中都有交代，這里就不贅述了,。高考還會(huì)繼續(xù),，未來(lái)還會(huì)有人不斷喊難，我想提醒一句：這是高考,，不可能讓所有人都覺得不難,，這也不應(yīng)該是高考追求的目標(biāo)。在本科線低至280,，?？凭€低至100分的情況下，依舊有人喊難,，說明我們不可能讓所有人滿意,。社會(huì)上一些情緒,，借助高考的機(jī)會(huì)發(fā)泄出來(lái),，是很正常的現(xiàn)象,，理性看待即可,，不應(yīng)在命題上一味遷就,，那樣傷害的將是高考的公平,，還有國(guó)家人才的選拔,。來(lái)源 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