下午兩點(diǎn)鐘左右,，今年全國(guó)高考試卷在網(wǎng)上公布，一時(shí)之間，刷屏網(wǎng)絡(luò),。關(guān)注度最高的是作文,，有老師說：“今年的高考作文試題，大概乙卷最好,，甲卷最差,。”也有老師說：“今年高考語文題目主觀題增多,，語言文字運(yùn)用題變?yōu)樽约禾羁?，改錯(cuò)，文言文實(shí)詞開始考察,，都說明基礎(chǔ)知識(shí)的重要性大幅提升,！”

華東師范大學(xué)教授認(rèn)為：“2022年全國(guó)新高考I卷語文作文題……主要有以下特點(diǎn)：一是材料新穎，以圍棋入題讓人耳目一新,；二是蘊(yùn)含了新高考一脈相承的辨證關(guān)系主題,，這個(gè)題目實(shí)質(zhì)是談基礎(chǔ)和創(chuàng)新的關(guān)系。本次高考作文題目既具有創(chuàng)新性,，又有一定的延續(xù)性,。不懂本手、妙手,、俗手這些圍棋術(shù)語影響不大,，因?yàn)椴牧现薪忉尩煤芮宄}目的核心是基礎(chǔ)和創(chuàng)新,。若沒有基礎(chǔ),，貿(mào)然地去追求創(chuàng)新、創(chuàng)造,，也只是空中樓閣,；若僅是夯實(shí)基礎(chǔ)，不去進(jìn)一步探索,、創(chuàng)新,，也會(huì)止步不前,。還要注意俗手,，本手妙手是從正面來談，俗手是反面例證,。如果功利主義求新,，可能舍本逐末，會(huì)損害未來的可持續(xù)性,?！?/p>

再縱觀其它作文題，均讓人感覺今年出題的整體水平很高，能把不同層次的學(xué)生區(qū)分開來,，易于挑選出真正的“好學(xué)生”,。

我認(rèn)同以上的觀點(diǎn)，但我此文只談本次高考試題和作文,，它能給我們一線教師和高三學(xué)生什么新的啟示,。

啟示一：重視基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ),，是語文教學(xué)的必需,。講求熱鬧愉快的課堂教學(xué)應(yīng)該去思考：熱鬧、有趣,，有沒有含金量,？夯實(shí)沒有夯實(shí)扎實(shí)的語文基本功和真正解讀文本牽引升華文本的能力？要知道一味的趣味性,、熱鬧與表演,，對(duì)于學(xué)生來說，是否獲得真正意義的實(shí)用與能力,？一味地圖課堂熱熱鬧鬧,，弄得不好就會(huì)如朱自清《荷塘月色》里說的：“熱鬧是他們的，我什么也沒有,?！睂W(xué)生什么也沒有得到，高考時(shí)面對(duì)試卷,，他們又能得到什么成績(jī),？比如以文言文考題為例，“對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,，正確的一項(xiàng)”,，“選擇文中加點(diǎn)詞語和相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng),?！薄皩?duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述不正確的一項(xiàng)?！闭Z言運(yùn)用題,，成語題不再是選擇題方式，而是直接填空,。詞語會(huì)不會(huì)寫,？成語的意思理解沒有？還有直接改錯(cuò),，還有“文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法,，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果,。”你首先得明白設(shè)問和排比的作用,，弄明白作用,，然而你結(jié)合材料分析。如果你連最基本的修辭作用都不知道,，你怎么結(jié)合材料,？我們單說改錯(cuò)，要不要扎實(shí)的基本功,？要,，肯定要。這些題,，哪一個(gè)不是最最基本的語文基礎(chǔ)的知識(shí)與能力,？這次試題已經(jīng)明確暗示老師教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)，學(xué)生學(xué)東西要?jiǎng)?wù)實(shí),，務(wù)實(shí)是正途,。熱熱鬧鬧與花里胡哨是自?shī)逝c自誤，誤學(xué)生,。再說,，不務(wù)實(shí)，何以創(chuàng)新,？

華東師范大學(xué)教授阮思余說：“基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新的知識(shí)基礎(chǔ)我們學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí),，我們才能夠在此基礎(chǔ)上做出無限的想象和創(chuàng)造。如果我們連基本的語言表達(dá)能力都不會(huì),，我們?cè)趺幢磉_(dá)我們的創(chuàng)新,？如果我們連基本的數(shù)學(xué)計(jì)算和邏輯推理能力都不會(huì)，我們?cè)趺床拍軇?chuàng)新,？因此,，創(chuàng)新一定是建立在現(xiàn)有的知識(shí)體系和知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)之上，而基礎(chǔ)知識(shí)是這一切的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。我們很多人都想寫漂亮的文章,，要表達(dá)他＇驚人的發(fā)現(xiàn)＇，結(jié)果語句不通,，表達(dá)不規(guī)范,，怎么能夠清晰表達(dá)你的創(chuàng)新？怎么能夠讓你的創(chuàng)新被廣泛接納,？怎么持續(xù)進(jìn)行你的創(chuàng)新,？盡管基礎(chǔ)知識(shí)不能保證你有多大創(chuàng)新,，但是沒有基礎(chǔ)知識(shí),，你卻很難創(chuàng)新。易言之，有了良好的基礎(chǔ)知識(shí)功底,，可以為未來創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。”

所以,，基礎(chǔ)的知識(shí)必須夯實(shí),，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖,?！薄按驂康檬穷^一板?！薄吧w樓房必須夯實(shí)根基打好框架”,。真正意義的語文學(xué)習(xí)是沒有熱鬧與快樂可言的，只有通過痛苦地?zé)n煉之后,，方才成就高度,。

它啟示我們：夯實(shí)扎實(shí)的語文基本功，務(wù)實(shí)而不務(wù)虛,，別把熱熱鬧鬧,，笑聲不斷的，虛無縹緲的課當(dāng)作好課,，別把表演課當(dāng)課堂教學(xué)改革,，別把“賽教能手選拔課”當(dāng)作真正意義的語文課堂教學(xué)，別誤人子弟,。畢竟學(xué)生要通過高考來圓自己的人生夢(mèng),，畢竟家長(zhǎng)盼的是孩子進(jìn)最好的高校。

啟示二：一切的創(chuàng)新皆源于基礎(chǔ),，一切主觀題,，皆源于最基本的文本解讀，與最基本的破解文本的功力,。比如“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,，不正確的一項(xiàng)是”，那么有一點(diǎn)就“藝術(shù)特色”,，什么是藝術(shù)特色,？不同文體有不同的藝術(shù)特色，比如同一類題材,、體裁,，在平時(shí)的教材挖掘、解讀中吃透,，領(lǐng)悟,，同理高考中就可以“觸類旁通”矣,，即孔子所云“舉一反三”。那么,，在平時(shí)文本破解挖掘的過程中,，不是簡(jiǎn)單的熱熱鬧鬧，花里胡哨,，而是要痛苦與焦灼的苦思,，而老師是“不憤不啟，不悲悱不發(fā),。舉一隅不以三隅反,，則不復(fù)也?！辈槐诌@樣的教學(xué),，必將害學(xué)生，還害學(xué)校名聲,。

啟示三：從新課標(biāo)1卷的作文“本手,，妙手，俗手”出題的用意看,，在暗示,，即使是新課改，還是必須明白“本手”,，即基礎(chǔ)的重要性,，基本功的重要性。

華東師范教授侯桂新說：“＇妙手＇的本質(zhì),，是長(zhǎng)年累月堅(jiān)持＇本手＇練習(xí)后靈感的迸發(fā),，是量變后的質(zhì)變，是必然中的偶然,，是超出常規(guī)而仍不離規(guī)則的創(chuàng)新,。堅(jiān)持以本為本，表面看見效慢,，進(jìn)展緩,，長(zhǎng)遠(yuǎn)看則似緩實(shí)速，因?yàn)樗裣铝藙?chuàng)造的因子,，暗含了＇妙手＇的萌芽,。無論為學(xué)還是為人，都宜腳踏實(shí)地,，一絲不茍,，戒除浮躁，遠(yuǎn)離速成,，以＇正手＇呼喚＇妙手＇,，由小成而至大成”

阮思余教授說：“總之,，基礎(chǔ)知識(shí)是我們創(chuàng)新的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)包括知識(shí)基礎(chǔ),、方法論基礎(chǔ),、思想態(tài)度基礎(chǔ),。這三者缺一不可,。任何一個(gè)方面基礎(chǔ)不牢，我們都很難創(chuàng)新,。掌握基礎(chǔ)知識(shí)固然重要,，但是沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)背后的方法論，我們一樣走不長(zhǎng)遠(yuǎn),。有了基礎(chǔ)知識(shí)和方法論,，但是我們?nèi)狈\(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和方法論的德性與韌性，我們同樣步履維艱,。概言之,，只有同時(shí)把上述三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來，我們才能夠有所創(chuàng)新,，才能夠源源不斷地推進(jìn)創(chuàng)新,。”

日本的工業(yè)產(chǎn)品為什么過硬,？連日本賣的馬桶,，中國(guó)游客去旅游時(shí)，都把它買回來用,。什么原因,？是因?yàn)槿思耶a(chǎn)品過硬。在產(chǎn)品制作中,，講求“工匠精神”,，工匠精神，其實(shí)就是扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)與求精和實(shí)用,。

綜上所述,，我們必須在語文教學(xué)和語文的學(xué)習(xí)中，務(wù)本求實(shí),，一步一個(gè)腳印,，不務(wù)虛！

（只是純屬個(gè)人觀點(diǎn)）