隨著社會的不斷朝前發(fā)展,，為了適應(yīng)時代的需求，父母逐漸將重心由工作慢慢偏移向孩子的教育,。我們都知道,，在這個信息化的時代，如果孩子沒有得到好的教育,，將很容易就在社會的競爭之中落敗,。雖然很多父母都明白這一點，但他們所采取的教育方法卻有些跟不上時代變化,。

鄰居李姐的孩子就是一個很好的例子,。剛認識李姐一家人時,，李姐的孩子還在讀高中。那時候李姐的孩子在音樂方面有著過人的天賦,，不但會吉他,，懂鋼琴，而且天生有一副好嗓子,。無疑是一個學(xué)音樂的好料子,。但那時候，孩子的主要課程學(xué)習成績并不是很好,，這一點讓李姐一直感到擔憂,。

在李姐看來，孩子應(yīng)該全面發(fā)展,，不能有太過明顯的短板,，為此必須取長補短，全面達到自我完善,。這樣一種教育理念,，我們稱之為''水桶教育''。我們將教育能達到的程度視作一只水桶,，那么水桶能承載的水量不是由最長的那塊木板決定,，而是由最短的那塊板決定。為了貫徹''水桶教育''的理念,，很多家長會選擇以犧牲長板為代價來補全短板,。

孩子讀高中那會，李姐就堅持要求孩子暫時放棄音樂學(xué)習,，轉(zhuǎn)而將更多的時間與精力投入到課程的學(xué)習之中,，認為只有學(xué)好書本知識，才能在社會之上立足,。最終,，孩子不但學(xué)習成績沒有顯著的提升，而且其本來擁有的音樂天賦也成了''水桶教育''的犧牲品,。

其實有著與李姐一樣思想的家長大有人在,，只是這部分家長沒有意識到的是，''水桶教育''其實已經(jīng)不適合當代孩子,。

''水桶教育''的缺陷

容易消磨孩子優(yōu)勢

''水桶教育''的核心是取長補短,，然而這樣一種取長補短是建立在所擁有的資源固定的前提之下。因此,，在這樣一種教育理念下,，孩子的優(yōu)勢肯定會遭到一定程度的削減。

在如今這個時代,，孩子擁有某個方面的短板會成為一種遺憾,，但絕對不會成為一個致命傷,。但如果孩子各項能力都資質(zhì)平平，缺乏突出能力,，甚至在某些方面還存在顯著的短板,，那么勢必會遭到社會的淘汰。因此,，這種犧牲優(yōu)勢的教育方式絕不可取,。

難以全面提升短板

既然傳統(tǒng)的''水桶教育''眼光局限于眼前的固有材料，那么即便對哈子進行補短,，也不能將其徹底變更為長處,。因為當水桶的材料無法變更時，無論如何進行取長與補短,，都將產(chǎn)生新的長處與短處,。即便完全補齊，那么各個木板的長度就都變得十分中庸了,。

因此,，依靠''水桶教育''是無法將孩子的短板徹底提升成為長處的。這樣一種教育模式只會導(dǎo)致孩子的各項能力朝著中規(guī)中矩的方向發(fā)展,，最終在社會競爭中成為其他優(yōu)異孩子的墊腳石,。

容易打擊孩子興趣

對于孩子而言，他們的長處往往都是建立在興趣之上的,。興趣是最好的導(dǎo)師,，有興趣的加持，孩子在培養(yǎng)長處的過程中就不會輕易被困難與挫折擊倒,。

但如果父母堅持使用''水桶教育'',，那么孩子的興趣將會受到打壓甚至是磨滅。根據(jù)''水桶教育''的理念,，孩子在興趣影響下產(chǎn)生的優(yōu)勢應(yīng)該加以抑制,，而欠缺興趣的劣勢必須加以促進。這樣一種逆著孩子興趣而定的教學(xué)方式,，對孩子興趣的打擊是相當沉重的,。

事實上，''水桶教育''所提倡的補短理念是值得肯定的,，但這一理念絕不應(yīng)該建立在取長的前提之下,。在這個社會資源充沛的時代,，家長絕不應(yīng)該限制于眼前水桶自身所帶有的木料,，而應(yīng)該眼觀八方，看到孩子以及這個社會所蘊含的可能性,。當家長們可以很好地意識到這一點時,，孩子的教育才能真正做到''以優(yōu)培優(yōu)'',。

''以優(yōu)培優(yōu)''的特點

維持發(fā)展原有優(yōu)勢

與''水桶教育''不同的是，''以優(yōu)培優(yōu)''強調(diào)維持孩子原有優(yōu)勢的發(fā)展不變,。這一點也是父母必須作出的首要思想轉(zhuǎn)變,。在父母固有的認知中，孩子的能力是有限的,，所以為了發(fā)展某一方面的能力必須以犧牲另外一項能力為代價,。

事實上，無論是孩子還是當今社會的資源條件,，都蘊含著無限的可能性,。因此，在孩子的教育方面,，父母絕對不需要以犧牲孩子某項能力為代價來換取另一項能力的發(fā)展,。此外，父母也必須改觀的一點是,，儲備知識是成功的關(guān)鍵,，這一點固然不錯，但并不代表孩子發(fā)展其他能力就肯定意味著沒有前途,。社會是平等的,，任何的能力與才華都會得到與之匹及的待遇。

更加充分利用優(yōu)勢

傳統(tǒng)的''水桶教育''只是一味地打壓孩子的優(yōu)勢,，而''以優(yōu)培優(yōu)''卻很好地利用了孩子的優(yōu)勢,。作為一種優(yōu)勢能力，孩子在這一方面一定有著過人之處,，例如擁有更加強烈的興趣,、更加優(yōu)異的天賦等等。

''以優(yōu)培優(yōu)''可以很好地把握這些特點,，將其不斷放大以影響到孩子其他能力的培養(yǎng),。

能夠保證能力全線提升

由于''以優(yōu)培優(yōu)''的教育理念是維持孩子優(yōu)勢的繼續(xù)發(fā)展，同時兼顧彌補劣勢,，因此可以達到孩子能力全線提升的效果,。相信這也是許多父母所喜聞樂見的。

不同于''水桶教育'',，''以優(yōu)培優(yōu)''雖然最后的結(jié)果也是孩子各項能力均衡發(fā)展,，但是這種發(fā)展的上限要比''水桶教育''高出許多。

那么,，要想貫徹''以優(yōu)培優(yōu)''的教育模式,，父母應(yīng)該從注重哪些方面的引導(dǎo)與教育呢？

重視三大方面，落實''以優(yōu)培優(yōu)''

以優(yōu)勢帶動劣勢發(fā)展

''以優(yōu)培優(yōu)''的關(guān)鍵點在于,，維持孩子原有優(yōu)勢發(fā)展的同時,，以優(yōu)勢來帶動劣勢的發(fā)展，以此達到雙贏的結(jié)果,。這一點需要父母對孩子加以引導(dǎo)來達成,。

我們以李姐的孩子為例。孩子喜歡音樂,，這是他的長處與優(yōu)勢,，這一點父母應(yīng)該承認并且支持他發(fā)展。在這期間,，父母也要引導(dǎo)孩子學(xué)會利用優(yōu)勢來發(fā)展自己的劣勢,。例如，在歌曲學(xué)習的過程中,，會涉及大量的歌詞,，這時候父母可以引導(dǎo)孩子對歌詞中的用字、用典細細琢磨,，借此來幫助孩子提升寫作水平與理解能力,。

蔓延興趣擴增優(yōu)勢

要想真正達到''以優(yōu)培優(yōu)''，必須幫助孩子實現(xiàn)興趣蔓延,，這樣才能更好地幫助劣勢增長,。要想達到這一點，必須從孩子所感興趣的事情入手,，尋找可以相互關(guān)聯(lián)的能力進行培養(yǎng),，以此一步步將這份興趣蔓延開來。

舉個例子,，很多孩子都喜歡玩電腦游戲,，但是對于電腦的其他用途卻一竅不通。這時候父母可以對孩子進行引導(dǎo),，幫助他們形成對于其他電腦軟件使用方法的興趣,。例如父母可以問孩子：''你知道這個看似簡單的游戲畫面是要靠什么軟件來完成制作的嗎？''孩子擁有強烈的求知欲,，對于父母的反問,，往往會產(chǎn)生濃厚興趣，此時也就達到了將興趣蔓延的目的,。

區(qū)分優(yōu)勢與惡習

在進行''以優(yōu)培優(yōu)''的過程中,，父母應(yīng)該客觀地分析孩子的能力，正確區(qū)分優(yōu)勢與惡習,，不能將之混為一談,。諸如熬夜,、酗酒等，這些絕不是孩子能力與興趣的體現(xiàn),，而是一種不良的生活習慣,。對于這些惡習,，父母應(yīng)該幫助孩子戒除與根治,，以免引發(fā)不良后果。