點擊可查閱：

（電子精校版）鄭州市2022屆高三第三次質(zhì)量預(yù)測語文試題卷（含答案）

（三測詳解版）鄭州市2022屆高三第三次質(zhì)量預(yù)測試題及答案（大海邊詳解版）

一,、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題,，9分）

1.（3分）D（曲解文意。從原文可知,，“《論語》一書將《學而》列為首章”,，體現(xiàn)的是“儒家高度重視教化之工夫”，而非“儒家對知識學習的高度重視”,。）

詳解：第4段第二三行表述很明確,，“《論語》首章取《學而》，極言為學之道,。而儒家之言為學,，并非西方知識論傳統(tǒng)之學，而是寓于人倫日用中的修身之學,?！?/span>

2.（3分）C（論證內(nèi)容概括錯誤,。第二處中西比較不是為了論述儒家德性倫理特質(zhì)，而是為了論述儒家與西方“為學”的不同,，前者是“修身之學”,，后者是“知識論傳統(tǒng)之學”。）

詳解：第一處中西比較在第3段開頭,，確實是為了論述儒家德性倫理特質(zhì),；第二處在第4段第三行，中西比較是為了說明“為學”的目的不同,。注意看上下文,，概括段意。

3. （3分）D（A項無中生有,?！笆菍θ诵缘氖`”于文無據(jù)。B項曲解文意,?！叭诵员緹o善惡”不當，“'禮’—'情’—'性’的結(jié)構(gòu)是儒家性善論的樞要”,。C項理解錯誤,。“含義完全不同”不當,，兩處的“仁”都含有“德性”之意,。）

詳解：A項對應(yīng)位置在第2段前兩行，B項對應(yīng)位置在第2段結(jié)尾處,。C項引用的兩句名言分明在第2段和第3段的中間位置,。遇到“都、完全”等字樣時,，可能擴大范圍,，有武斷之嫌。

【補充資料】

論述類文本《傳統(tǒng)家風文化與儒家德性倫理》思路解讀：（大海邊看語文）

第1段：傳統(tǒng)家風文化以儒家德性倫理為根基,，儒家德性倫理中的“存在實現(xiàn)論”特質(zhì)是傳統(tǒng)家風文化的內(nèi)在機理,，并內(nèi)含著一條精神邏輯。

第2段：儒家德性倫理的特質(zhì)（精神邏輯）之一,，“倫理”是內(nèi)在德性的形式化呈現(xiàn),，與一般規(guī)范性倫理不同。

第3段：儒家德性倫理的特質(zhì)（精神邏輯）之二,，儒家所立人性之本善,，強調(diào)德性與人自我實存的統(tǒng)一，與西方近代以前的抽象人性論傳統(tǒng)不同。

第4段：儒家德性倫理的特質(zhì)（精神邏輯）使中國傳統(tǒng)家風文化得以形成,，后者具有很大的價值,。

第5段：以儒家德性倫理為基礎(chǔ)的中國傳統(tǒng)家風文化有著巨大的功用和影響。

第一部分（1）：傳統(tǒng)家風文化以儒家德性倫理為根基,。

第二部分（2-3）：儒家德性倫理的兩個特質(zhì),。

第三部分（4-5）：儒家德性倫理促成中國傳統(tǒng)家風文化，后者產(chǎn)生了巨大的價值,、功效及影響,。

小結(jié)：

文章通過闡述“存在實現(xiàn)論”的內(nèi)涵，解讀了儒家德性倫理的特質(zhì),，明確了傳統(tǒng)家風文化與儒家德性倫理的關(guān)系（二者是根基與大廈,、因與果的關(guān)系），并進一步指出了傳統(tǒng)家風文化的價值,、功效及深遠的影響。

閱讀本文,，除了要有一定的閱讀理解能力,，還需有一定的哲思能力，這就要求我們,，閱讀要有廣度,，思考要有深度。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題,，12分）

4. （3分）B（推斷不準確,，“這表明我國幼兒教育發(fā)展遇到瓶頸”于文無據(jù)。）

提醒：遇到“表明,、致使,、使得”等字眼，要考慮因果關(guān)系,。

5.（3分）A（B項“南寧市比凱里市做得更好”的觀點站不住腳,；C項“建立了”“有力促進了”表述不準確，原文為“探索實施”,；D項“不在于幼兒園的數(shù)量,，而在于教學質(zhì)量”與原文意思不符。）

詳解：注意要與原文的觀點態(tài)度保持一致,。A項第一句里有“城區(qū)”二字了,，所以最后一句里就略掉了“城區(qū)”，若目光只落在最后一句,，可能直接掉進命題陷阱！

6.在促進學前教育發(fā)展方面，凱里市和南寧市有哪些相同的經(jīng)驗,？請概括說明,。(6分)

6．（6分）①兩市都注重解決“入公辦園難”的問題，均采取強有力的措施切實提高公辦在園幼兒占比,；②兩市都注重幼兒園專任教師隊伍建設(shè),，著力提升幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)；③兩市都注重提升幼兒園的教學質(zhì)量,，加強教研，重視游戲,，進行課程建設(shè),。（答出一點給2分，意思對即可,。）

詳解：關(guān)注題干“相同的經(jīng)驗”，對應(yīng)區(qū)域在材料二和材料三,，記著多寫幾點,；關(guān)注題干“概括說明”，概括即可,，不必展開。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題,，15分）

7.（3分）A（小說中明亮的月光不能沖淡冷清凄涼的感覺,，也不能象征老人的希望，文末點明“聽到狗叫”象征老人的希望,。）

詳解：要看上下文,，“月亮”出現(xiàn)了四次，分別在第6段,、18段,、32段和43段，從情節(jié)發(fā)展來看,，父子前行愈加艱難,，讀者的感覺愈加凄涼，明亮的月光反襯了內(nèi)心的傷痛,，人生的艱辛,。

8小說標題“你沒有聽到狗叫嗎？”有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析,。(6分)

8. （6分）①賦予象征意味,。聽到狗叫表明已到村莊，意味著兒子就有了被救治的希望,。②表明小說關(guān)鍵情節(jié),。，是小說情節(jié)的關(guān)鍵要素,。③表現(xiàn)人物形象,。這句話在小說中多次出現(xiàn)，表現(xiàn)了老人對兒子的愛,。④傳達主題,。這句話的反復出現(xiàn)，也老人一再詢問兒子是否聽到狗叫傳達了小說贊美父愛的主題,。⑤設(shè)置懸念,，激發(fā)讀者閱讀興趣，渴望了解與狗叫相關(guān)的故事,。（答出一點給2分,，答出任意三點、意思對即可,。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分,。）

詳解：先解讀標題的內(nèi)涵,，然后按照常規(guī)的標題作用類題目，多角度作答即可,。情節(jié)上的作用可加以補充,，即標題是構(gòu)成故事發(fā)展的線索?！澳銢]有聽到狗叫嗎,？”反復出現(xiàn)，構(gòu)成行文脈絡(luò),，把故事情節(jié)串聯(lián)起來,。

9. 小說在結(jié)構(gòu)安排上頗為精巧，請結(jié)合作品簡要分析,。(6分)

9.（6分）①時間集中,。將故事發(fā)生的時間安排在從月亮升起到高懸空中的有限時段內(nèi)，使結(jié)構(gòu)更緊湊,。②場景/空間集中,。將老人背兒子去求醫(yī)的故事設(shè)置于一段路途當中，場景/空間集中，結(jié)構(gòu)緊湊,。③情節(jié)集中,。小說以老人背兒子求醫(yī)為情節(jié)主線，相關(guān)的其他情節(jié)和人物通過老人途中的獨白來呈現(xiàn),，安排精巧,。/大量獨白、對白的運用,，使敘事緊湊,、情節(jié)集中。④利用景物進行前后勾連,。月亮這一景物反復出現(xiàn)并形成前后勾連,、照應(yīng)，結(jié)構(gòu)精巧,。/寫景與敘事交錯,，調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏。在講述老人背送兒子就醫(yī)故事的過程中,，不時插入對月亮,、月光的描寫，用景物描寫調(diào)節(jié)敘述節(jié)奏,，烘托人物,，并形成前后勾連照應(yīng)。⑤關(guān)鍵情節(jié)要素反復出現(xiàn),。父親問兒子是否聽到狗叫,、兒子要求“讓我下來吧”等情節(jié)反復出現(xiàn)，把故事情節(jié)串聯(lián)起來,，設(shè)計巧妙,。⑥首尾呼應(yīng)。小說以老人問兒子是否聽到狗叫開頭,，以老人獨白“你剛才沒有聽到狗叫嗎,？”結(jié)尾，彼此呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴密精巧,。（答出一點給2分，答出任意三點,、意思對即可,。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分,。）

詳解：“結(jié)構(gòu)按照精巧”,，即情節(jié)安排特點,，情節(jié)安排手法。答案可補充“橫截面”式結(jié)構(gòu),、插敘,、懸念、線索,、現(xiàn)實和回憶交織等,。

【補充資料】

文學類文本《你沒有聽到狗叫嗎？》思路解讀：

第一部分（1-18）：老人背著受傷的兒子找尋村莊,，希望兒子能“聽到狗叫”,。

第二部分（19-42）：老人堅定地背著兒子，繼續(xù)找尋村莊,，并通過對話或獨白的方式,，插敘兒子的成長細節(jié)及受傷原由。

第三部分（43-45）：老人背著兒子找到了村莊,，聽到了狗叫,。

主題歸納：（大海邊看語文）

小說以標題“你沒有聽到狗叫嗎？”為線索,，講述了老人背著受傷的總做壞事的兒子,，執(zhí)著地找尋村莊來救治兒子的故事，表現(xiàn)了困境中人們對希望的期盼,，表達了對不務(wù)正業(yè),、不負責任者的責備與批判，對無私而深沉的父愛的贊美,，突出了“愛與希望”的主題,。

【補充資料1：常見的情節(jié)特點/手法/技巧】

(1)懸念(2)抑揚(3) 照應(yīng) (4)伏筆（5）對比(6)襯托(7)鋪墊(8)突轉(zhuǎn)(9)線索(10)意識流（11）蒙太奇(12)敘述與寫景結(jié)合(13)回憶與現(xiàn)實交織、歷史與現(xiàn)實交織(14)時空集中…… 

【補充資料2：特殊的情節(jié)結(jié)構(gòu)安排】

(1)搖擺式（最終目標未必成）即通常所說的“一波三折”,。延遲式(最終目標仍完成）“延遲”是層層推進結(jié)構(gòu)中的一種手法?！渡罅帧?/span>

(2)歐·亨利式,，即“突轉(zhuǎn)式”，結(jié)尾出人意料,，而又在情理之中,。

(3)蒙太奇式，或叫“鏡頭組合式”,?！督鸸穑愕鹊任摇?  

(4)橫截面式,?！栋霃埣垺?/span>

（5留白式,。《邊城》《飄》

(6)對話式,。毛姆《傷疤》

(7)獨白式,。海明威《老人與海》

(8)意識流,。伍爾夫《墻上的斑點》

(9)倒敘式,、插敘式。先寫結(jié)果,，再寫起因,、經(jīng)過，就是倒敘式,?！蹲８！?/span>

(10)抑揚式,?！都t樓夢》寶玉出場前后。

二,、古詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題,，19分）

10.（3分）C（正確標點為：時八字軍以將駐于汴，皆攜孥以行,。至是,，锜召諸將問計，諸將皆曰：“金兵不可敵也,，請以精銳為殿,，步騎遮老稚，順流還江南,?！保?nbsp;

詳解：孥，妻子兒女,。至是,，至此。以精銳為殿,，讓精銳部隊殿后,。遮，掩護,。

11.（3分）B（“錙銖”是古代重量單位）

詳解：《阿房宮賦》注釋“錙銖：古代重量單位,，一錙等于六銖，一銖約等于后來一兩的二十四分之一”,。）

12.（3分）B（原文為“锜遣驍將閻充募壯士五百”“锜復募百人往”,，并非“親自率領(lǐng)”,。）

詳解：注意時間、地點,、人物的錯位,。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分)

(1)戒守者日：“脫有不利,，即焚吾家,，無辱敵手也?！?/span>

(2)且敵營甚邇,，而兀術(shù)又來，吾軍一動,，彼躡其后,，則前功俱廢。

13.（1）告誡守衛(wèi)說：“倘若戰(zhàn)斗失利,，便點火焚燒我的家室,，不要讓他們落入敵手受到侮辱/不要讓他們被敵人侮辱?！?/span>

[5分,；“戒”（通“誡”，告誡,，告訴）,、“脫”（倘若，如果,，假如）,、“辱”（受到侮辱，被羞辱）三處各1分,，大意2分,。]

（2）況且敵營（相距我們）很近，兀術(shù)援軍又到,，我軍一旦退卻,，他們必然在后面追擊，那么將前功盡棄,。

[5分；“邇”（近）,、“動”（退卻）,、“躡”（追擊，追蹤）三處各1分,，大意2分,。] 

《宋史紀事本末·順昌柘皋之捷》知識點整理：（大海邊看語文）

1.以劉锜為東京副留守：讓……擔任,。

2.率所部八字軍三萬七千：統(tǒng)轄。

3.自臨安溯江絕淮：溯,，逆流而上,。絕，渡過,。

4.先趨三百里：快走,，急行。

5.諜報東京已降：間諜報告

6.吾本赴官留司：到留守司上任,。

7.锜鑿舟沉之,，示無去意：給……看，表示,。

8.夜斫zhuó其營：攻擊,，突襲。

9.見辮發(fā)者輒殲之：就,。

10.直犯金營：進犯,，殺奔。

11.電所燭則皆奮擊：照亮,，閃耀,。

12.即趣騎急行：即，立即,。趣,，“促”，催促,。

13.正為緩急之用：正是為了在形勢危急時使用,。緩急，偏義復詞,，偏指急,。

14.縱眾寡不侔móu：相等，齊等,。

15.使敵侵軼兩淮：亦作“侵佚”,，侵犯襲擊。使,，假使,。

16.震驚江、浙：震動,。

17.眾皆感動思奮：感動振奮

18.惟太尉命（是從）：愿意聽從太尉的命令,。

19.逮未、申時：等到,。

20.兀術(shù)拔營去：拔除營寨,，軍隊出發(fā)轉(zhuǎn)移,。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

送翁靈舒游邊   徐璣[注]

子向江淮去,，應(yīng)懷計策新,。

但須先審己，然后可圖人,。

戰(zhàn)野寒猶力,，邊城草不春。

曹劉若無競,，閑卻臥龍身,。

[注]徐璣：南宋詩人。

14.下列對這首詩的理解與賞析,，不正確的一項是(3分)

A.首聯(lián)中“江淮”扣詩題的“邊”字,，“新”含有對友人胸中韜略的贊美。

B.領(lǐng)聯(lián)委婉含蓄地叮囑友人：必須先“審己”,，方可“圖人”,，有所建樹。

C.尾聯(lián)用假設(shè)筆法敘述典故,，與杜牧《赤壁》用典方式一樣,，別開生面。

D.本詩語言平實質(zhì)樸,，情感真摯,，與一般送別詩凄惻傷感的格調(diào)不同。

14.（3分）B（“委婉含蓄”不當,，頷聯(lián)對友人的叮囑是坦率直白的,。）

提醒：關(guān)注易錯點，比如手法,、情感,、風格等。此題巧妙地考查了對初中必背篇目的掌握情況,。杜牧《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬,。”

15.詩歌頸聯(lián)“戰(zhàn)野寒猶力,，邊城草不春”在情感表達和結(jié)構(gòu)安排上有什么作用,？請簡要分析。(6分) 

15.（6分）情感表達：頸聯(lián)描寫了戰(zhàn)場寒意凜冽、邊城草木未春的惡劣荒涼的景象,，表達了對友人前往艱苦邊地的關(guān)心及對友人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的勉勵。（4分,，其中詩句解說2分,，情感分析2分。意思對即可）

結(jié)構(gòu)安排：照應(yīng)詩題的“邊”字和首句的“江淮”,，點明宋金對峙的戰(zhàn)場,；引出尾聯(lián)，為勉勵友人投身征戰(zhàn),、建功立業(yè)作鋪墊,。（2分，分號前后各1分,。意思對即可）

詳解：題干很明確要求從兩個方面談作用,，第一個方面“情感表達”， 不要只答情感,，要注意詩句解說,，最好帶一下手法，比如借景抒情,，融情于景,。第二個方面“結(jié)構(gòu)安排”，主要是鋪墊,、照應(yīng)和承上啟下,，這從詩句內(nèi)容可以判斷，也可以結(jié)合詩句位置加以輔助判斷,。

【補充資料1：大海邊譯文】

《送友人翁靈舒到邊地游歷》

你離開這里到邊地江淮游歷,，

定心懷新的宏韜大略，真是一身肝膽,！

做事只應(yīng)先審視并提升自身,，

之后再謀劃人事，遠大志向方可實現(xiàn),。

戰(zhàn)地寒意仍濃,，邊城草木尚未迎來春天。

曹操劉備等人如若沒有爭斗,，

那臥龍先生豈非有了太多的空閑時間,！

【參考資料2：南宋時期的社會背景】

 南宋（1127－1279年）是北宋靖康之恥后宋室在江南建立的政權(quán)，與北宋合稱宋朝,，共傳五世九帝,，享國一百五十三年。1127年，靖康之變后,，宋徽宗第九子康王趙構(gòu)幸免于難,，定都南京應(yīng)天府（河南商丘）繼承大宋皇位，為延續(xù)宋朝皇統(tǒng)和法統(tǒng),，定國號仍為宋,，史稱南宋。1138年,，遷都臨安府（浙江杭州）,。金國幾度南征都未能消滅南宋，而南宋也數(shù)次北伐皆無功而返,，南宋和金國形成對峙局面,。1141年，宋,、金達成紹興和議,，雙方以秦嶺淮河為界。南宋中后期奸相頻出,，朝政糜爛腐敗,，而處于漠北草原的蒙古人開始崛起，1206年鐵木真建立大蒙古國,，征服金國后開始大舉入侵南宋,，南宋軍民拼死抵抗，直到1276年行在臨安被攻占,，1279年崖山海戰(zhàn)宋軍戰(zhàn)敗,，宋末帝趙昺隨陸秀夫背著跳海而死，南宋滅亡,。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題,，6分）

16.（6分）

（1）三軍可奪帥也  匹夫不可奪志也

（2）金戈鐵馬  氣吞萬里如虎

（3）風之積也不厚  則其負大翼也無力

三、語言文字運用（20分）

17.（3分）D（擢發(fā)難數(shù)：形容罪惡多得像頭發(fā)那樣,，數(shù)也數(shù)不清,。不可勝數(shù)：不能數(shù)完，形容數(shù)量非常多,。篳路藍縷：形容創(chuàng)業(yè)的艱苦,。苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營,，達到別人達不到的境地,。撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別,。懸而未決：一直擱著沒有解決,。孜孜不倦：指工作或?qū)W習勤奮不知疲倦,。宵衣旰食：形容勤于政務(wù)。）

提醒：該題出現(xiàn)了多個中上難度的成語,，可見是預(yù)測成語題的復出,。

18.（3分）C[畫波浪線的句子有兩處語病：①主動被動錯誤（應(yīng)該是“被稱為”或“是”或“為”）,；②邏輯錯誤（應(yīng)該是“長江流域與黃河流域一樣”]

補充：“與黃河流域一樣”作狀語,，小主語是“長江流域”，照應(yīng)“三星堆遺址”這一主話題,。

19.（5分）示例：三星堆遺址是指①位于四川省廣漢市、②距今有5000至3000年歷史,、③文化內(nèi)涵豐富,、④出土文物豐富珍貴、⑤被譽為“長江文明之源”的⑥古蜀文化遺址,。

（少寫一點扣1分,，5分扣完為止；所寫句子應(yīng)是以“三星堆遺址”為主語的單句,。）

詳解：該題提醒我們,，要關(guān)注小眾題型，語用試驗田中隨時可能出現(xiàn),，尤其是一些經(jīng)典的老款題型,，如對聯(lián)，長短句,，圖文轉(zhuǎn)換,，得體等。

下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法,，是說明文常用的說明方法,。“下定義”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征,。

下定義多采用判斷單句的形式,。其格式多為“×××（種概念，前面不加定語）是×××的×××（屬概念）”,，如：無理數(shù)（一種概念）是（判斷詞）無限而不循環(huán)（本質(zhì)特征）的小數(shù)（屬概念）,。

下定義，既是對相關(guān)內(nèi)容的高度概括,，又要符合格式上的要求,。在內(nèi)容上要抓住事物的本質(zhì)特征；形式上要把被定義的概念放在一個大的概念中,，再加上對其本質(zhì)特征進行描述的限制,，即：被定義的概念對其本質(zhì)特征進行描述大概念。

20. （6分）示例：①那就是花朵沒有花瓣   ②而是為了吸引昆蟲前來采蜜傳粉   ③還是不要給它的枝條打結(jié)了  （每寫出一處給2分，意思答對即可,。）

提醒：注意前后內(nèi)容和形式上的照應(yīng),。

21. （3分）D（A項中“也被稱為'打結(jié)花’”的主語已經(jīng)偷換；B,、C,、D三項比較，承接上文“它有一個典型的特征,，……”用“還有一個顯著的特征……”更合適,。）

提醒：注意前后內(nèi)容和形式上的照應(yīng)。

四,、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫作。（60分）

《禮記·中庸》曰：“博學之,，審問之,，慎思之，明辨之,，篤行之,。”其中“慎思”“明辨”的意思是謹慎周密地思考,、清晰明確地分辨,，它們強調(diào)了理性思考在治學中的重要性。其實不只是治學,，我們在學習,、生活中，也都離不開“慎思”“明辨”這樣的理性思考,。

請結(jié)合材料,，聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,。

要求：選準角度,，確定立意，明確文體,，自擬標題,；不要套作，不得抄襲,；不得泄露個人信息,；不少于800字。

大海邊詳解：

這是一則材料作文題,，本著立德樹人的原則,，考查考生理性思維方面的素養(yǎng),，使其傳承理性思考的精神，勇于探究,，勇于批判質(zhì)疑,，勇肩時代重任，爭做時代新人,。

任務(wù)段,。“感悟和思考”,，說明相對適合寫議論文,，屬于材料作文?！奥?lián)系現(xiàn)實生活”,，暗示考生不可一味運用古代素材，要學以致用,，關(guān)注現(xiàn)實，思考生活,，文章要有一定的針對性,。

要求段較為常規(guī)。

重點看材料段,。材料段首先是《禮記·中庸》中的經(jīng)典句子：“博學之,，審問之，慎思之,，明辨之,，篤行之?！比缓缶推渲械膬蓚€詞語“慎思”“明辨”進行解讀,，將其提到了“理性思考”的高度。最后引導考生拓展思維,，“不只是治學,，我們在學習、生活中也都離不開……”,，這就告訴考生,，寫作思路可以始于治學，終于學習生活,。但離不開“'慎思’'明辨’這樣的理性思考”,，這是最終的落腳點，中心點,。

故此,，“理性思考”是鮮明的一類詞,，應(yīng)貫穿全文始終，那么如何理性思考呢,？那就需要“慎思”,、“明辨”，兩個寫作的方向還是非常明確的,，也可以從治學,、學習、生活幾個方面入手,?！斑@樣”一詞也告訴考生，“理性思考”就是“慎思”“明辨”,，如果直接寫“慎思”“明辨”也是正確的立意,，談其內(nèi)涵或作用均可，不過最好提及“理性思考”,。理性思考的標準及表現(xiàn),，其實就是社會主義核心價值，就是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng),。素材而言,，可以選擇古代素材，但最后還是應(yīng)落到新時代現(xiàn)實素材上為好,。大凡成功者,，都是“慎思”“明辨”的，所以,，你備用的諸多素材,，都能用得上。

總體而言,，審題難度不大,，想寫好卻不易。需要考生有大量的積累,，有強大的邏輯,，有深刻的見地，有高品質(zhì)的語言表述,。若想避免空洞論述,，還是要聯(lián)系自我和時代，加入細節(jié)論述,，強化說理分析,，適當融入抒情，適時點燃讀者,。

附文言文參考譯文：

紹興十年二月,，朝廷任命劉锜為東京副留守,。五月，劉锜在順昌大敗金人,。起初,，劉锜赴任東京時，率領(lǐng)八字軍三萬七千人及殿司卒三千人,，從臨安逆長江而上渡淮河,，到渦口。聽說金人毀棄盟約南侵,，劉锜和將佐舍棄舟船登陸,，先鋒急行三百里，進入順昌城中,。間諜報告東京守軍已經(jīng)投降,，順昌知府陳規(guī)面見劉锜詢問計策，劉锜說：“如果城中有糧草,，就能同你一起守衛(wèi)順昌,。”陳規(guī)說：“有糧食幾萬斛,?！眲㈣熣f：“行了?！碑敃r八字軍因為將要駐守汴京，都攜帶妻子兒女同行,。至此,，劉锜召集各位將領(lǐng)討論計策，都說：“金軍難以抵擋,，請讓精銳部隊殿后,，步兵騎兵掩護老幼，順流返回江南,?！眲㈣熣f：“我本來是到東京留守司上任，現(xiàn)在東京雖然已經(jīng)失守,，但幸運的是全軍到了此地,，有城池可以守御，怎么能放棄,？我的決心已定,，有敢說離開這里的斬首！”劉锜鑿穿舟船沉于河中,，表示決不逃走的決心,。把家屬安置在寺廟中,，在寺門口堆積柴草，告誡守衛(wèi)說：“倘若戰(zhàn)斗失利,，便點火焚燒我的家室,，不要讓他們落入敵手受到侮辱?！表槻潜话鼑?，金兵越來越多。劉锜派遣猛將閻充召募五百名壯士,，夜里突襲敵營,。這天晚上，天將下雨,，閃電四起,，看到有辮發(fā)的就殺掉。金兵后退十五里,。劉锜又召募百人前往,，有人請求讓士兵口中銜枚禁止出聲，（以免被敵人發(fā)覺,，）劉锜笑著說：“不需銜枚,。”徑直殺奔金營,。雷電閃耀時便都奮起出擊,，雷電停止時則藏匿不動，敵眾大亂,，堆積的尸體布滿原野,，被迫退軍老婆灣。兀術(shù)在汴京聽到失敗的消息,，立即催馬急行,，率領(lǐng)十萬軍隊前來支援。劉锜說：“朝廷養(yǎng)兵十五年,，正是為了在形勢危急時使用,，況且已挫敗敵軍鋒芒，軍威正振奮,，縱然敵我眾寡不等,，也應(yīng)當只進不退。況且敵營（相距我們）很近,，兀術(shù)援軍又到,，我軍一旦退卻，他們必然在后面追擊,，那么就將前功盡棄,。如果讓敵人侵犯兩淮地區(qū),，震動江浙一帶，那么不僅不能實現(xiàn)平生報國的志向,，反而有貽誤國家的罪過,。”眾人都感動振奮,，說：“愿意聽從太尉的命令,。”當時天氣酷暑炎熱,，待到午后未,、申時辰，敵人力疲氣沮,，劉锜突然派遣數(shù)百人出西門同金軍交戰(zhàn),，隨即派遣數(shù)千人出南門，戒令士兵不要喊叫,，只用利斧砍殺敵人,。統(tǒng)制官趙樽、韓直身中數(shù)箭,，依然奮戰(zhàn)不止,，士兵都殊死搏斗，沖入敵陣,，刀斧亂砍,，金軍大敗。第二天,，兀術(shù)拔營離去,，劉锜派兵追擊，金軍死傷數(shù)萬,。

聲明：內(nèi)容由大海邊補充詳解，轉(zhuǎn)載請注明源自大海邊看語文,。