教學(xué)主題：
高貴,。(注：該語詞出自改編本及原譯文中)所謂高貴不是天賦的智愚貴賤．而是苦難中追求夢想，幸福中懷有謙卑,。
教學(xué)理念：
通過教材的二次開發(fā),，把三年級教材《丑小鴨》變成高年級的課程資源?；谕掃@一體裁,，不僅引領(lǐng)學(xué)生體會語言表達的藝術(shù),，還要品味童話中的文學(xué)味道。
教學(xué)步驟：走進《丑小鴨》
師：有位作家說,，生活就是童話,。這位作家寫《樅樹》《紅鞋子》《丑小鴨》(板書)……他愛好旅游，到過很多國家．對中國一直很向往,。他曾幻想能從花園挖個隧道,。通到地球另一端的中國?？上皼]能造訪中國,，成為一大憾事。他在1843年寫的童話《夜鶯》就是發(fā)生在中國,。你們一定知道他是誰——
生：他是安徒生,。(師板書)
師：對。三年級的時候我們學(xué)過這篇童話《丑小鴨》,?！冻笮▲啞吩g文有近七千字，但是在課本里被壓縮成不到500字了,。(學(xué)生打開課文,，發(fā)出了“噓”的驚奇聲。)與譯文比,，課文就像一個故事梗概,。既然像個故事梗概。那么請同學(xué)們盡情發(fā)揮想象,，說說文中可能縮寫或刪掉了哪些內(nèi)容,。
生：我認為會刪掉一些環(huán)境描寫。
生：可能會刪掉一些故事情節(jié)……
生：再有,，丑小鴨遭受的欺負,，課文沒有具體寫，只是一句話,。我想,，具體的情節(jié)很多。
師：同學(xué)們多會推想啊,。既然如此,，你們說這節(jié)課。我們是只學(xué)課文還是回到原譯文中讀這個故事呢?(學(xué)生齊答要學(xué)原譯文)
師：那就讓我們一起走進原譯文,，讀出童話語言的——味道,。你怎么理解這句話?
生：我認為“味道”也就是理解語言的不同滋味。(哪些不同滋味?老師緊跟追問)好比生活中的“酸,、甜,、苦,、辣”，就是說童話語言表達的意思啦,，感情啦,，等等。
師：你們說的這些,，不就是語言的味道嘛,。一節(jié)課．我們不可能把那六千多字的譯文逐字逐句地品讀。下面我們就選取幾個鏡頭,，品讀語言的味道吧,。
一、出生
師：我們先來一起走進丑小鴨的“出生”(老師先出示教材中的課文,，學(xué)生讀——)
“太陽暖烘烘的,。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世,?！?BR>師：課文是這樣寫的,。譯文又是怎樣寫的呢?(出示原譯文)
鄉(xiāng)下真是非常美麗,。那時正是夏天，小麥是黃澄澄的,，燕麥是綠油油的：干草在綠色的牧場上堆成垛．鸛鳥邁著又長又紅的腿在散著步,，喋喋不休地講著埃及話……
師：你讀出了什么味道?
生：我覺得小鴨出生的地方非常寧靜，非常美麗,。
師：是怎樣的美麗呢?
生：小麥是黃澄澄的,，燕麥是綠油油的。
師：真好,，你讀出了一幅幅寧靜美麗的圖畫,。
有一幅是小麥——黃澄澄的。一幅是燕麥——綠油油的,。這“黃澄澄”,，這“綠油油”，多美的疊詞,，多美的畫面,，這是生命的色彩，是暖暖的,，甜甜的,。就這兩幅畫?
生：還有， “干草在綠色的牧場上堆成垛”,，遠遠看上去,，像一朵朵大花點綴在綠色里呢! (老師點評“點綴”用得好)
生：還有呢,， “鸛鳥邁著又長又紅的腿在散著步，喋喋不休地講著埃及話,?！边@鸛鳥很好玩，可以想象它邁著又長又紅的腿散步的樣子,。還沒完沒了地說著埃及話,，估計就它會說埃及話，所以喋喋不休地顯示自己了不起,。
師：在丹麥的傳說中,，鸛鳥是從埃及飛過來的，所以安徒生就想象他們這樣說著埃及話,。
師：你們說的這些,，不就是一幅幅動態(tài)的、神奇的畫面嗎?正如你們感受的,，它們好有情調(diào),，好浪漫呢!
師：還是這段文字，我們把它縱向排列,，再讀讀,，看你還讀出了什么味道。(生讀)
那時正是夏天 ,、
小麥是黃澄澄的
燕麥是綠油油的
干草在綠色的牧場上堆成垛
鸛鳥邁著又長又紅的腿在散著步
喋喋不休地講著埃及話
這是它從母親那里學(xué)到的一種語言
在田野和牧場的周圍
有些大森林
森林里有一些很深的池塘……
生：我覺得這就是一首詩啊,，特有意境。
師：“意境”一詞用得好啊,。這意境,，是一種什么味道?
生：就是詩的味道啊。一幅一幅的畫組合在一起,，很美,。
師：安徒生就是詩人，所以寫出的語言都是詩,。然而,，這濃濃的詩意不是刻意尋求，而是如同呼吸一樣,，自然而然地彌漫在字里行間,，充滿了一種情調(diào)，用一個成語,，那就是——(引導(dǎo)說出“詩情畫意”)
師：既有情調(diào)也有意境,，這才叫詩意呢! (板書“詩意”)好，帶著感受再讀這段!(生讀)
師：聽著你們的朗讀，感覺就像潺潺的小溪滋潤著我們的心,。這詩的味道那么純凈,，那么美好，讓我們深深地感動,。童話的詩意就這樣播撒在心田,，仿佛我們的心靈世界有了水，有了陽光,，于是就引我們到亮堂堂的故事里去了——瞧,， “噼!噼!”幾聲后．鴨媽媽的最后一個小寶寶誕生了——(學(xué)生齊讀)它的毛灰灰的，嘴巴大大的,。
身子瘦瘦的,，大家都叫它“丑小鴨”。
師：這是課文里寫的,，譯文只有5個字(出示譯文,，學(xué)生讀)——“他又大又丑”。
二,、童年
師：既然大家都叫他丑小鴨,，可以想象，小鴨的童年是什么樣的了,。讓我們走進小鴨的“童年”,。
(仍然首先出示教材中的課文內(nèi)容，學(xué)生讀——)
丑小鴨來到世界上,，除了鴨媽媽疼愛它．誰都欺負它,。哥哥、姐姐咬它,，公雞啄它，貓嚇唬它,。
師：剛才同學(xué)們猜想這一段的時候．提到可能刪掉小鴨怎樣被欺負的細節(jié),。下面我們就看看譯文中的三個片斷。 (課件出示三段原譯文,，分別讓學(xué)生讀,。)
生讀片斷一：“……呸!瞧那只小鴨的一副樣兒!我們看不慣他!”——于是馬上就有一只鴨子飛過去，在他的頸上啄了一下……“對．不過他太龐大,、太特別了．”啄過他的那只鴨子說． “因此他必須挨啄!”
生讀片斷二：小鴨是那么丑陋,。他處處挨啄，被排擠,，被訕笑,，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣?！八麑嵲谔?”大家都說,。…… ·
師：這是頭一天的情形,。后來一天比一天更糟——
生讀片斷三：大家都要趕走這只可憐的小鴨,；連他自己的兄弟姊妹也對他生起氣來。他們老是說：“你這個丑妖怪,。但愿貓兒把你抓去才好!”……鴨兒們啄他,。小雞們打他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他,。
師：這三個片斷描寫鴨子對小鴨的欺負都用了一個“啄”字,。與課文中的“啄”相比，說說譯文中哪些“啄”讓你感受得更具體?
生：我覺得第一個“啄”能夠讓我感覺到丑小鴨被啄的滋味很難受,。你看這只鴨子啄小鴨是在頸上啄,，那個地方羽毛最少。還有,，啄小鴨的理由也寫出來了,，感覺很具體。
生：我覺得第二個“啄”更讓人感覺小鴨可憐,?！疤幪幇ぷ摹保褪钦f走到哪里都被啄,。 (老師及時點評學(xué)生讀書細心,，抓住了“處處”。)
生：還有片斷三中,，“鴨兒們啄他”,。這就是說，不只是一只鴨子,，是一群鴨子都啄他……
師：好在,，鴨媽

媽疼愛他。課文沒有具體描述．原譯文是這樣寫的——
鴨媽媽說：“……他是我親生的孩子!如果你仔細看他的話,。他長得還滿漂亮呢,。我想他的身體很結(jié)實，將來他自己總會有辦法的,。嘎!嘎!跟我一塊兒來吧,，我把你們帶到廣大的世界里去．把那個養(yǎng)雞場介紹給你們看看……”于是鴨媽媽在丑小鴨的頸上啄了一下，把他的羽毛理了一理,。
師：這里重復(fù)用了一個“啄”,。和前面提到的“啄”一樣嗎?(學(xué)生紛紛舉手)把你的理解,，送到下面的句式中去。(出示兩個句式,，學(xué)生填空,。)
(1）于是馬上就有一只鴨子飛過去，在他的頸上( )啄了一下,。(生填“狠狠地”)
(2)于是鴨媽媽在他的頸上( )啄了一下．把他的羽毛理了一理,。(生填“溫柔地”)
師：說得不錯，前面用“狠狠地”,，后面用“溫柔地”也可以,，如果講究一點對仗，看看還可以填什么?
生：填“輕輕地”感覺更好一些(生讀)——于是鴨媽媽在他的頸上(輕輕地)啄了一下,，把他的羽毛理了一理,。
師：這同一個“啄”，帶給你的感受一樣嗎?
生：不一樣,。第一個啄感覺是疼的,，體現(xiàn)的是他們對丑小鴨的討厭。第二個感覺是舒服的,，體現(xiàn)的是鴨媽媽對小鴨的“疼愛”,。
師：同一個“啄”，卻讓我們有不同的感覺,，從中體會到了不同的感情,。在原譯文中，這感覺不像課文一樣是直接告訴我們的,。人家安徒生是藏在“啄”里的,。看似用詞簡單,、重復(fù),，但內(nèi)涵卻是——
生：挺深的。
師：也可以說是“豐富”(板書)的,。下面就把你們品味的豐富內(nèi)涵送到“啄”里去,，再次感覺“啄”的不同。
(生去掉括號,，再讀剛才的兩句話，富有動作和表情,。讀得很形象,，很有味道。)
師：盡管有媽媽的疼愛,，但畢竟太有限,。剛才我們讀到，一只鴨子啄就那么疼，可小鴨處處挨啄．雞也啄,，鴨也啄,，甚至連那個女傭人也用腳踢他．走到哪里都被排擠、被譏笑,。小鴨的童年怎樣啊?(學(xué)生們說出以下語詞：可憐——悲慘——孤單——苦難……)
師：是啊,，有苦也有難，真是“苦難”(板書)的童年,。
三,、成長
師：面對這苦難，如果是你,，該怎么辦?
生：依我看,，最好的辦法就是選擇離家出走。
師：呵呵,，不是離家出走,，是到外面尋求出路。改變不了別人,，就要改變自己,。小鴨也是這樣想的，他離開家尋找出路去了,。讓我們走進丑小鴨的“成長”鏡頭,。看,，教材中的課文是這樣概括丑小鴨的成長的——
丑小鴨來到樹林里,，小鳥譏笑它，獵狗追趕它,。它沒有朋友,，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著．樹葉飄落在丑小鴨身上,，它孤零零地走著,，走著．淚珠撲嗒撲嗒往下掉。 ’
有一天,，丑小鴨看見一個大湖,，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來,。雖然湖水很涼,，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱,。忽然,，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面,，向南方飛去。它們的樣子那么高貴,，姿態(tài)那么優(yōu)雅,，丑小鴨又驚奇又羨慕。
冬天到了．湖面上結(jié)了厚厚的冰,。丑小鴨不能再游泳了,，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中,，昏睡過去,。被一個農(nóng)民救走了。
師：課文就是用這三個自然段概括小鴨的成長的,。其實一個人的成長,，絕不是這么簡單。里面的情節(jié)正如同學(xué)們剛才猜測的那樣,，一定很多,。讓我們讀讀原譯文，認識一下小鴨成長路上遇到的幾個人,。
師：離家一路奔跑的小鴨,，最先遇見了野鴨——
(學(xué)生自由讀)“你真是丑得厲害，”野鴨們說,，“不過只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚,，這對我們倒也沒有什么大關(guān)系?！?BR>師：接著又遇到了大雁(生讀)——
“聽著．朋友,，”大雁們說，“你丑得可愛,，連我都禁不住要喜歡你了……離這兒很近的另一塊沼澤地里．有好幾只甜蜜可愛的雁兒,。她們都是小姐．都會說： '嘎!’你可以跟她們碰碰你的運氣!”
師：在他們的話中，你聽出了什么味道?
生：我從第一段中讀出了野鴨們對小鴨的輕蔑,。(該生帶著輕蔑的口氣讀野鴨們的話)
生：我聽出的是好笑,。就好像野鴨多高貴似的，還擔(dān)心小鴨和他們家族的鴨子結(jié)婚,，太搞笑了,。要是我哦．我會這樣讀。(該生讀出好笑的語氣)
生：我覺得大雁的語氣比野鴨好些,。她說“你丑得可愛”,，而且還給小鴨提供交朋友的路子。
(該生讀出相應(yīng)的語氣)
師：謝謝你們多維的理解,，這段對話安徒生寫得如何?
生：我覺得很幽默,。特別是這句話： “她們都是小姐，都會說： '嘎!’你可以跟她們碰碰你的運氣!”讀這段的時候,，我都忍不住要笑起來,。
師：是啊，安徒生的語言多幽默啊,。這人物一出場．筆墨不多,，只說一句話，就給我們留下這么深的印象,?？蓻]等大雁說完，砰!砰!兩聲槍響,，兩只大雁被獵人開槍打死了,。這時，獵人帶著的獵狗撲通撲通逼近了丑小鴨(課件出示文字描寫片斷),。注意這個“藏”字,，怎么藏的，為什么藏?想想小鴨會怎么說最后的這句話?(學(xué)生讀)
獵犬都撲通撲通地從爛泥里跳過來……對于那只可憐的小鴨說來,，這真是可怕的事情!他把頭掉過來,，藏在翅膀里。正在這時候,，一只駭人的大獵犬逼近他的身邊,。它的舌頭從嘴里伸出來．伸得很長，一雙眼睛發(fā)出丑惡而可怕的光,。它把鼻子頂在小鴨身上,，露出它的尖牙齒，卻又——撲通!撲通!——跑開了,，并沒有把他抓走,。“啊,。謝謝老天爺!”小鴨舒了一口氣,。“我是這樣的丑,。連獵犬也不要咬我了!”
師：注意,，小鴨是舒了一口氣，可不是嘆了一口氣,，小鴨的話該怎么讀?只讀小鴨的話,。 (讓學(xué)生練習(xí)“舒”氣)
(三學(xué)生分別讀小鴨的話。一生讀出了慶幸：一生讀出了難過,；一生讀出了自嘲,。)
師：小鴨的童年多磨難,，可小鴨的幽默。讓我們心疼中又有會心的一笑,。幽默帶來陽光,，這，也是一種優(yōu)雅的表達方式啊,。
師：天黑的時候,，丑小鴨來到一間歪歪扭扭的小屋門前。這里住著一個老太婆,，她有一只公貓和一只母雞,。于是在這間屋子里。又發(fā)生了有趣的對話,，請同學(xué)們扮演不同角色讀一讀．看看你又讀出了什么味道,。
(學(xué)生分角色朗讀)
那只貓兒是這家的紳士，那只母雞是這家的太太,，所以他們一開口就說：“我們和這世界!”因為他們以為他們就是半個世界,，而且還是最好的那一半呢。小鴨覺得一個人也可以有相反的意見,。但是這一點母雞卻忍受不了,。
“你能夠生蛋嗎?”母雞問。小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計 網(wǎng) XXjxsj.Cn
“不能!”
“那么就請你不要發(fā)表意見,?！?BR>于是雄貓說：“你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲,，和進出火花嗎?”
“不能!”
“那么,，當(dāng)聰明人在講話的時候，你就沒有發(fā)表意見的必要!”
“我想我還是走到廣大的世界里去好,?！毙▲喺f。
師：又是一段幽默的對話,。 (采訪朗讀“丑小鴨”的同學(xué))你為什么對母雞說“不能”?
生：因為我是公的,，不能下蛋。 (學(xué)生大

笑)
師：哈哈,，那公貓要求你,，為什么你也說“不能”?
生：因為我是一只鴨子，不是一只貓,。他要求我做的,，我根本就做不了。
師：哦，我明白了,。他們總是按自己的生活方式要求丑小鴨,，他們是想讓小鴨成為他們，那是違背了小鴨本性的,，小鴨只是他自己,，所以說“不能”，語言簡單,，語氣也平靜，你倒有紳士風(fēng)度呢!(笑聲)那你“能”的是什么?
生：到廣大的世界里去,，去游泳,，去飛。
師：請注意,，小鴨說的“世界”,。讓我們把這句話放大。 (老師對著剛才的“公貓”和“母雞”)你倆開口就說,，我們和這個世界!那么你(公貓)的世界是什么?
生：我們的世界是屬于我的那間小屋子,。而且我還會發(fā)出咪咪的叫聲。并進出火花,。
師：這就是你自認為最好的世界啊,。你真的挺可愛。那“母雞”你的世界呢?
生：我可以生很多很多的蛋,，老太婆就對我很好,。(笑聲)
生：(扮演“小鴨”的學(xué)生)我根本就不屬于他們的世界，不屬于那個歪歪扭扭的小屋子的世界．而是“廣大的世界”,。
師：正如安徒生所說,，幽默是他童話里的鹽．有了這幽默的“鹽”，才讓童話有了別樣的味道,。
這味道不是調(diào)侃,，不是簡單的逗樂，而是包含著不同的人生態(tài)度,，蘊含著豐富的內(nèi)涵,，這。又是多么智慧的表達啊,。
師：正因為要到廣大的世界!小鴨想起了新鮮的空氣和陽光,。他感覺自己有一種奇怪的渴望．想到水上去游游。這下,，丑小鴨看到了什么?
(出示課文中的文字)
丑小鴨看見一個大湖,，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來,。雖然湖水很涼．但丑小鴨卻游得十分高興,，忘記了煩惱,。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面,，向南方飛去,。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅,，丑小鴨又驚奇又羨慕,。
師：這里用了一個詞形容天鵝的樣子．是高貴。這是課文里寫的,，讓我們再來看看原譯文,。說說這是一只怎樣高貴的天鵝?(板書“高貴”)
(出示譯文，學(xué)生讀)
一天晚上．正當(dāng)美麗的太陽下落的時候,，有一群漂亮的巨鳥從灌木林里飛出來,。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。它們白得發(fā)亮,，它們的頸又長又柔軟,。這是一群天鵝。它們發(fā)出一種奇異的叫聲,。它們展開美麗的長翅膀,，從寒冷的地帶，向溫暖的國度．向不結(jié)冰的湖泊飛去,。
生：我覺得這段寫得很詩意!它的羽毛白得——發(fā)亮,，它的頸——又長又柔軟，它的翅膀是——長長的,，好美麗的鳥啊,。
師：想親眼看看天鵝嗎?(播放天鵝飛翔錄像，學(xué)生靜看,，沉浸其中,。)還想再看一眼嗎?閉上眼睛．讓我們再一次用心體會天鵝那高貴的形象。 (老師配樂讀描寫天鵝的部分,，學(xué)生在音樂聲中想象畫面,。)
師：小鴨怎能按捺住內(nèi)心的興奮?快睜開眼睛看啊——
(出示原譯文，生讀)
他在水上像車輪那樣不停地旋轉(zhuǎn),，同時把自己的頸高高地向它們伸著,，發(fā)出了一種那么奇異、那么響亮的叫聲!他再也忘記不了這些美麗的鳥兒,，這些幸福的烏兒,。他不知道這些鳥兒的名字，也不知道它們要飛到什么地方。不過他愛他們,，好像他從來還沒有愛過什么東西似的,。我要飛向他們，飛向這些高貴的烏兒!
師：我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥兒!這高貴的鳥,，成了小鴨心中的什么?
生：成了小鴨心中的夢想! (也有說偶像的，老師引導(dǎo)不用生活中的語言,，換上文學(xué)意味的詞,，最后學(xué)生說是“夢想”。)
師：安徒生再一次用他詩意的語言,，描繪了天鵝的形象,，讓天鵝活了起來，飛了起來,，成就了小鴨詩意的夢想!這怎么能是課文中一個“既驚奇又羨慕”就概括得了的呢?此刻，如果用上“苦難”和“夢想”,，讓你給成長中的丑小鴨題詞,。你想說什么?
生：丑小鴨啊帶著夢想，從苦難中走出來,。
生：丑小鴨沒有被苦難打到,，而是始終懷有美好的夢想。
師：把她們的話濃縮成一句話,，那就是——(生：“苦難中擁有夢想,。”)(板書)
師：有意思的是,，
譯文中對于丑小鴨的描寫卻只有一句話“他又大又丑”!安徒生為什么沒有像課文那樣著力寫丑小鴨的丑?
生：安徒生是不忍心寫丑小鴨“丑”啊,，在安徒生的眼里，丑小鴨能在苦難中擁有夢想,，他是高貴的!(掌聲)
師：因擁有夢想,，而顯示精神的高貴!在安徒生的眼里．丑小鴨只是特別，所以原譯文中他一直稱呼“小鴨”,。安徒生詩意的語言魅力就在于此,，有時候潑墨如雨，有時惜墨如金,。
四,、飛翔
師：然而，冬天來了,，那些讓丑小鴨擁有夢想的天鵝飛走了,，飛向那溫暖的國度去了。在這寒冷的冬天，快要凍僵的小鴨,，又會發(fā)生什么故事?(學(xué)生想象可能發(fā)生的故事)終于熬到了第二年的春天．又一次從農(nóng)夫家出走的小鴨來到湖邊,，這次．他飛翔了起來! (課件)讓我們走進這一樂章。(出示課文內(nèi)容)
湖水中自己的影子,，竟是雪白的羽毛,，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!周圍的幾只天鵝起飛了．丑小鴨也張開寬闊的翅膀,，向遠方發(fā)出“嗚——嗚——”的嗚叫,，跟著自己的同伴，飛向高高的天空……
師：課文用這168個字的內(nèi)容概括了小鴨飛翔前后的情節(jié),?？勺g文卻有1100字。壓縮了這樣一些情節(jié),。(課件出示)
(1)他飛進一座大花園,；
(2)他看見三只美麗的天鵝；小學(xué)教 學(xué) 設(shè) 計網(wǎng)--www.xxj x sj.cn
(3)他飛向白天鵝,；
(4)丑小鴨變成白天鵝得到幸福,，包括白天鵝為他梳理羽毛、人們對他的贊美,；
(5)丑小鴨變成白天鵝后的快樂心情和幸福感受,。
師：如果讓你改編，你認為哪些內(nèi)容是不能刪掉的?
生：第五個情節(jié)不能刪掉,，因為前面寫了小鴨在艱苦條件下的心情,，現(xiàn)在應(yīng)該寫小鴨在幸福中的心情．和以前形成對比。
生：第三個情節(jié)不能刪掉,。因為整個經(jīng)過突出了小鴨夢想成為白天鵝的決心,。如果刪掉這部分，也就不能體現(xiàn)小鴨為實現(xiàn)夢想所付出的努力了,。
師：謝謝你們的建議,。聽同學(xué)們的，咱們就選兩處品一品,。
(出示情節(jié)3)
“他們會把我弄死的．我是這樣丑陋,，還居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!被他們弄死總比被鴨子咬,。被雞群啄,，被看管養(yǎng)雞場的那個女傭人踢，和在冬天受苦好得多!”于是他就飛到水里．向美麗的天鵝游去……“請你們弄死我吧!”可憐的小鴨說,。他低低地把頭低垂到水上．只等著一死,。但,，他在這清澈的水上看到了什么?他看到了自己的倒影，那不再是一只粗笨的,、深灰色的,、令人討厭的鴨子了．他是一只天鵝!
師：(繼續(xù)采訪剮才朗讀的“小鴨”)小鴨，這些天鵝,，可能會像鴨子,、公雞那樣欺負你．甚至弄死你，你為什么說“沒有關(guān)系”,，而要決心成為天鵝呢? ’
生：我認為以前那些鴨子,、雞群、女傭人都是很平庸的,，當(dāng)我見到天鵝的時候,，我認為天鵝是最高貴的。哪怕是死,，也比被鴨子咬,，被雞群啄，被看管養(yǎng)雞場的那個女傭人踢好得多!
師：聽著小鴨的話,，面對小鴨的決心,，送給他一句話——
生：為了夢想，執(zhí)著地追求,。(掌聲)
師：正因小鴨有

著執(zhí)著追求，走著走著夢想的花就開了,，走著走著就來到廣大的世界．走著走著就飛了起來,，成為飛翔的高貴的天鵝!此時小鴨是什么心情呢?(出示情節(jié)“5”)
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面,，不知怎么辦才好,。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲．因為一顆好的心是永遠不會驕傲的……他豎起羽毛,。伸直細長的頸．從內(nèi)心發(fā)出一個快樂的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候,，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”
師：如果說丑小鴨的過去是苦難的。那現(xiàn)在就是——
生：幸福的!丑小鴨經(jīng)受那么多苦難,。終于獲得了幸福,。
師：是的!可丑小鴨卻難為情了，把頭“藏”在翅膀底下,。從心底發(fā)出快樂的聲音(引讀)——“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候,，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”
師：那么，“當(dāng)我是一只白天鵝的時候．我心底究竟是怎么想的呢?”譯文沒有寫,，不過,。全藏在這段文字里了,。注意，這里有個“藏”,。前面小鴨遇到獵狗時的藏,，那是躲避厄運，那么在這個天鵝的世界里,，小鴨為什么藏,，藏的究竟是什么呢?把小鴨藏著的心里話用這個句式說給我們聽聽。
(課件出示：“當(dāng)我是一只白天鵝的時候．我————,。)
生：當(dāng)我是一只白天鵝的時候,，我甚至不敢相信自己就是白天鵝，我還覺得我是丑小鴨,。
師：是啊,，盡管已經(jīng)是天鵝，可你依然覺得自己是渺小的,，卑微的,。
生：當(dāng)我是一只白天鵝的時候，我還是將自己的頭藏起來,。因為我知道,，一顆好的心是永遠不會驕傲的。
師：你們多么了不起,，發(fā)現(xiàn)了小鴨藏著的一顆謙虛的心,，把自己放得很低的心。真好,，讀出了語言里藏著的味道,。接著讀，看看你還讀到了什么?
師：看來,，他的藏,，不僅是一個動作，更是一種姿態(tài),。此時幸福的小鴨,，藏在心中的是他成功后的謙虛和卑微?！爸t虛,、卑微”合起來，可以用一個詞概括——
生：大概叫“謙卑”吧,。(掌聲,，并板書“謙卑”。)
師：當(dāng)這兩個字連在一起的時候,，已經(jīng)不僅僅是謙虛和卑微的兩個意思了,。我相信,，隨著年齡的增長，你會對“謙卑”有著更深層意義的理解與感悟,。此刻,，請你用上這“幸福”和“謙卑”兩個詞,，再給幸福的小鴨詩意地題詞吧,。
生：小鴨啊，你是多么幸福啊,，可你卻是謙卑的,。
生：既然上半句是“苦難中追求夢想”，我想這句應(yīng)該是“幸福中懷有謙卑”,。
師：你們在這句話里品味出這么深的內(nèi)涵．祝賀你們!那么,，安徒生是這樣直接表白的嗎?
生：不是的，他把丑小鴨的內(nèi)心藏在文字里,，不是外露的,。
師：是啊，這是一種怎么樣的表達?
生：含蓄,。(教師板書“含蓄”,，并給掌聲。)
師：是啊,，這么豐富而深刻的內(nèi)涵,，卻是含蓄地表達出來的。到此,，你一定對譯文中這句含蓄的話有更深的理解——
“只要你是一只天鵝蛋,，就算你是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！?BR>生：這句話意思是說，只要出身高貴,，就能成為白天鵝,。
師：照你的理解，就算生在養(yǎng)鴨場里,，只要你是一個天鵝蛋,，就一定能擁有天鵝的高貴嗎?
生：不可以，還要有對夢想的執(zhí)著追求,，才能實現(xiàn)夢想,。
師：就算實現(xiàn)了夢想，可幸福的你沒有心懷謙卑,，算得上真正的高貴嗎?
生：不算,。假如沒有謙虛的心,，沒有高貴的心靈．也就僅僅是外表上高貴。
生：我明白了,，真正的高貴,，應(yīng)該是心靈上的高貴。
師：現(xiàn)在我們回過頭來,，說說這天鵝蛋指的究竟是什么?
生：是一顆高貴的心,。
師：原來詩意的高貴，不僅僅是天鵝的外在形象,，更是天鵝的內(nèi)在形象,。那么，我們是怎樣品味到了高貴的內(nèi)涵? ’ ’
生：是通過安徒生的語言!
師：這語言可以看,，可以聽,，可以感受，可以想象!在詩意的敘述中不乏幽默,，幽默中不乏詩意：內(nèi)涵豐富卻又含蓄地表達,，含蓄中卻能感受到豐富的內(nèi)涵， (和學(xué)生一起看著黑板說這句話)從而給我們帶來心靈的啟迪,。
師：你看,，六千多字的《丑小鴨》我們只是選擇片斷做了對比，就發(fā)現(xiàn)了這么多語言密碼,，是那么曼妙和美麗,，親切和迷人。 (出示課件)帶著這些感受,，再回去完整地細細地品味《丑小鴨》吧,，相信你品出的味道會更多。
走近安徒生
師：安徒生曾說(出示課件,，學(xué)生默讀)：“我這一輩子是一個美好而曲折的童話故事,，既幸運又坎坷。我一生的經(jīng)歷,，將是我作品的最好詮釋,。”
師：安徒生究竟要說明什么呢?下面,，結(jié)合安徒生的一本自傳《我生命的童話故事》,，也像剛才學(xué)習(xí)《丑小鴨》那樣，選幾個鏡頭讀讀,。再次猜想,， 《丑小鴨》這篇童話的后面還可能藏著什么語言密碼?下面，就讓我們“讀出童話背后的味道”,。
(在音樂聲中,，學(xué)生默讀安徒生的“出生”“童年…'成長…'飛翔”四個樂章,。)
一、出生
(課件出示,，學(xué)生默讀)“在丹麥歐登塞的一間矮小破舊的平房里．住著一對心心相印的新婚夫婦……1805牟4月的一天．一個活生生的,、哇哇大哭的嬰兒誕生了．那就是我，漢斯·克里斯蒂安·安徒生……”
二,、童年
(課件出示,，學(xué)生默讀)“街上的少年發(fā)顛地一大群追我過街．嘲笑我，并且高喊,，看哪!戲劇家在跑哪!人們對我的奇特總是口伐有加,，似乎對我古怪的行為深惡痛絕。我躲在家里的角落里,，哭泣著向上帝祈禱……”
三,、成長
師：同丑小鴨一樣，安徒生不滿足于家鄉(xiāng)的生活．到外面尋找出路,。他是怎樣追求夢想的? (課件出示,，學(xué)生默讀)
四年的離鄉(xiāng)奮斗，我深刻感受了這個廣大,、充滿悲歡離合的世界……我閱讀了莎士比亞,、歌德等人的名著．以及丹麥的古典作品。拜訪過雨果,、巴爾扎克,、門德爾松……我知道我所追求的“神燈”是什么了——那就是“文學(xué)”。只要有百折不回的勇氣和一顆真誠易感的心靈,，就一定能夠攀上文學(xué)的頂峰,。
師：你看，成長中的他,，不也和小鴨一樣,，有著苦難和夢想的追求嗎?他的夢想是文學(xué)。
四,、飛翔
師：安徒生34歲時,，生命中真正的春天開始了。他終于成功了!他的名字傳遍全世界,。讓我們看看飛翔起來的安徒生的心靈獨白：(課件出示，全班學(xué)生讀)
我一生的童話故事展現(xiàn)在眼前的,，一直是情節(jié)豐富動人,，這讓我無比欣慰。厄運中包含著好運,，痛苦中也能劃出歡樂,。那些曾經(jīng)對我的不公,，終究都為我?guī)砹嗣篮玫慕Y(jié)局。善良與尊重,，坦誠與正直．我對人類的信任從來不曾讓我失望過,。對于所有高貴的好人而言，一生的童話故事總帶有懺悔的神圣意味,。所有的痛苦和艱辛都將消失,，留下的是美麗的東西……
五、對比
師：讀了安徒生自傳的片斷,，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)安徒生和丑小鴨一樣,，都經(jīng)歷了出生、童年,、成長,、飛翔。作者借丑小鴨寫自己呢,。

(課件出示表格,，以下發(fā)言學(xué)生說哪組，教師就點擊哪組課件,，同時要與丑小鴨的“苦難,、夢想、幸福,、謙卑”緊密相扣,。)

生：我發(fā)現(xiàn)，丑小鴨出生是又大又丑的,；安徒生呢

．出生在矮小破舊的平房里,，出身也是卑微的，而且長相特別,，大家也認為他是丑的,。
師：貧窮的家境，再加上與別人極不一樣的長相,，有點像——丑小鴨了,。
師：大家說得真好! (課件出示，學(xué)生讀)“我所描寫的幾乎全在影射自己的人生．而所有登場的人物,，也都是我一生中遇到的,。”
師：高貴是最富有詩意的童話,。這“高貴”不就是安徒生的人生追求嗎?我們應(yīng)該把這句話送給安徒生(指板書)——
生： “苦難中追求夢想,，幸福中懷有謙卑”。
師：人生多豐富，童話就有多豐富,。童話里有你也有我,。今天，丑小鴨已經(jīng)成為一個情結(jié)．不僅僅是安徒生,，你們,，包括老師我，也讀到了自己,。
每一個人的成長,，不都是“丑小鴨”的經(jīng)歷嗎?相信你再次捧起《安徒生童話全集》的時候．不僅會細讀《丑小鴨》，你們還會細讀——
生： 《小伊達的花兒》《豌豆上的公主》《打火匣》……(教師出示文章目錄,，學(xué)生依次讀出,。)
師：我也相信，你一定也會學(xué)著這堂課比較閱讀的方法,，來閱讀安徒生的另一部自傳《我的一生》,，你一定會發(fā)現(xiàn)，每一個童話都有安徒生的影子,，或許還有你的影子,，你獲得的不僅是語言的味道，你會發(fā)現(xiàn),，你的人生也可以是詩意的．幽默的,，豐富的，含蓄的(和學(xué)生看著板書一起說出),。
而且你的人生也會向高貴走去,，并對自己說——
生： (學(xué)生齊說) “苦難中追求夢想。幸福中懷有謙卑,?！?/P>