《伯牙絕弦》

■ 海南省瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  黃婷婷

一,、教材分析

《伯牙絕弦》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文,，全文共77字，5句話,，語言凝煉典雅,，抑揚(yáng)頓挫，內(nèi)涵豐富,，堪稱中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文中的經(jīng)典,，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法學(xué)習(xí)文言文，感受藝術(shù)魅力,，并受到傳統(tǒng)文化熏陶的典范之作,。基于教材的特點(diǎn),，從年段教學(xué)目標(biāo)“誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過語調(diào)、韻律,、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”出發(fā),，結(jié)合本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)將精讀課文后的習(xí)題作為教學(xué)課文時(shí)主要依據(jù)的要求以及本專題“感受藝術(shù)魅力”的教學(xué)目標(biāo)，確定本課教學(xué)思路為“讀—背—說—講”,。教學(xué)以讀為主,，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古文的方法,，感受朋友間真摯的友情,，并能用自己的話講講這個(gè)故事是本課教學(xué)的重點(diǎn)，理解“知音”的真正內(nèi)涵是本課教學(xué)的難點(diǎn),。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ),，對(duì)伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷理解上有一定難度,，因此在文本的人文內(nèi)涵上不作過度挖掘,，而是相應(yīng)地降低難度，通過朗讀,、背誦、自學(xué)來積累語言,，運(yùn)用語言,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1. 朗讀課文。背誦課文,。

2. 能通過自讀自悟,，運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法,，理解詞句意思,，讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個(gè)故事,。

3. 積累中華經(jīng)典詩文,，感受朋友間真摯的友情。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

本文古今字義差別不大,，較容易理解，雖然在學(xué)習(xí)本文之前,，學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過《楊氏之子》,，已有一些文言文的閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)文言文的閱讀體驗(yàn)還是太少,，因此,，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)中,，我準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂和簡(jiǎn)單的教學(xué)課件,。

四、教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

五,、教學(xué)過程

一,、揭題導(dǎo)入

（一）師板書課題，生書空,，師簡(jiǎn)述“絕”字的本意,。

（二）指導(dǎo)讀好課題

（三）質(zhì)疑導(dǎo)入。

二,、縱情吟誦

（一）嘗試讀——初讀課文,，整體感知。

自由大聲地朗讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,，相信反復(fù)練習(xí)后，一定能把課文讀正確,，讀流利,。

（二）聚焦第一至第四句，多角度、多層次指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

1. 展示讀——按句子朗讀。（出示四句話）

伯牙善鼓琴,，鐘子期善聽,。

伯牙鼓琴，志在高山,，鐘子期曰：“善哉,，峨峨兮若泰山！”

志在流水,，鐘子期曰：“善哉,，洋洋兮若江河！”

伯牙所念,，鐘子期必得之,。

檢查學(xué)生的朗讀情況，能讀得正確,、流利即可,。

2. 模仿讀——按人物朗讀。把四句話變換為：

伯牙善鼓琴,，

鐘子期善聽,。

伯牙鼓琴，志在高山,，

鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山,！”

志在流水,，

鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河,！”

伯牙所念,，

鐘子期必得之。

師生合作讀,，在范讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓,、韻味。

3. 思考讀——按總分結(jié)構(gòu)讀并理解字詞：

⑴出示插圖,，了解伯牙,、子期何許人，找出寫出兩人特點(diǎn)的句子（伯牙善鼓琴,，鐘子期善聽）,，并找出具體體現(xiàn)伯牙善鼓琴而鐘子期善聽的句子（二至四句）,。

⑵出示：（第一句字體的顏色與其余三句不同）

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽,。

伯牙鼓琴,，志在高山，鐘子期曰：“善哉,，峨峨兮若泰山！”

志在流水,，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河,！”

伯牙所念,，鐘子期必得之。

朗讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中去發(fā)現(xiàn)一至四句先總后分的結(jié)構(gòu),。

⑶理解“善鼓琴,、善聽”的“善”與二、三句中 “善哉”的“善”字義的不同,。

⑷理解“念”與“得”在文中的具體體現(xiàn)。

出示：

伯牙鼓琴,，志在高山，鐘子期曰：“善哉,，峨峨兮若泰山,！”

志在流水，鐘子期曰：“善哉,，洋洋兮若江河,！”

伯牙所念，鐘子期必得之,。（此句字體顏色不同）

通過朗讀明確第四句是二,、三句的總結(jié)句。

⑸強(qiáng)化總分結(jié)構(gòu)：這一念,，一得,，（板書:念   得）可不是一般的朋友能做到的默契啊,！咱們?cè)賮碜x一讀,，感受這種默契。

出示句群讀,。

伯牙善鼓琴,，鐘子期善聽。伯牙所念,，鐘子期必得之,。

伯牙鼓琴，志在高山,，鐘子期曰：“善哉,，峨峨兮若泰山！”

志在流水,，鐘子期曰：“善哉,，洋洋兮若江河！”

伯牙善鼓琴,，鐘子期善聽,。伯牙所念，鐘子期必得之,。

4. 想象讀——語言表達(dá)訓(xùn)練：

⑴分角色讀二,、三句，作好仿寫鋪墊,。

⑵展開想象,，仿照課文二、三句的句式寫句子,，滲透寫字要求,。

出示：

伯牙鼓琴，志在高山,，鐘子期曰：“善哉,，峨峨兮若泰山！”（高山）

志在流水,，鐘子期曰：“善哉,，洋洋兮若江河！”（流水）

志在清風(fēng),，鐘子期曰：“善哉,，       兮若清風(fēng)！”（清風(fēng)）

志在        ,，鐘子期曰：“善哉,，          ！”（細(xì)雨）

志在       ,，

⑶學(xué)生匯報(bào),，分角色朗讀,。

5.拓展讀——拓展課文（將仿寫的句子加入原文：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽,。伯牙鼓琴,，志在高山，鐘子期曰：“善哉,，峨峨兮若泰山,！”志在流水，鐘子期曰：“善哉,，洋洋兮若江河,！” 志在清風(fēng)，鐘子期曰：“善哉,，徐徐兮若清風(fēng) ！”志在細(xì)雨 ,，鐘子期曰：“善哉,，蒙蒙兮若細(xì)雨！”……伯牙所念,，鐘子期必得之,。）朗讀。

再次引出“伯牙所念,，鐘子期必得之”這句話,，明白“所念”“必得”的意思。（板書：所   必）

6.誦讀——由扶到放,，指導(dǎo)背誦：

⑴出示填空式：伯牙善鼓琴,，         。伯牙鼓琴,，志在高山,，鐘子期曰：“                ”志在流水，鐘子期曰：“                ”伯牙所念,，                ,。師讀橫線外的，生讀橫線內(nèi)的,。

⑵提高難度,。出示：伯牙        ，鐘子期        ,。伯牙        ,，        鐘子期         ！        ,，鐘子期        ,！伯牙         ,，鐘子期         。

師讀橫線外的,，生讀橫線內(nèi)的,。

⑶終級(jí)考驗(yàn)：師說每句話的第一個(gè)字，生背,。

三,、讀懂故事

（一）學(xué)習(xí)古文，我們不僅要會(huì)讀,，會(huì)背,，還要讀懂。把課文第五句話加進(jìn)去,，試著說說每句話的意思,。還原課文，學(xué)生練說,。

（二）指名說說課文的大意,。相機(jī)小結(jié)借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)古文的方法,。

（三）多形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞以及個(gè)別句子的理解：出示個(gè)別詞語,，生說意思，出示個(gè)別句子譯文,，生說句子,。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生再次練習(xí)用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事，再指名說,。（板書：知音）

（五）師：是啊,，有道是相識(shí)滿天下，知音能幾人,？傳說伯牙和子期的這次相遇讓他們彼此都相見恨晚,，他們約定第二年中秋再相會(huì)，可就在相會(huì)之日,，伯牙見到的不是子期,，而是一座冰冷的墓碑！（音樂起）

引出最后一句話（子期死,，伯牙謂世再無知音,，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓,。）配樂朗讀,。

（六）口頭表達(dá)訓(xùn)練：假如你就是苦苦等待知音的伯牙，面對(duì)子期冰冷的墓碑,，你會(huì)說些什么,？

（七）拓展課外資料,，師生朗誦伯牙在子期墓前寫下的短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君,。今日重來訪,，不見知音人。但見一抔土,，慘然傷我心,！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛,。來歡去何苦,，江畔起愁云。子期子期兮,，你我千金義,；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈,！摔碎瑤琴鳳尾寒,，子期不在對(duì)誰言！春風(fēng)滿面皆朋友,，欲覓知音難上難。

（八）解決問題：現(xiàn)在你知道伯牙為什么要絕弦了嗎,？

四,、傳唱知音

（一）瀏覽資料袋，感受知音文化的代代相傳,。

（二）播放《高山流水》樂曲,，誦讀全文。

（三）布置學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給家人,，讓更多的人把“知音”的典故傳誦下去,。

板書：

伯牙絕弦

所念         必得

知  音