目前,，我國(guó)九年義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)修訂完畢，新修訂課程方案的一個(gè)顯著特征就是“素養(yǎng)導(dǎo)向”,，“聚焦核心素養(yǎng),，面向未來(lái)”是義務(wù)教育課程建設(shè)的五個(gè)基本原則之一，素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制,、課程實(shí)施的全過(guò)程,。

　　一、什么是素養(yǎng)導(dǎo)向的課程建設(shè)

　　素養(yǎng)導(dǎo)向的課程建設(shè),，就是指課程建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為方向,、為目標(biāo)。素養(yǎng)與知識(shí)不同,，是知識(shí),、技能、態(tài)度的超越和統(tǒng)整,，是人在真實(shí)情境中做出某種“行為”的能力或素質(zhì),。人活一生需要很多素養(yǎng)，要突出其中的“核心素養(yǎng)”的培育,。準(zhǔn)確而言,，素養(yǎng)導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)是“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”。

　　新修訂的課程方案要求“堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向”,，依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要,，明確育人主線，加強(qiáng)正確價(jià)值觀引導(dǎo)，重視必備品格和關(guān)鍵能力培育,。凝練課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，體現(xiàn)課程獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求，形成清晰,、有序,、可評(píng)的課程目標(biāo)。

　　核心素養(yǎng)是使個(gè)人在21世紀(jì)能夠成功生活,、能夠適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的為數(shù)不多的關(guān)鍵素養(yǎng),。創(chuàng)新能力、批判性思維,、公民素養(yǎng),、合作與交流能力、自主發(fā)展能力,、信息素養(yǎng)等,，是國(guó)際上具有最大共識(shí)的核心素養(yǎng)。新課程方案強(qiáng)化課程的綜合化,、實(shí)踐性,，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與真實(shí)情境下的問(wèn)題解決能力,。此外,，在我國(guó)對(duì)學(xué)生的政治素質(zhì)、思想品德方面還有一些體現(xiàn)國(guó)情的要求,。課程建設(shè)要以“核心素養(yǎng)”為中心展開(kāi),，要為培育學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)，“從知識(shí)到素養(yǎng)”是教育改革尤其是課程改革的方向,。

　　二,、課程建設(shè)為什么要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向

　　課程建設(shè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，是提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的需要,。為應(yīng)對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化,、信息化的挑戰(zhàn),，上世紀(jì)九十年代以來(lái)，國(guó)際組織與許多國(guó)家或地區(qū)相繼提出核心素養(yǎng)框架,，世界范圍內(nèi)的核心素養(yǎng)熱潮實(shí)質(zhì)上是教育質(zhì)量的升級(jí)運(yùn)動(dòng),，是國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)的集中反映。國(guó)民的核心素養(yǎng)決定一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)際地位,。我國(guó)的教育改革尤其是課程改革,，必須積極應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，只有這樣,，才能把握世界基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)與前沿,，才能提升我國(guó)義務(wù)教育課程國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　課程建設(shè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，是推進(jìn)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的需要,。我國(guó)的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)是“建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”，教育要為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，首先要促進(jìn)人的現(xiàn)代化,。核心素養(yǎng)是21世紀(jì)人的現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代素質(zhì)的集中體現(xiàn),。課程建設(shè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，也是貫徹黨的教育方針,、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體體現(xiàn),。

　　課程建設(shè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，是深化教育綜合改革,、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的需要,。核心素養(yǎng)是一個(gè)統(tǒng)帥教育改革的上位概念，引領(lǐng)并拉動(dòng)課程教材改革,、教學(xué)方式變革,、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等關(guān)鍵教育活動(dòng),，不僅有利于解決課程建設(shè)中存在的問(wèn)題,，而且對(duì)于改革教育頑瘴痼疾、促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展,、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化至關(guān)重要,。

　　三、如何推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向的課程建設(shè)

　　第一,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)課程體系,。課程是為落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。課程標(biāo)準(zhǔn)研制,、教材開(kāi)發(fā),、課程資源建設(shè)，都要緊扣核心素養(yǎng)這個(gè)育人目標(biāo),，都要與核心素養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接,，并以核心素養(yǎng)為中心，不斷精簡(jiǎn)內(nèi)容,，優(yōu)化結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，做到減負(fù)增效。新課程方案要求明確提出“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求,，明確課程內(nèi)容選什么,、選多少”，注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián),，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，探索主題,、項(xiàng)目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式,。

　　第二,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化教學(xué)改革。滿(mǎn)堂灌,、死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)方法是難以培育出核心素養(yǎng)的。新課程方案要求準(zhǔn)確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求,，改革教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中,。培育學(xué)生的核心素養(yǎng),，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新能力與批判性思維，需要運(yùn)用啟發(fā)式,、探究式,、討論式、參與式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考,、自由探索,、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。

　　第三,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向改革評(píng)價(jià)考試方式,。廣義的評(píng)價(jià)包括考試、測(cè)驗(yàn),、操行評(píng)語(yǔ),、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)是個(gè)“指揮棒”,，用好這個(gè)指揮棒,，將會(huì)倒逼教學(xué)過(guò)程,、課程內(nèi)容發(fā)生深刻變化。要從考知識(shí)向考素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀察的外顯表現(xiàn),，進(jìn)而開(kāi)發(fā)相應(yīng)測(cè)量工具，通過(guò)終結(jié)性,、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等形式對(duì)核心素養(yǎng)開(kāi)展評(píng)價(jià),。

　　考試評(píng)價(jià)改革必須強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，明確核心素養(yǎng)發(fā)展水平與關(guān)鍵表現(xiàn),，注重對(duì)正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的考查，注重對(duì)價(jià)值體認(rèn)與踐行,、知識(shí)綜合運(yùn)用,、問(wèn)題解決等表現(xiàn)的考查，全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià),，建立有序進(jìn)階,、可測(cè)可評(píng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)的一致性,，促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”有機(jī)銜接,。

　　我國(guó)義務(wù)教育課標(biāo)修訂中,，充分發(fā)揮了核心素養(yǎng)對(duì)于課程建設(shè)的指揮棒作用，把素養(yǎng)導(dǎo)向的課程理念充分細(xì)致落實(shí)在每一個(gè)學(xué)科的課程目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容、教學(xué)建議,、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面,。（國(guó)家督學(xué)、北京開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng),、北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量協(xié)同創(chuàng)新中心首席專(zhuān)家 褚宏啟）