有家長說,，居家學(xué)習(xí)的時(shí)候，明明每天學(xué)習(xí)計(jì)劃做得非常詳細(xì),，也合理安排了孩子的娛樂時(shí)間,，但就是很難執(zhí)行。不是家長太忙也要忙工作,，就是孩子根本不配合,，在家庭場景中的學(xué)習(xí)，是有一些不同的因素,，沒有在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間效率高,，總是執(zhí)行失敗，家長也反思了原因,，但不知道如何調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,，長期在一個(gè)不能完成和執(zhí)行的狀態(tài)中，孩子對學(xué)習(xí)的意識也會(huì)降低,，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。尤其是語文學(xué)習(xí)，有閱讀打卡,、練字計(jì)劃,、寫作觀察等一系列安排,，但是孩子完成了一兩個(gè)項(xiàng)目以后，就會(huì)碰到各種事情而擱置,。

家長不知道的是,，制定語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，不是簡單地閱讀打卡,，總是執(zhí)行難,，肯定是計(jì)劃中，有不合理的地方,，只是家長不知道而已,。家長在輔導(dǎo)小學(xué)生做學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該以周為單位,，給孩子一定的自由空間,，好應(yīng)對一些突發(fā)的狀況。尤其是在語文學(xué)習(xí)上,，閱讀和寫作等練習(xí)任務(wù),，不應(yīng)該作為必須執(zhí)行的項(xiàng)目，而是從習(xí)慣培養(yǎng)的角度,，成為主動(dòng)去完成的項(xiàng)目，這兩者有本質(zhì)的區(qū)別,。

尤其是家長給孩子制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，項(xiàng)目單里只有學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)間太少,，或者沒有具體任務(wù)完成的時(shí)間,，更沒有結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)能力，有針對性地補(bǔ)充和安排,。家長只是認(rèn)為,，我做好計(jì)劃了，孩子就應(yīng)該完成,，完不成的時(shí)候,，我調(diào)整計(jì)劃，但是問題總是擺在那里的,，沒有解決,，家長還是不知道錯(cuò)在哪里了。小島老師從語文教學(xué)的角度,，給家長總結(jié)了3個(gè)原因,，這些問題是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃中比較常見的，希望能對家長有所幫助,。

1,、語文學(xué)習(xí)計(jì)劃中,，沒有時(shí)間分配

家長在和孩子規(guī)劃語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往只會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié),，也就是語文要完成哪些內(nèi)容,，在細(xì)節(jié)上，很多家長會(huì)比較注重,。但卻忽略了時(shí)間的先后順序和分配的原則,，居家學(xué)習(xí)，我們有不可抗拒的一些環(huán)境因素,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率確實(shí)沒有在課堂學(xué)習(xí)的完成度高,。比如網(wǎng)課學(xué)習(xí)的30分鐘內(nèi)，孩子需要完成什么任務(wù),？不是專注聽講這么仔細(xì),，在細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，家長需要根據(jù)孩子的具體學(xué)習(xí)能力問題,，給他們制定一些涵蓋時(shí)間分配的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

比如聽課前的15分鐘，你要做好什么準(zhǔn)備,？預(yù)習(xí)工作需要做什么,？是否需要在電腦前準(zhǔn)備好筆和本，記錄老師講課的重點(diǎn),。如果遇到不懂的問題,，怎么去標(biāo)記和按下展廳鍵，思考需要花費(fèi)多長時(shí)間,，都需要給孩子一個(gè)具體的指導(dǎo),。比如完成的作業(yè)內(nèi)容，孩子更需要的是解決問題的方法,。如果老師布置了語文作業(yè),，那么上完網(wǎng)課后，孩子需要花多長時(shí)間來完成作業(yè),？這也是需要家長根據(jù)孩子的能力,，具體來制定的計(jì)劃內(nèi)容。

家長在計(jì)劃中,，并不是不會(huì)幫孩子寫清楚,，而是在時(shí)間分配上不合理，明明高度集中上完了網(wǎng)課,，本來想休息一下,，家長又把高密度的學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)給孩子，或者長時(shí)間的休息,，在晚上開始寫作業(yè),，白天上課講過的重點(diǎn)內(nèi)容,，孩子又忘了。在時(shí)間分配上,，家長應(yīng)該有一個(gè)原則：學(xué)習(xí)和練習(xí)的比例是2:1,，也就是30分鐘的學(xué)習(xí)，需要10分鐘的練習(xí),。兩者間隔的時(shí)間不要超過1個(gè)小時(shí),，在間隔時(shí)間中，我們可以娛樂,，也可以看一會(huì)相關(guān)的閱讀書籍,，或者休息一下，始終讓自己保持在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)里,，才能提高在家學(xué)習(xí)的效率,。

2、家長沒有根據(jù)孩子的實(shí)際情況,，只按照自己的想象去制定計(jì)劃

其實(shí)在家長給孩子制定計(jì)劃的過程中,，很多時(shí)候是沒有根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的。家長總想著管孩子,，讓孩子在家庭教育中抓緊一切時(shí)間,，生怕孩子多玩一分鐘，于是喜歡按照自己的想象去制定計(jì)劃,，這不是真正的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，家長似乎也是在完成任務(wù)，而是履行管教孩子的義務(wù),。所以計(jì)劃總是看起來特別完美，簡直就是給孩子量身定制一般,，但其實(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)作用幾乎為零,，在執(zhí)行的過程中，大部分也只能完成第一二項(xiàng),，無法真正起到學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力，按照完成一項(xiàng)語文作業(yè)的時(shí)間,，比如書寫的速度,，來制定書面作業(yè)的完成時(shí)間30分鐘左右，這才是學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理性,。

在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候,，一定是有一個(gè)計(jì)劃主題的。比如孩子的閱讀量太少,，那么以周為單位的制定范圍中,，就要涵蓋孩子的閱讀訓(xùn)練主題,，孩子的語文計(jì)劃中有作業(yè)、書寫,、朗讀,、預(yù)習(xí)等任務(wù)，但是孩子都沒做,，在這一天中,，他看了好幾本書，這能算執(zhí)行嗎,？小島老師想和家長朋友們說,，在家庭教育中，很多事不能太教條主義了,。如果在一周內(nèi),，孩子對完成語文學(xué)習(xí)計(jì)劃中的主題做的比較好，那么這個(gè)執(zhí)行力度就不錯(cuò),。如果家長和孩子總是在一些細(xì)節(jié)上糾正數(shù)量的完成度,，卻忽略了主題，閱讀不但得不到練習(xí),，可能這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃就又泡湯了,。

3、語文學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行只考核學(xué)生,，不考核家長

對于為什么很多學(xué)生居家學(xué)習(xí)的時(shí)候,，尤其是語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，總是執(zhí)行難的問題,，還有一個(gè)重要的原因,，我們家長制定計(jì)劃的目的是幫助孩子更好地語文學(xué)習(xí)。但是計(jì)劃執(zhí)行得好不好,，語文學(xué)習(xí)能力是否有提高,，考核得全是孩子的語文成績，而不是家長,。所以執(zhí)行對家長來說,，沒有什么約束，如果孩子的配合度不高,，那可能是學(xué)習(xí)計(jì)劃不對孩子的學(xué)習(xí)道路,，家長可以換一種規(guī)劃，對家長沒有考核,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)劃只考核了學(xué)生,，自然從輔導(dǎo)層面上，家長是沒什么負(fù)擔(dān)的。

有問題都是孩子在承擔(dān),，這也是執(zhí)行難的原因,，問題沒有得到解決，始終擺在那里,，家長只是選擇看不到,。我們家長在幫孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，一定要把自己的輔導(dǎo)計(jì)劃也算進(jìn)去,，考核自己,，才能真正做到有效地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。歡迎大家留言評論,。

精彩內(nèi)容,，敬請關(guān)注我：小島語文

關(guān)注語文學(xué)習(xí),，從小學(xué)開始,。

小島語文｜關(guān)注大語文學(xué)習(xí)