耒陽市彭橋小學《小學數(shù)學教學中提高高年級學生計算能力的研究》課題組六年級數(shù)學計算課堂公開課

        為進一步推進《小學數(shù)學教學中提高高年級學生計算能力的研究》課題的研究進程，2022年4月1日,，課題組成員李娟老師在本班進行了六年級數(shù)學計算課堂公開課展示活動,，學校行政和六年級的數(shù)學老師參與了聽課評課活動。

上課篇

李娟老師執(zhí)教的課題是《解比例》,，在教學中強調(diào)了解比例的書寫規(guī)范和計算中的靈活性,，以提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。計算是數(shù)學課程中的重要內(nèi)容之一,，而對于六年級學生來說計算能力非常關鍵,，因此通過本單元的解比例學習更能反映出學生計算水平的現(xiàn)狀，也對我們課題的研究提供了參考價值,。課題組研討時提出要提高學生計算能力,，需在課堂上加強學生對算法和算理的掌握要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算,，也就是加強法則及算理的理解,。

李老師在計算這一環(huán)節(jié)的處理上采用先“放”后“統(tǒng)”的教學策略。一開始她就把主動權交給學生,，讓學生的思維重新得到發(fā)散,。這一過程不是老師的教，而是老師的“引”,，是學生積極主動地去探究,。接著把學生多項思維進行了統(tǒng)一，統(tǒng)一到先約后才算上來,，這種先約后算的簡捷方法不是老師強加于學生,，而是學生通過解比例的計算，在計算中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中運用,，在運用中感悟。讓學生經(jīng)歷這一計算技巧,，最終為學生所認可,。最后老師并強調(diào)解比例不是所有題都可先約后算，點撥了在今后的解題中要注意靈活性,。整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體,，最大限度地把學生已有的知識經(jīng)驗保留住，使學生的技能網(wǎng)絡得到了很好地建構,。

評課篇

隨后,，課題組成員及六年級的數(shù)學老師們參與了評課活動，評課時,，老師們各抒己見,，指出亮點和不足，提出中肯意見,。李老師的課：課前準備充分,，看得出老師平時上課就很重視學生的聽課效果，學生上課聽課的積極性高,，配合的較好,，掃除了所授新課中的障礙。如：根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫等積式。從學生的學習情況來看教師起到了引領示范作用,。在重難點的處理上,，教師也是費了一番功夫：從環(huán)節(jié)的命名上來著，新穎的名稱給學生帶來全新的感受,，讓他們能在學習的同時感受到數(shù)學的樂趣：從練習設計來著,，所出示的題都具有一定的代表性，真正考驗了學生的學習效果,。不足的是評價語言太吝嗇,。

反思篇

李老師就本課內(nèi)容作了深刻的反思：本節(jié)課主要引導學生將新知識融入原有的認知結構中，設計時重點展示如何將解比例轉(zhuǎn)化成為學生原有知識解方程的過程,，并且在這個轉(zhuǎn)化過程中,，完全建立在學生的自主探索上,，在教學中加強新舊知識之間的聯(lián)系運用獨立思考,，相互交流，歸納總結的學習方法,，把學生推上學習的主體地位是學生參與學習的全過程,，幫助學生獲得成功的體驗，在解比例的教學過程中,，有些同學在列比例時會出現(xiàn)錯誤,，究其原因，是對比例的意義,，了解的不透徹,。

提煉篇

最后全體成員共同探討如何提高高年級學生的計算能力，具體有如下幾點：

1,、培養(yǎng)學生計算的興趣,。

2、加強學生對算法和算理的理解,。

3,、重視口算訓練。

4,、加強估算訓練,。

5、注意速算與巧算,。

6,、養(yǎng)成良好的習慣。