俞敏洪老師說(shuō)：

中國(guó)人在學(xué)英語(yǔ)上浪費(fèi)了太多的時(shí)間。

據(jù)《北京晚報(bào)》統(tǒng)計(jì),，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人已經(jīng)超過(guò)4億,，全國(guó)用于英語(yǔ)培訓(xùn)的花費(fèi)高達(dá)300億/年。

舉個(gè)例子：

假設(shè)你從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),，到大學(xué)畢業(yè)結(jié)束,，總共要花16年時(shí)間。如果一年學(xué)習(xí)300天,，一天平均2個(gè)小時(shí),，那么總共需要9600個(gè)小時(shí)。

加上學(xué)費(fèi)、課本費(fèi),、輔導(dǎo)費(fèi)等零零總總的費(fèi)用,，也就是說(shuō)，你至少要花10萬(wàn)元在學(xué)英語(yǔ)上,。

中國(guó)人如此刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ),，學(xué)完之后效果如何？

據(jù)2018年雅思成績(jī)白皮書(shū)顯示：

過(guò)去5年時(shí)間,，中國(guó)考生的口語(yǔ)成績(jī)只提高了0.02分,！

而如此糟糕的口語(yǔ)成績(jī)直接導(dǎo)致了：

在全世界母語(yǔ)非英語(yǔ)的國(guó)家中，中國(guó)的英語(yǔ)能力僅排在第47位,，排名倒數(shù),。在亞洲國(guó)家中，遠(yuǎn)低于印度,、日本,、韓國(guó)。僅比泰國(guó)好一點(diǎn)……

學(xué)一門(mén)外語(yǔ)理論上來(lái)講應(yīng)該比學(xué)計(jì)算機(jī)容易多了：計(jì)算機(jī)技術(shù)總是日新月異,，每個(gè)領(lǐng)域都有更高更陡峭的學(xué)習(xí)曲線,；而學(xué)外語(yǔ)則不同，它是越學(xué)越簡(jiǎn)單的東西,，語(yǔ)法知識(shí)總有一天可以學(xué)完,，單詞總有一天不用再背，而不停地讀書(shū),，實(shí)際上已經(jīng)不是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)了,，而是在享用工具。

其實(shí),，你可以在六個(gè)月到一年的時(shí)間,，只要有正確的方法。

01

在一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中去學(xué)習(xí)

打一個(gè)最簡(jiǎn)單的比喻,。

如果我們今天出生在英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家,，我們也可以從小就掌握這一門(mén)語(yǔ)言。

哪怕我們是中國(guó)人,。

另外,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，混血的孩子一般也會(huì)輕松掌握兩門(mén)語(yǔ)言,。

哪怕這個(gè)孩子出生在中國(guó),。

原因是什么呢,？

國(guó)際上一個(gè)最重要的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論,，叫“二語(yǔ)習(xí)得”，Second Language Acquisition，簡(jiǎn)稱(chēng)SLA,。

它是由著名美國(guó)語(yǔ)言教育家克拉申教授（Krashen）提出,。

重要就在于“習(xí)得”兩字。

Krashen認(rèn)為成人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言可以通過(guò)兩種方式——語(yǔ)言習(xí)得（language acquisition）和語(yǔ)言學(xué)得（language learning）,。

語(yǔ)言學(xué)得,，即通過(guò)聽(tīng)教師講解語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法規(guī)則，有意識(shí)地去練習(xí)和記憶,，達(dá)到對(duì)所學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)音,、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的了解和掌握。

語(yǔ)言習(xí)得,，這一過(guò)程類(lèi)似于兒童母語(yǔ)能力發(fā)展的過(guò)程,，是一種無(wú)意識(shí)地、自然而然地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程,，通過(guò)聽(tīng)人說(shuō)話,，與人交流，慢慢地形成語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力的掌握,。

Krashen指出學(xué)得不能轉(zhuǎn)換成習(xí)得,。例如，使用母語(yǔ)者盡管不懂語(yǔ)法規(guī)則,，卻可以正確流利地使用該語(yǔ)言,，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)者雖然有完備的語(yǔ)法知識(shí)，卻很難在實(shí)際交流中運(yùn)用自如,。因此,，對(duì)二語(yǔ)習(xí)得來(lái)講，自然的語(yǔ)言環(huán)境比有意識(shí)的學(xué)習(xí)更為有效,。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),。

學(xué)得偏向于一個(gè)死記硬背知識(shí)的過(guò)程。

而習(xí)得偏向于自然而然掌握的過(guò)程,。

但我們過(guò)去的學(xué)習(xí)中,，偏向?qū)W得，而不是習(xí)得,。

雖然我們沒(méi)有在國(guó)外,，但我們也盡可能地創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。

我有一個(gè)朋友,，他自己的英文很好,，為了培養(yǎng)他的兒子，一歲之后,，他每天都會(huì)抽時(shí)間給他用英語(yǔ)溝通交流,，并且常常會(huì)給他的兒子看英文的動(dòng)畫(huà)片,，看英文的繪本。

這些都是在創(chuàng)造英文環(huán)境的過(guò)程,。

經(jīng)過(guò)3年左右的訓(xùn)練時(shí)間,，英語(yǔ)表達(dá)能力就可以跟外國(guó)人正常交流了。

他的兒子上幼兒園后,，在學(xué)校里就成為了明星,。

不要低估一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛力。

我們需要盡可能地在一個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境當(dāng)中去學(xué)習(xí),。

比如,，去聽(tīng)純英文的課堂，看純英文的口語(yǔ)教學(xué)視頻,。

02

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期,，多聽(tīng)

先來(lái)看，我們是怎么學(xué)會(huì)母語(yǔ)的,。

大概一個(gè)孩子開(kāi)始開(kāi)口會(huì)講話在2-3歲,，那么在開(kāi)口講話之前，我們都在干嘛呢,？

都在聽(tīng),。

我們花了整整兩年多的時(shí)間在不斷地聽(tīng)。

并且是在語(yǔ)言的環(huán)境當(dāng)中聽(tīng),。

而我們過(guò)去的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試技巧而做了一些聽(tīng)力習(xí)題,。

導(dǎo)致我們雖然每年都有聽(tīng)力考試，但大部分學(xué)生并不能真正聽(tīng)懂外國(guó)人的對(duì)話,，看不懂電影,，聽(tīng)不懂英文歌。

多聽(tīng)是掌握任何一門(mén)外語(yǔ)的必要前提,，大量的聽(tīng)力輸入,，才能提高對(duì)外語(yǔ)聲音感知的能力。

目前科學(xué)的觀點(diǎn)是,，大腦要先熟悉外語(yǔ)的聲音規(guī)律,，才有機(jī)會(huì)聽(tīng)懂，再熟悉聲音的基礎(chǔ)上,，累積詞匯就會(huì)變得很容易,。

03

大量積累口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)的詞匯，句型和文化知識(shí)

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中,，我們偏向于背單詞,，學(xué)語(yǔ)法，讀文章,。

這些都偏向于書(shū)面體系,。

而口語(yǔ)表達(dá)有自己的一套表達(dá)邏輯,。

比如，在中文的書(shū)面當(dāng)中,，我們會(huì)用父親母親,，但口語(yǔ)當(dāng)中我們是用爸爸媽媽,。

所以,，如果學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)的知識(shí)較少，會(huì)導(dǎo)致當(dāng)我們需要去交流的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)不知道表達(dá)的尷尬情況,。

《6個(gè)月學(xué)會(huì)任何一種外語(yǔ)》的作者龍飛虎就有提到,，從和你有密切關(guān)聯(lián)的外語(yǔ)內(nèi)容學(xué)起。

因?yàn)?，任何?duì)個(gè)人有重要意義的事情或信息,，自然會(huì)吸引一個(gè)人高質(zhì)量的注意力，因此能被快速記住,。推薦話題：衣食住行,、興趣愛(ài)好、職場(chǎng)發(fā)展或人生理想等跟生活息息相關(guān)的各個(gè)方面,。

這些積累的知識(shí)才能夠較好的使用出來(lái),。

上面的多聽(tīng)和積累積累口語(yǔ)表達(dá)就是一個(gè)輸入的過(guò)程。

輸入包括輸入的頻率高,，輸入的量大,，輸入的題材范圍廣。

學(xué)習(xí)者的進(jìn)步與否在很大程度上取決于其所接受的輸入量的大小,，在相同條件下,，學(xué)習(xí)者所接受的輸入量越大，其知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)就越快,，英語(yǔ)水平上升也就越快,。

所以學(xué)習(xí)者應(yīng)接受瘋狂的輸入、廣泛的輸入,，快速改變其知識(shí)結(jié)構(gòu),，建構(gòu)自己的知識(shí)庫(kù)。讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,，也就是這個(gè)道理。

當(dāng)然學(xué)習(xí)者接受輸入也是有條件的,，要根據(jù)自己已有的水平,、接受和消化能力。只有大量地輸入,，才能產(chǎn)生思想的風(fēng)暴,，從而導(dǎo)致瘋狂地輸出,。

你輸入的越多，輸出才能越多,。

04

多表達(dá)多表達(dá)多表達(dá)

重要的事重復(fù)三遍,。

表達(dá)也即是輸出。我們過(guò)去的學(xué)習(xí)一直是在輸入單詞,，語(yǔ)法,，閱讀文章的過(guò)程。從來(lái)沒(méi)有刻意去訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,。

結(jié)果就是我們背的單詞過(guò)了幾天不用就忘了,，

所以哪怕很多學(xué)生過(guò)了大學(xué)六級(jí)考試，但口語(yǔ)表達(dá)能力依然較差,。

你可以通下面的方式去訓(xùn)練自己的表達(dá),。

比如找一個(gè)問(wèn)題，用英文來(lái)回答,。

或者找一個(gè)話題,，進(jìn)行自我組織語(yǔ)言陳述。

比如你可以交一些會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的朋友,，或者與英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交流,。

甚至可以在網(wǎng)上通過(guò)外國(guó)的網(wǎng)站找外國(guó)朋友交流。

或者參加一些純英文的課程或者培訓(xùn),。

總之,，我們要把學(xué)到的東西使用出來(lái)。任何東西都是熟能生巧的過(guò)程,。

一開(kāi)始,，可能，我們表達(dá)得支支吾吾,，并不流暢,，但說(shuō)得多了，也才能越來(lái)越好,。

如果只顧輸入而不管輸出,，學(xué)習(xí)者勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)出技能的低下、言語(yǔ)能力差,，不能在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，結(jié)果所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目難以?xún)?nèi)化成學(xué)習(xí)者自己的語(yǔ)言體系。

05

得到老師的反饋

《認(rèn)知升級(jí)》的作者劉傳小時(shí)候有段神奇的學(xué)琴經(jīng)歷：他從零開(kāi)始學(xué)電子琴到考上十級(jí)只用了兩年時(shí)間,，而同齡人取得這一成績(jī)通常要4~5年,。更神奇的是，直到考上十級(jí),，他都沒(méi)有學(xué)習(xí)一點(diǎn)樂(lè)理知識(shí),，而他的老師也從來(lái)不讓他學(xué)理論,。那么他的老師究竟是怎么教的呢？

老師先示范左手,，再示范右手,，再合起來(lái)彈一遍，讓我大概知道這一首曲子出來(lái)是什么樣子,。接下來(lái)一周我就要努力練成這樣子,，周末的時(shí)候驗(yàn)收。不通過(guò),，繼續(xù)練,，通過(guò),，再到下一首曲子,。如此循環(huán)兩年，最后練成的曲子直接達(dá)到十級(jí),。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,，完全不接觸音樂(lè)理論。

至今劉傳依然非常感謝他的音樂(lè)啟蒙老師,。雖然不知道樂(lè)理,，但這并不影響他完整流暢地演奏給別人聽(tīng)，并由此收獲即時(shí)的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng),。這種反饋會(huì)像海浪一樣一遍遍沖擊著信心這塊沙灘,，讓他始終沉浸在彈琴的樂(lè)趣里。

反觀現(xiàn)在,，多少孩子因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)系統(tǒng)枯燥的理論而長(zhǎng)期處于乏味的基礎(chǔ)練習(xí)中——樂(lè)理,、指法、音律,、節(jié)拍……家長(zhǎng)們要求孩子一遍一遍地練習(xí),，多半不是為了馬上給他人表演，而是為了完成考級(jí),。由于長(zhǎng)時(shí)間收不到外界的正向反饋,，孩子們逐漸將學(xué)習(xí)視作內(nèi)心抗拒但又不得不完成的任務(wù)。家長(zhǎng)們投入了大量金錢(qián),，孩子們投入了大量時(shí)間,，最終卻不得不走上“從入門(mén)到放棄”之路。

對(duì)比二者不難發(fā)現(xiàn)：是否有及時(shí),、持續(xù)是否有及時(shí),、持續(xù)的正向反饋，正是產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果差異的關(guān)鍵,。

請(qǐng)不要再默默無(wú)聞地獨(dú)自耕耘了,，不產(chǎn)出,、不運(yùn)用、不得到反饋,，就算學(xué)一輩子也不會(huì)獲得真正的成長(zhǎng)和機(jī)遇,。

真正的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不是“努力，努力再努力”,，而是“反饋,，反饋再反饋”，只有不斷產(chǎn)出,，獲得反饋,，我們的人生才會(huì)發(fā)生真正的變化。

最后,，

不同的社會(huì)所孕育的文化影響了一方的水土人情,，語(yǔ)言別后所承載的是一種情懷與氣質(zhì)。

所以,，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的更深意義,，就是去接觸感受它所帶給你的文化沖擊與影響力。

當(dāng)你只擁有一套語(yǔ)言系統(tǒng)的時(shí)候,，你的思維方式,，潛意識(shí)里也被語(yǔ)言所限制了。

我們學(xué)英語(yǔ)目的是什么,？

不是為了考試,，甚至不是為了僅僅能用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話，而是為了能夠探索這個(gè)世界,。

#教育聽(tīng)我說(shuō)#