本文轉自:西紅柿媽媽 國家雙減政策一出,,你家孩子的成績是上升還是下降呢?雙減就是個“分水嶺”,,猶如大浪淘沙,,把真正有學習興趣的小孩留下了,他們的成績很優(yōu)秀,成了“隱形學霸”,。而另一邊,,一些孩子在雙減后作業(yè)量少了,家里爸媽的嘮叨聲少了,,過得確實很開心,,但成績卻明顯下滑了。 同樣是雙減,,有的孩子成績突飛猛進,,有的孩子卻直線下滑? 班主任王老師帶著這個班的孩子,,從1年級帶到5五年級,。王老師發(fā)現(xiàn),班里的尖子生小春,,到了4年級后變化特別大,。這孩子原本挺聰明的,但上4年級后就開始上課搞小動作,,總跟班里的女孩聚堆聊天,,課間還愛玩手機。 更重要的是,,那階段正好實行雙減,,學校留的作業(yè)量不多。結果,,到了期末考試時,,老師看見成績單就愣了,小春成績大滑坡,,從第三名直接滑到了33名,。開家長會問家長才得知,孩子回家就玩,,一問“為啥不學習”就說“老師沒留作業(yè)”,。 反而是班里一個平時中游水平的小男孩小杰,成績一下子飛躍到班里第5名,。這兩年的成績一直保持不錯,,前十名挺穩(wěn)當。大家都夸他是“隱形學霸”,,之前不顯山不漏水,,快小升初了,才展露真實力,。 班主任王老師很奇怪,,自從雙減以后,,孩子們的成績似乎有了很大變動。一些原本中游水平的小孩,,成績有了突飛猛進的變化,。一些尖子生的成績,卻有所下滑,。而那些原本成績就很糟糕的孩子,,現(xiàn)在是更糟糕了。 一番分析以后,,班主任王老師得出一個結論:雙減就是個“分水嶺”,,留下了一批學習習慣好的孩子,成績不錯,。 小杰學習認真刻苦,在周圍的孩子“放棄學習”時仍在努力,。而原本在別人督促下學習的小春,,在學習任務減少后,回家后主動學習的時間也縮短,,對學業(yè)有所松懈,,成績就直線下滑。結果,,差距自然就出現(xiàn)了。所以,,雙減后,,有些好習慣的孩子,基本都是學霸,。 雙減后,,有這2種習慣的孩子,容易成為“隱形學霸” 第一種孩子:不用人嘮叨,,自主學習 給孩子減負后,,孩子的作業(yè)量少了,爸媽也沒借口總嘮叨孩子讀書,。時間久了,,孩子對學習的興趣,大部分要靠自己的內驅力,。內驅力強的孩子,,就會主動學習。內驅力弱的孩子,,正好趁著雙減后放松自己,,借著減負的名義回懟爸媽的督促,。 其實,仔細觀察就能發(fā)現(xiàn),,那些成績名列前茅的孩子,,大都有主動學習的動力,不會因為老師家長沒安排作業(yè),,就推脫不學習了,。 第二種孩子:處于心理動蕩期,,還能專注學習做筆記 “孩子的注意力,,就是最寶貴的財富,意味著孩子的成績高低,。” 所謂的注意力,,就是孩子對學習的好奇心和目標驅使。如果孩子能把注意力集中在學習上,,專注學習做好筆記,那孩子堅持學習等連續(xù)動作,,就決定了最終的成績,。 但是相反,,如果孩子的心理處于動蕩期,,總把注意力放在同班級女孩誰漂亮,?哪個男孩子最帥氣,?誰穿的衣服是品牌貨?都注意這些事情了,,孩子的成績能提高嗎,?想維持現(xiàn)有成績水平恐怕都很難! 因此,,總結來看,,小學生中的學霸,大都有這兩種學習習慣:一種是內驅力強,,自主學習,,不需要人監(jiān)督;另外一種就是專注學業(yè),,愛做筆記,,知識點梳理得好,,在心理動蕩期還能堅持學習到底。這些良好的學習習慣,,都會使孩子的成績更優(yōu)秀。 那么問題來了,,如何培養(yǎng)孩子的學習習慣,,幫助孩子成為一個真正的學霸呢? 小學生這六年里,,每個年級都有一定的學習任務,,想讓孩子成為真正的學霸,除了完成這些學習任務外,,還要注意培養(yǎng)孩子的學習興趣,。提升孩子的內驅力,讓孩子專注力強地走過小學六年,。 培養(yǎng)一個“真正的學霸”,,家長可以這樣做: ▼了解每個年級孩子的身心特點,有針對性地教育 每個年級的小孩,,都有各自的特點,,孩子在逐步長大成熟中,需要的是家長的引導,。比如,,一二年級的小孩子,需要培養(yǎng)良好的親子關系,,為孩子在小學六年里跟爸媽的相處打個好基礎,。 然后,培養(yǎng)孩子的學習興趣,、學習習慣,做好幼小銜接,。幫孩子塑造正確的人生觀,,鍛煉孩子的思維力,讓孩子自主愛上學習,,主動學習,,堅持學到底。 例如,,在孩子小學四年級,,處于心理動蕩期間,就要積極指出孩子在學習上,,以及個人習慣的錯誤,,糾正孩子不再犯錯,。 爸媽越是了解孩子在小學的各個階段里,都處于什么時期,,可能會有哪些不良習慣和表現(xiàn),,才能更好地教育陪伴孩子進步。 ▼提升孩子的學習興趣,,陪伴孩子堅持學習 減負,,不代表家長可以徹底放松。畢竟,,孩子適當?shù)乩脮r間多學習,,確實有助于提升成績。另外,,培養(yǎng)孩子對學習的興趣,,讓孩子學習內驅力增強,孩子自然就更愛堅持學習,,不太需要父母操心了,。 |
|