1.5《當(dāng)環(huán)境改變了》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

當(dāng)環(huán)境改變的時候,，動物會努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化,動物會有一些特殊的行為,?？茖W(xué)探究目標(biāo)

能夠通過分析動物在環(huán)境改變后的行為研究動物是怎樣適應(yīng)新環(huán)境的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.在探究活動中,， 能自己先思考,，并樂千和他人交流分享。

2.表現(xiàn)出進一步探究動物與其生活環(huán)境聯(lián)系的興趣,。

一,、導(dǎo)入新課

1、春夏秋冬,，隨養(yǎng)季節(jié)的變化,，人們有哪些適應(yīng)環(huán)境變化的行為？

（學(xué)生回答：增減衣服,、播種與收割,、納涼取暖、放寒暑假）當(dāng)環(huán)境改變時,，為了適應(yīng)這種變化,，人在不同季節(jié)會做不同的事悄。

2,、猜一猜：一位游泳家,，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳,，大時有腳沒尾巴,。（猜測青蛙）

3、對于青蛙,，你知道那些,？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙的成長歷程,、生活環(huán)境、食物,、改變體色,、冬眠等知識點。

4,、聚焦

?在春天的田野里,，我們能看見齊蛙嗎？它們在做什么,？

?冬天它們到哪里去了,？

?青蛙在不同的季節(jié)里會有哪些不同的行為？

?其他動物在環(huán)境改變時又會有哪些行為,？

設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生從關(guān)注自身在不同季節(jié)的各種行為出發(fā),，分析造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因，認識到人類在不同季節(jié)的行為變化均是為了適應(yīng)環(huán)境的變化,，為接下來研究動物適應(yīng)環(huán)境變化的行為做鋪墊,。

二、講授新課

1,、探索

（1）根據(jù)我們對責(zé)蛙的了解,，你能將下列青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片對應(yīng)起來嗎？

（2）能說明判斷的理由嗎,？將信息整理成表格,。

氣候 草木 蝴蝶 青蛙

春 溫暖 發(fā)芽 由卵孵化成幼蟲 由卵孵化成蝌蚪

夏 炎熱 茂盛 幼蟲變成蝴蝶 青蛙以蝴蝶為食

秋 涼爽 凋零 蝴蝶逐漸死亡 青蛙吃的胖胖的

冬 寒冷 死亡 蝴蝶死亡 青蛙冬眠

（3）分享交流

①不同季節(jié)，氣候怎樣變化,？

②對青蛙的食物會有什么影響,？

③對青蛙的生活會有什么影響？

④為適應(yīng)環(huán)境變化,，青蛙會怎么做,？

（4）討論

行蛙在不同季節(jié)的各種行為變化，是什么原因引起的,？

?氣候等非生物環(huán)境

?青蛙食物和周邊植物等生物環(huán)境

?青蛙自身身體特徹（變溫動物）

設(shè)計意圖：總結(jié)環(huán)境變化與青蛙行為變化之間的本質(zhì)聯(lián)系,，為進一步研究 其他動物適應(yīng)環(huán)境變化做鋪墊。

（5）由于青蛙不斷適應(yīng)環(huán)境,，使青蛙得以生存下來,。,我們周圍其他動物又有哪些適應(yīng)環(huán)境變化的行為呢？

閱讀關(guān)于丹頂鶴的資料,，畫出丹頂鶴在環(huán)境改變后,，適應(yīng)環(huán)境的行為的句子。

丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類,，需要浩凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地,，對濕地環(huán)埮變化非常敏

感,。每年春季，丹頂鶴會離開越冬的地方遷往東北的繁殖地,。中途,，它們還會在合適的地方做短暫的棲息。3月末4月初,，當(dāng)?shù)ろ旡Q到達繁殖地后不久,，它們就會開始配對和筑巢,。入秋后,，因為氣候、日照及食物等因素的變化,，丹頂鶴又要從東北的緊殖地遷飛到溫暖的南方越冬,。為了保護好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國在丹頂鶴等鶴類的繁殖區(qū)和越冬區(qū)建立了扎龍,、向海,、鹽城等 一批自然保護區(qū)。

明確：

丹頂鶴在天氣變冷后,，會遷徙到南方去,。天氣變暖，會重新回到北方,。

設(shè)計意圖：在閱讀中初步了解丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化的行為,，為學(xué)生課后通過查閱資料獲取其他動物適應(yīng)環(huán)境改變的行為做鋪墊。

2,、研討

（1）當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時,，青蛙會做出怎樣的反應(yīng)？青蛙的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變,？

（青蛙秋后天氣變冷,，開始冬眠；春天天氣變暖,，交流開始復(fù)蘇,。青蛙的行為變化，是為了適應(yīng)氣候,、食物等環(huán)境條件的改變,。）

（2）當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時，丹頂鶴會做出怎樣的反應(yīng),？丹頂鶴的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變,？

（丹頂鶴天氣變冷，會遷徙到南方去,；天氣變噯,，會重新回到北方,。丹頂鶴的行為變化，是為了適應(yīng)氣候,、日照,、食物等環(huán)境條件的改變。）

3,、合作探究

查閱資料,，你還知道動物適應(yīng)環(huán)境變化的哪些行為？

天鵝：

隨環(huán)境,、氣候變化有遷徙的習(xí)性,。

在深水環(huán)境中演化出的喙和蹼，能適應(yīng)其游貪的生活,。

角馬：

旱季植物枯萎,，非洲角馬大遷徙到水草肥美的地方。

大馬哈魚：

海洋里大馬哈魚洄游到溫度適宜的河流中產(chǎn)卵,。

狼,、兔子：

會換毛，夏天換上短毛,，冬天換上長毛,。

三、拓展

1.創(chuàng)設(shè)真實情景,。

教師播放大雁遷徙越冬的視頻并介紹：在大雁南飛的過程中,，大雁群體中最為強壯者往往會飛在最前端，而相對瘦弱的大雁則分別在兩側(cè)飛行,。從北向南飛行幾千公里,。在此過程中一些瘦弱的或者生病的大雁落隊了，往往等待他們的就是死亡,。我們?nèi)绾螏椭鼈兡?？（學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)表自己的觀點）

預(yù)設(shè)：先調(diào)查他們生存需要哪些條件，再設(shè)法創(chuàng)造條件幫助它們,。

2.探討幫助的時機,。

在自然界中，絕大多數(shù)動物對人類存在恐懼心理,，人類過多地接近會它們,，會干擾它們的生活。我們在什么時候幫助它們最合適,？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點）

3.布置任務(wù),。

全班組建“孤雁救助隊”，以小組為單位,，設(shè)計孤雁的救助方案,，嘗試?yán)蒙磉叺牟牧现谱飨鄳?yīng)的道具,。

【作業(yè)布置】

如果在野外遇到正在冬眠的動物和遷徙途中“掉隊”的鳥，我們該如何幫助它們,？