第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用分析

摘要：隨著我國新課標(biāo)教育改革的不斷深化,，教育對于課程的教學(xué)活動(dòng)的要求越來越高。與此同時(shí),，多媒體技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)課堂中,，并逐漸被廣泛應(yīng)用。對于初中的數(shù)學(xué)教學(xué),，多媒體資源的應(yīng)用,，對教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)效率的提高有些很大的促進(jìn)作用。本文將主要討論多媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析和方法分析,。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué),；多媒體資源；應(yīng)用

多媒體被越來越廣泛地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,，它需要學(xué)習(xí)者要有一定的抽象能力和想象能力。多媒體的運(yùn)用,，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識,，提高數(shù)學(xué)能力。除此之外,，多媒體資源的應(yīng)用對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展也有一定的促進(jìn)作用,。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確使用多媒體,，讓其發(fā)揮最大的作用,。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體資源的應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

多媒體資源能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，提高課堂效果,，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著諸多優(yōu)勢。然而,，在很多初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐中,，多媒體資源的應(yīng)用也出現(xiàn)了一系列的問題,，主要在多媒體資源應(yīng)用的合理性和實(shí)用性。

（一）多媒體應(yīng)用不合理

初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中,，由于對多媒體資源的應(yīng)用不合理,，教學(xué)成果也不盡如人意。主要是教師對多媒體不會(huì)用,，用不好和用過頭,。首先，有些教師不熟悉計(jì)算機(jī)操作流程,，也無法采用多媒體教學(xué),。其次，很多教師沒有真正理解多媒體教學(xué)的內(nèi)涵,，只是單純地將知識在幻燈片上瀏覽一遍進(jìn)行教學(xué),，達(dá)不到好的教學(xué)效果。最后,，有的老師過多地依賴多媒體教學(xué),，備課也不必過于認(rèn)真，且整個(gè)過程全采用多媒體,，使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理,，減少了思考時(shí)間而直接接受知識成果，教學(xué)效果只會(huì)適得其反,。因此,，學(xué)校對于不熟悉計(jì)算機(jī)操作流程的老師，需要多開展培訓(xùn)活動(dòng),，讓其能夠很好的利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué),。對于其他老師，也要多開展多媒體教學(xué)座談會(huì),，讓他們能夠更加合理地使用多媒體資源教學(xué),，使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

（二）多媒體教學(xué)只注重形式

如今,，很多初中教學(xué)老師在多媒體教學(xué)過程中,，只注重形式，未真正實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵作用,。比如,，教師沒有把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，只是用多媒體而不是運(yùn)用多媒體,。還有,，一些學(xué)校會(huì)明確規(guī)定教師在某些特定的教學(xué)場合中用多媒體授課，而未考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)容量等實(shí)際問題,。因此,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)多注重多媒體教學(xué)的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)而不是多媒體教學(xué)的形式,。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體資源的應(yīng)用的方法分析

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展,，我國初高中的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn),，在新一輪教學(xué)改革的形勢下，多媒體教學(xué)也逐漸引入課堂,。就初中數(shù)學(xué)而言,，多媒體教學(xué)形式對其傳統(tǒng)教學(xué)無疑是一種挑戰(zhàn)，使教學(xué)模式突破單一化趨向多元化,。數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科,，它是其他科目的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用也極其廣泛,，然而它需要大量邏輯思維及復(fù)雜運(yùn)算，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式很容易表現(xiàn)其枯燥,，使大量學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感,，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣刻不容緩，對此多媒體教學(xué)顯然占有更加明顯的優(yōu)勢,。但是,，就像很多其他科學(xué)技術(shù)一樣，多媒體教學(xué)也是一把雙刃劍,，有利也有弊,。筆者通過上文分析的多媒體運(yùn)用弊端，對之后多媒體的應(yīng)用提出自己的拙見,。

（一）利用多媒體提高課堂趣味性

利用多媒體教學(xué)的聲,、像、動(dòng)畫一體化的教學(xué)方式,，避免學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞,，提高課堂的趣味性。針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，圖形結(jié)合的思維必不可少,，相較于傳統(tǒng)手圖，運(yùn)用多媒體進(jìn)行圖形編輯顯然更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)省時(shí),，并且從初中開始學(xué)習(xí)幾何學(xué),，極其考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力，借助多媒體的分段動(dòng)態(tài)演示,，來拓展學(xué)生的立體感和動(dòng)態(tài)感,，使其對模糊的數(shù)學(xué)概念有更加清晰的認(rèn)識。課堂教學(xué)中,，可以使用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容,，利用動(dòng)畫的形式對文字習(xí)題進(jìn)行轉(zhuǎn)換,，多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，提高其利用率,。

（二）通過多媒體打破時(shí)空限制

采用中西結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，將課本知識與課外場景相結(jié)合，多種不同理念講解不同題型,，由此去豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，并加深對數(shù)學(xué)知識的理解。為減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性,，使用多媒體介紹枯燥的數(shù)學(xué)理論和悠久的數(shù)學(xué)歷史,，讓學(xué)生更加全面的了解數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。在基礎(chǔ)知識講解完成后,，通過不同題型的例題訓(xùn)練來趁熱打鐵，加深學(xué)生對知識的鞏固,，培養(yǎng)其舉一反三的能力,。在使用多媒體的過程中，老師仍然要注意學(xué)生的主觀思考和師生交流,，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維,。積極利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生擁有一套適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。希望當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教育工作者能夠合理使用多媒體教學(xué),，充分發(fā)揮多媒體資源的作用，并做好一個(gè)課堂引導(dǎo)者,，使老師的教學(xué)與多媒體相得益彰,，來提高課堂有效性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，讓學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)并愛上數(shù)學(xué)，為各高中提供更多高素質(zhì)人才,。

［參考文獻(xiàn)］

［１］王建昌．多媒體手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探［Ｊ］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,，２０１４，（０３）．

［２］林奮進(jìn)．多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討［Ｊ］．新課程,？中學(xué),，２０１４，（０３）．

［３］劉霞．試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用［Ｊ］．中國信息技術(shù)教育,，２０１４,，（０８）．

作者：徐繼達(dá) 單位：威縣七級中學(xué)

第二篇：多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要,，要能充分重視對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化,，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升．將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,，是落實(shí)教學(xué)改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合,，能將教學(xué)的效率有效提升．基于此,，本文主要對多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細(xì)分析，然后對其應(yīng)用趨勢和具體的策略應(yīng)用詳細(xì)探究,，希望通過此次理論研究對實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用．

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué),；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著,，通過將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，就能和教學(xué)改革的要求相契合，對進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利．通過加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升．面對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,，進(jìn)行積極改革就比較緊迫．

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢

１．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，也能對素質(zhì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用,，這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相符合．通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進(jìn)．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進(jìn)行綜合性的應(yīng)用,，對學(xué)生的多感官能有效調(diào)動(dòng),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā)．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)化營造上得以有效實(shí)現(xiàn),，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍

．再者,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用,，也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展．從而就能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，對多方面的能力得到有效培養(yǎng)．不僅如此,，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,，對數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴(kuò)充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加,，這樣就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用．

２．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用,，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出．多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課堂,，這對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利．初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識得到具體化的呈現(xiàn),，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解．初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有諸多的抽象化內(nèi)容,，學(xué)生在理解起來就比較費(fèi)力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在這一過程中,，就能得到良好的體現(xiàn),，將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生在理解起來就比較方便．

二,、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略

１．多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮,，就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo)．前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧能得到有效掌握,，并要能夠在課件的制作上得以充分重視,，和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合．這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化．

另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實(shí)施,，這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn)．將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮,，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)開展方面要能夠樹立典型，激勵(lì)教師間的教學(xué)積極性,，優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂．多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過程中,，要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系，將教學(xué)的重點(diǎn),，要能得到有效突出．多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn),，不能在內(nèi)容上過多的展示，要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合,，這樣才能達(dá)到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮．同時(shí),，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)．

２．初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢分析教學(xué)改革的進(jìn)一步深化下,，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用,，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會(huì)愈來愈多．初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利,，通過多媒體的應(yīng)用,，會(huì)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)．在具體應(yīng)用過程中，只有遵循相應(yīng)的原則,，對教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合,，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提升．而對多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化，也能夠符合學(xué)生的個(gè)性化差異的發(fā)展需求,，多媒體技術(shù)的實(shí)施就能夠有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)目標(biāo),，對學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng)．

另外，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下,，在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實(shí)現(xiàn)．能夠在課件的精心制作下,，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．在內(nèi)容最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)下，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升．不僅如此,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會(huì)實(shí)現(xiàn),，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)的評估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)．還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)．

綜上所述,，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,，要能從實(shí)際出發(fā)，注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合,，在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性．只有在這些方面得到了有效加強(qiáng),，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面,，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了研究,，希望對實(shí)際教學(xué)有所裨益．

參考文獻(xiàn)

［１］王月華．新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１３（０８）

［２］鐘燕．淺議多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,，２０１４（１０）

［３］肖云．關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究［Ｊ］．讀與寫（教育教學(xué)刊）,，２０１４（１０）

［４］李勇．初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與注意事項(xiàng)［Ｊ］．中國教育技術(shù)裝備，２０１４（２２）

作者：鄭春貴 單位：江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué)

第三篇：關(guān)于多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用

摘要：科學(xué)技術(shù)的日新月異,，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)早已步入課堂,，為教學(xué)增添了新的活力，徹底改變了“粉筆”+“黑板”的教學(xué),，融生動(dòng)逼真的動(dòng)畫,，清晰的文字注解和悅耳的聲音于一體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)圖,、文,、聲、像并茂的空間,，優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)與以往教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合,，提高教學(xué)效率,，化一些抽象的、不易理解的知識變?yōu)槭煜さ?、具體的知識,，營造情境、開辟思維空間,，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué),。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù),；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)的特征是實(shí)時(shí)性,、直觀性和交互性,，它體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬,。以抽象性為主的初中數(shù)學(xué),，涵蓋了抽象的、枯燥的,、難以理解的知識,。很久以來，許多教師積累不少傳統(tǒng)教學(xué)的一些直觀,、形象的解決方法,，然而，沒有從根本上處理這些抽象的內(nèi)容,，讓學(xué)生理解,。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促使課堂教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)顯現(xiàn),，提供直觀形象的學(xué)習(xí)資料及技巧,、技能訓(xùn)練的典型習(xí)題，畫圖,、演算,、證明示范，營造一種新穎的教學(xué)情境,，變“動(dòng)態(tài)”為“靜態(tài)”,，“連續(xù)”為“定格”，讓“微觀”表現(xiàn)“宏觀”,，“抽象”呈現(xiàn)“具體”,，以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),，更好地觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，分析探索數(shù)學(xué)過程,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率，因此,，幫助解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題,，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

第一,，營造情境,，激發(fā)欲望。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)集聲,、光,、色、形于一體,，以圖像的翻滾,、閃爍、定格,、色彩變化及聲響效果給學(xué)生新異的刺激,，提供直觀、多彩,、生動(dòng)的形象,，多種感官同時(shí)接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。例如教學(xué)“軸對稱圖形”一課,，多媒體技術(shù)以鮮艷色彩、優(yōu)美圖案,，直觀形象地再現(xiàn)諸多實(shí)例,，學(xué)生仿佛身臨其境，課件演示三幅圖：一架飛機(jī),、一個(gè)等腰三角形,、人民大會(huì)堂，一一閃現(xiàn),，紅線顯現(xiàn)對稱軸,，學(xué)生觀賞，圖像模擬逼真,，活躍氛圍,，營造意境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，滿足求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識,。

第二,，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、形象的顯示,。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將抽象枯燥的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng),、靈活、形象、多變的演示,，取代教師冗長的講授,，使難于理解的抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng),、易懂,、易記，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)成績較差的觀察演示輕而易舉地獲取新的數(shù)學(xué)知識,。例如教學(xué)“正方形”一課，多媒體課件將平行四邊形較長的一組邊同步縮短,，使“一組鄰邊相等”,，然后使一組對邊繞著同一鄰邊的兩個(gè)端點(diǎn)同步旋轉(zhuǎn),，使“一個(gè)角是直角”,，演示“平行四邊形→菱形→正方形”的正方形概念的形成，再演示“矩形→正方形”,、“菱形→正方形”的變化,，展示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，揭示正方性的性質(zhì)，促進(jìn)理解及記住正方形的定義和性質(zhì),。

第三,，再現(xiàn)事實(shí)，呈現(xiàn)過程,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵掌握知識的形成過程,，知其然，知其所以然,。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)把涉及的事物形象,、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)，讓教學(xué)過程生動(dòng)形象,，難以覺察的清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,。例如教學(xué)“角的認(rèn)識”一課，如何畫角是這一節(jié)的重點(diǎn),。以往的教學(xué)方法在黑板上畫存在著一定的弊端,。例如學(xué)生走神，教師畫圖時(shí)不注意看,；作圖時(shí)身體遮擋住視線等,。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)情形完全不同。多媒體演示畫角的步驟和基本方法,，吸引學(xué)生的注意力,，留下了深刻表象,。結(jié)束教師在黑板上示范畫角，讓學(xué)生自己畫角,。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理需求,，畫角方法清楚明了，事半功倍,。

第四,，人機(jī)交互，促進(jìn)能力發(fā)展,。上機(jī)做練習(xí),，加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，在計(jì)算機(jī)上做練習(xí),，增加練習(xí)量，強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練,。練習(xí)設(shè)計(jì)為選擇,、判斷、填空等形式,，擴(kuò)大練習(xí)的容量,，提高教學(xué)效率。有助于學(xué)生參與教學(xué)過程,，提高學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手的能力。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的限時(shí)訓(xùn)練,，有的學(xué)生懂了不會(huì)做,，會(huì)做做不對，做對快不了,，為什么呢,？缺少長期的限時(shí)訓(xùn)練。無論測驗(yàn)還是考試,，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的題目,，提高教學(xué)實(shí)效,，必須訓(xùn)練學(xué)生快而準(zhǔn)的解題,，堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練。進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練是不容易的,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完數(shù)量的題目,，時(shí)間一到，沒完成的學(xué)生不肯停下,，被迫停下還想剛才的題目,，嚴(yán)重影響后面的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，對每題或每幾題限制時(shí)間,，時(shí)間一到，計(jì)算機(jī)停止運(yùn)行,，迫使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳輸功能,，隨時(shí)隨意抽查學(xué)生的解答情況,，或把某一代表性的解答輸?shù)酱笃聊簧蠈W(xué)生觀看，做完后,，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況及成績,，準(zhǔn)確地掌握練習(xí)結(jié)果，有效地調(diào)整教學(xué),。這樣,，人機(jī)交互反饋，視聽結(jié)合,。由單一的講,、枯燥的練習(xí)到上機(jī)操作，與計(jì)算機(jī)交流,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識,，學(xué)習(xí)效率獲得提高，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展,。學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。

三,、應(yīng)用的注意的問題

任何事物具有兩面性，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)一定遵循教學(xué)原則,，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，適時(shí)、適地,、適度地加以應(yīng)用,，不能走極端。多媒體不能代替教師,，不能替代數(shù)學(xué)活動(dòng),，多媒體課件不宜照搬。培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,，圖,、文,、聲、像結(jié)合有效地完成教學(xué)目標(biāo),。切記不能該用多媒體時(shí)不用,，不該用時(shí)無目的，無計(jì)劃地濫用,。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì),、開發(fā)多媒體，使之與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合,，優(yōu)化課堂教學(xué),，最大限度地提高效率，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值,。

參考文獻(xiàn)：

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[4]賴世明.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，201520：31.

作者：羅世忠 單位：廣西柳州市柳城縣東泉華僑農(nóng)場學(xué)校

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體資源應(yīng)用

摘要：隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在某一程度上發(fā)生著改變,。從以前的老師板書教學(xué),，到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，無不在詮釋著一個(gè)觀念,，那就是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,。以前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)質(zhì)量。然而,，我們現(xiàn)在使用多媒體技術(shù)可以大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率,。多媒體教學(xué)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。它可以使學(xué)生能夠更直觀地了解書本知識,，也能使課堂變得趣味化,。本文主要研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體資源的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)方式,；多媒體教學(xué),；教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程的改革，老師在教學(xué)方面的形式也隨之改變著,。數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中既是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科,，也是一門最重要的學(xué)科。所以,，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要,。由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，大部分的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，然而使用多媒體教學(xué),，不僅可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，還可以把數(shù)學(xué)知識很直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生對知識的理解性,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體資源，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量,，多媒體教學(xué)也會(huì)慢慢出現(xiàn)到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上。

一,、使用多媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在新課改之后,，都要求上課要以學(xué)生為中心，特別是對于初中老師,，要時(shí)常注意學(xué)生的心理變化,，并且還要不斷的改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在使用多媒體教學(xué)中,，可以把一些較為抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的知識,，使學(xué)生更容易理解書本知識。這樣就不會(huì)使大部分的學(xué)生厭倦數(shù)學(xué),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也實(shí)現(xiàn)了課改的要求,。

（一）培養(yǎng)興趣

使用多媒體資源,，不僅改變了以前的老觀念，還把以前枯燥的數(shù)學(xué)課堂氣氛變得活躍了,。我們都知道,，數(shù)學(xué)有很多抽象的知識，在以前老師只能用嘴給我們講出來讓我們?nèi)ハ胂?，而使用了多媒體教學(xué),，它可以把那些抽象的東西直接放映出來，讓我們看的更直觀,，這不僅能夠提高我們對數(shù)學(xué)的興趣,，也能讓我們更深刻地理解課本知識。不僅提高了課堂效率,，也提高了教學(xué)質(zhì)量,。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺

在使用多媒體設(shè)備的同時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺,。學(xué)生可以通過這個(gè)平臺自由的學(xué)習(xí),，自由地收集自己喜歡的東西。比如,，老師上課講的知識如果沒有聽懂,，學(xué)生可以把老師上課用的資料拷貝下來,，自己下去再琢磨。假如有些同學(xué)上課很多知識點(diǎn)都沒聽懂,，如果按照以前的觀念,，可能下課不知道該問老師哪些地方。但是應(yīng)用多媒體教學(xué),，學(xué)生可以自己拿著課件自己學(xué),，有哪里不懂，也可直接問老師,。這樣不僅使學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間,，也使學(xué)習(xí)效率大大地提高。

二,、多媒體資源在初中數(shù)學(xué)

教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上占了很重的地位,。有很多的數(shù)學(xué)知識可能都需要借助多媒體才能讓學(xué)生更好地理解。使用多媒體,，可以提高學(xué)生的思維能力,。初中生面臨的階段正是思維比較活躍的時(shí)候，而多媒體教學(xué)可以使知識更直觀,，更清晰地出現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓他們更好地理解，并且也給了他們更大的思考空間去思考,。

（一）突破難易點(diǎn)

我們都知道,，在初中數(shù)學(xué)中，幾何知識是學(xué)生最難理解的,。很多問題讓學(xué)生自己去思考是很難解決的,，有時(shí)候老師講很多學(xué)生也理解不了。這時(shí)候借助多媒體,，可能會(huì)更好的讓學(xué)生去理解,。比如，我們在數(shù)學(xué)方面經(jīng)常會(huì)遇見數(shù)形結(jié)合的題,，這是一個(gè)難點(diǎn),，很多學(xué)生不理解這類題，這時(shí)候借助多媒體可以讓學(xué)生更清晰,，更直觀地看到題的理解點(diǎn),。這樣不僅能使學(xué)生理解起來簡單，也能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

（二）用于創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)是一門比較精密,，抽象的學(xué)科。在多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)比較能鍛煉人的設(shè)想能力,。如果在數(shù)學(xué)課上沒有一些情境,，那么數(shù)學(xué)課堂會(huì)是非常無聊的。因?yàn)閿?shù)學(xué)課大部分都是需要設(shè)想的,，所以這個(gè)時(shí)候利用多媒體會(huì)大大提高數(shù)學(xué)課堂效率,。利用多媒體，不僅會(huì)緩解上數(shù)學(xué)課的壓力,，也會(huì)活躍一下氣氛,，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。有些題可以利用多媒體,，并且加入一些動(dòng)畫,，聲音，視頻等情景,，創(chuàng)造出一種新的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅使學(xué)生在上課的時(shí)候能集中注意力聽講,，還能緩解學(xué)生上課的疲勞,，使數(shù)學(xué)課堂更加的創(chuàng)新化，增加學(xué)生的興趣,。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中,，大部分都是老師在黑板上板書，講練習(xí)等,，這些大都是以老師為中心,，而使用多媒體教學(xué)，都是以學(xué)生為中心,。老師也不用因?yàn)榘鍟速M(fèi)掉講課的時(shí)間,，也不用因?yàn)椴梁诎宥速M(fèi)時(shí)間，使用多媒體就會(huì)讓老師節(jié)約下來很多時(shí)間給學(xué)生講一些其他的知識點(diǎn),，大大地提高了課堂的效率,。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中,，正確地使用多媒體教學(xué)是非常有必要的,。它不僅僅能激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也能提高學(xué)生的思維能力,，還能加深學(xué)生對知識的理解能力,。有利于實(shí)現(xiàn)新課改的要求，突出數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的難易點(diǎn),，讓學(xué)生把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中,。所以，老師要正確地利用多媒體的靈活性，趣味性和直觀性,，去提高學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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作者：王培龍 單位：威縣第二中學(xué)

第四篇：初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略分析

初中數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科之一,，其課堂教學(xué)一直備受關(guān)注．受應(yīng)試教育影響,，教學(xué)中教師常常采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生掌握知識,、背誦公式等,，限制了學(xué)生素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)．隨著新課改的不斷發(fā)展，對課堂教學(xué)的要求越來越高．新課標(biāo)指出,，課堂教學(xué)要充分凸顯有效性,，即要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng),，促使他們?nèi)姘l(fā)展．對此,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)教育改革的需求，以生為主開展教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從根本上提升課堂教學(xué)的有效性．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略談點(diǎn)體會(huì)．

一,、氛圍教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有效的課堂教學(xué)旨在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法等．在應(yīng)試教育下,，初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣被動(dòng)接受知識,，缺乏自我去探究的精神，也可以說是缺乏一定的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響著學(xué)生的主動(dòng)行為;完成某項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的時(shí)間與這項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)機(jī)水平呈正相關(guān)．我們知道,，初中生容易受環(huán)境的影響，直接決定著學(xué)生的態(tài)度問題,，而態(tài)度與動(dòng)機(jī)關(guān)系較為密切．在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而提高教學(xué)效果．例如,，在講“三角形的高”時(shí),，筆者將教材中的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，營造一個(gè)“螞蟻搬家”的自由活動(dòng)氛圍,，即讓學(xué)生扮演小螞蟻,，搬取教室中準(zhǔn)備的東西，同時(shí)筆者對學(xué)生的位置進(jìn)行一定的規(guī)劃,，即從固定的點(diǎn)(物體所放的位置)進(jìn)行搬家,，看尋找什么樣的路徑又快又省勁．在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生開始主動(dòng)探究并嘗試,，進(jìn)而在實(shí)踐中對“高”有了認(rèn)知和了解．

二,、生活教學(xué)，促使學(xué)生自主探究

新課標(biāo)倡導(dǎo),，數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活且運(yùn)用于生活．初中數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)聯(lián)性．教師借助生活,，有助于讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識并運(yùn)用知識，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，增強(qiáng)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心．初中數(shù)學(xué)教材所呈現(xiàn)的知識是“死”的,，學(xué)生覺得枯燥無味，沒有興趣,，而將數(shù)學(xué)與生活相融合,，其新的呈現(xiàn)方式能夠吸引學(xué)生的眼球，而且學(xué)生本身有著一定的生活經(jīng)驗(yàn),，面對數(shù)學(xué)知識，容易在思維上產(chǎn)生共鳴或者質(zhì)疑,，能夠刺激學(xué)生的感官,，促使學(xué)生對知識進(jìn)行同化或者驗(yàn)證等，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”探究,，從而提高課堂教學(xué)效果．例如,，在講“一元一次方程”時(shí)，筆者將其與生活中學(xué)生常見的事情融合在一起,，讓學(xué)生運(yùn)用生活常識進(jìn)行解決,，即移動(dòng)推出兩種套餐:一種是月租58元，免費(fèi)贈(zèng)送150分鐘主叫,，被叫免費(fèi),，超出主叫分鐘限制以外，每分鐘按0．25元收費(fèi);另一種是月租88元,，免費(fèi)贈(zèng)送350分鐘主叫,，被叫免費(fèi)，超出主叫分鐘限制以外,，每分鐘按0．19元收費(fèi)．這兩種套餐哪種計(jì)費(fèi)方式更省錢?這樣的生活性問題,，容易引發(fā)學(xué)生思維的共鳴,，進(jìn)而促使學(xué)生運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)去探究、分析,、總結(jié),，從而使學(xué)生順其自然地掌握數(shù)學(xué)知識．

三、系統(tǒng)教學(xué),，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)知識之間的銜接性較強(qiáng),，有效的課堂教學(xué)在學(xué)生掌握知識的同時(shí)，還應(yīng)該能夠了解數(shù)學(xué)的本質(zhì),，全方位地統(tǒng)籌數(shù)學(xué)．換句話說,，學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)性地掌握和運(yùn)用知識．心理學(xué)研究表明，人類的思維反映和對客觀世界的把握是通過一個(gè)體系來進(jìn)行的．在教學(xué)過程中,，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握某個(gè)或者某幾個(gè)知識點(diǎn),，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生形成一個(gè)自我的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系,，了解各個(gè)知識點(diǎn)之間的“扭結(jié)”,，如公式之間的推導(dǎo)、數(shù)形轉(zhuǎn)換等．從數(shù)學(xué)關(guān)系根本上進(jìn)行學(xué)習(xí),，有助于深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．

例如，在講“四邊形認(rèn)知圖形的構(gòu)建”時(shí),，筆者將平行四邊形,、矩形、菱形,、正方形等知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián);在講“分式的方程”時(shí),，筆者以此為點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展整合信息,，自主探究建立知識鏈．這樣,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維,，打破學(xué)習(xí)的“界限”,，以有限拓展無限，更高層次地發(fā)展自我．總之,，有效課堂教學(xué)是教學(xué)改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題,，提升課堂教學(xué)的有效性是教師貫徹新課改的本質(zhì)性體現(xiàn)，也是推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展所必須的．教師應(yīng)以全新的眼光看待問題,，以學(xué)生為中心開展初中數(shù)學(xué)教學(xué),，采取多元化的手段刺激學(xué)生的大腦，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．

參考文獻(xiàn):

馬小為．初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)［M］．北京師范大學(xué)出版社,，2015．

作者：劉數(shù)妙 單位：江西省贛州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黃金中學(xué)

第五篇：初中數(shù)學(xué)以學(xué)位中心的課堂教學(xué)改革

摘要：在這個(gè)充滿競爭的社會(huì),，國家教育部越來越重視教育體制的改革,，教育改革對我們國家的發(fā)展有非常重要的意義．目前，很多初中數(shù)學(xué)課堂都實(shí)施了教學(xué)改革,，很多學(xué)校已經(jīng)取得了初步的成績．本文主要對初中數(shù)學(xué)課堂“學(xué)為中心”的改革策略進(jìn)行研究．

關(guān)鍵詞：初中課堂,；學(xué)為中心；課堂教學(xué)

很多初中生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難學(xué)的一門學(xué)科,，其實(shí)不然,，只是學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)的技巧．現(xiàn)在的教學(xué)改革更偏向于提高學(xué)生的能力，而不僅僅是提高學(xué)生的成績．由于社會(huì)的飛速發(fā)展,，各行各業(yè)的競爭越發(fā)激烈,，因此，初中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的,，這種新的以學(xué)為中心的教學(xué)方式非常適合初中生,，對他們以后學(xué)習(xí)能力的提高起著非常重要的作用．

一、“學(xué)為中心”的內(nèi)涵

“學(xué)為中心”中的“學(xué)”是指學(xué)生,，而不單單指學(xué)習(xí)．所謂“學(xué)為中心”就是要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上面的主體地位,，不要將課堂變成老師一個(gè)人的舞臺，課堂上學(xué)生,、老師的地位要分清,，不能本末倒置．“學(xué)為中心”的教學(xué)方式倡導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)習(xí)，不能夠僅僅追求高分?jǐn)?shù),，這個(gè)教學(xué)方式側(cè)重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高．

二,、如何創(chuàng)建“學(xué)為中心”的初中數(shù)學(xué)課堂

初中數(shù)學(xué)課堂采用的學(xué)為中心的教學(xué)方式，在創(chuàng)建的過程中,，最核心的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位．創(chuàng)建“學(xué)為中心”的初中數(shù)學(xué)課堂可以經(jīng)過以下幾個(gè)步驟：

首先,，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境．研究表明，一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生大腦的運(yùn)轉(zhuǎn),，在這種氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠得到充分發(fā)揮．老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)氛圍,，就會(huì)打破原來數(shù)學(xué)課堂的沉寂,，很多初中生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難，在課堂上無精打采,，老師跟學(xué)生的互動(dòng)得不到回應(yīng),，這樣非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)．例如：在青島十八中學(xué)初三二班的數(shù)學(xué)課堂上，每次在上課之前,，老師都會(huì)想一些數(shù)字游戲或者跟數(shù)學(xué)有關(guān)的腦筋急轉(zhuǎn)彎來和學(xué)生互動(dòng),，在歡聲笑語中來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致．在這種愉快的課堂上，學(xué)生會(huì)提起學(xué)習(xí)的興致,，讓學(xué)生變得敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主人翁意識,，這樣整個(gè)課堂就會(huì)變得活起來．

其次，老師要允許學(xué)生有“個(gè)性”．老師在教學(xué)過程中,，要多花時(shí)間去了解學(xué)生,，了解不同學(xué)生之間的共性和個(gè)性．老師在授課的時(shí)候，既要考慮到學(xué)生的共性,，也要注意到部分學(xué)生的個(gè)性,，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性在課堂上都得以發(fā)揚(yáng)，學(xué)生在自己的個(gè)性中學(xué)習(xí)更利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)．例如,，初中老師在講解幾何圖形的證明題的時(shí)候,，解法不止一種，老師不能夠讓學(xué)生都按照老師的解法來,，應(yīng)該允許學(xué)生自己認(rèn)為對的方法．

再次,，老師要做好一個(gè)引導(dǎo)者的職務(wù)．不僅僅是數(shù)學(xué)課，每一節(jié)課都應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位．老師在課堂上,，應(yīng)該以學(xué)生為中心,，既要完成自己的教學(xué)目標(biāo)，也要讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己．例如：在習(xí)題講解的時(shí)候,，老師可以請學(xué)生上去講習(xí)題,，學(xué)生在講的過程可以加深對問題的理解，也可以讓其他學(xué)生了解到不同的解題方法和思路．在這個(gè)過程中,，老師應(yīng)該做好一個(gè)引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式．如果學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,，老師應(yīng)該積極的幫助學(xué)生,，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，建立起學(xué)習(xí)的信心．老師還應(yīng)該讓學(xué)生定時(shí)地上講臺去講題,，鍛煉他們表達(dá)的能力,，不同學(xué)生之間還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以此來提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力．

最后,，以“學(xué)為中心”的教學(xué)方式不允許老師對學(xué)生劃分等級．初中生的學(xué)習(xí)成績不能夠決定學(xué)生以后的成績,，老師在課堂上要平等地對待每一位學(xué)生，不能因成績而采取差別對待的方式．老師在課堂上要關(guān)注到每一位學(xué)生,，不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生失落感．

三,、“學(xué)為中心”的教學(xué)策略的優(yōu)勢

（一）課堂形式豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興致提高

在應(yīng)用“學(xué)為中心”的教學(xué)方式之后,，老師為課堂注入了很多活力,，不斷地豐富自己的教學(xué)方式，讓課堂的形式變得更加豐富多彩,，不再是單一的老師講學(xué)生聽,，豐富的課堂形式主要表現(xiàn)為：學(xué)生可以扮演不同的角色參與到課堂當(dāng)中,、老師設(shè)置各種問題讓學(xué)生分組討論、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)．這樣豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生的主人翁意識增強(qiáng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致逐漸提高．

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)信心提高，自我學(xué)習(xí)能力得以養(yǎng)成

學(xué)生在課堂上是主體,，整個(gè)課堂都是以學(xué)生為中心,，這讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而在不斷的表達(dá)中獲得學(xué)習(xí)的自信．在課堂上,，拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，以小組學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師只是起到了引導(dǎo)的作用,，久而久之,，學(xué)生對老師的依賴性會(huì)逐漸變低，遇到難題,，學(xué)生首先想到的是自己解決或者小組討論學(xué)習(xí),，而不是一有問題就求助老師，這樣,，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力,，對于自身學(xué)習(xí)能力的提高也有很大的幫助．

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加注重實(shí)踐

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限在書本的知識上面，“學(xué)為中心”的教學(xué)方式就將書本上的死知識和實(shí)踐緊密地聯(lián)系在了一起．例如,，老師為學(xué)生在課堂上舉辦的數(shù)學(xué)建模比賽,，讓學(xué)生將知識運(yùn)用在了實(shí)踐中，也會(huì)讓學(xué)生對知識的了解更加透徹．實(shí)踐教學(xué)一直是學(xué)校老師所提倡的教學(xué)方式,，只是這種教學(xué)方式?jīng)]有一個(gè)合適的平臺,，而“學(xué)為中心”的教學(xué)方式恰好就為實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)平臺基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更能發(fā)揮出自己的主體地位,，真真正正地做到了以學(xué)生為中心．

參考文獻(xiàn)

［１］畢春鳳．把握以學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考［Ｊ］．基礎(chǔ)教育論壇（綜合版）,，２０１５（４）：５７－５８，５９．

［２］黃俊紅．淺析“學(xué)為中心”的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式［Ｊ］．讀寫算（教育教學(xué)研究）,，２０１３（４３）：２２９－２２９,，２３０．

［３］馬云花．以“學(xué)”為中心的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐［Ｊ］．考試周刊，２０１４（Ａ３）：６０．

［４］凌英渡．新課程改革理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)———以“學(xué)”為中心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)［Ｊ］．新課程（中學(xué)版）,，２０１１（２）：４－５．

作者：壽靜 單位：浙江省諸暨市海亮外國語學(xué)校

第六篇：提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

摘要：新課程改革的情境下,，如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)緊迫的課題,。因此，我們須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,，提高自身綜合素養(yǎng),，一切從學(xué)生出發(fā),，用愛去對待每一位學(xué)生，去關(guān)心每一位學(xué)生,，放大他們的閃光點(diǎn),，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生重建數(shù)理邏輯,，提升學(xué)習(xí)效率,。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)課堂,；教學(xué)質(zhì)量,；策略探究

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是傳授知識,、提升能力,、全面發(fā)展的重要載體。因此,，在新課改的語境下,，如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是擺在教師面前的一個(gè)重大而緊迫的問題,。

一,、問題與現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生厭學(xué)心理突出

部分學(xué)生因受社會(huì)環(huán)境的影響不愛學(xué)習(xí)，加之父母常年外出務(wù)工等原因造成的家庭教育缺位,，監(jiān)管不力,，導(dǎo)致他們只知道上網(wǎng)玩耍，課前不預(yù)習(xí),，課后不知道完成作業(yè),，從而成績下滑，惡性循環(huán),，厭學(xué)情況突出,。尤其表現(xiàn)為作息不規(guī)律，晚上休息過遲,，上課無精打采,，課后抄作業(yè)，甚至有少數(shù)學(xué)生找別人代做作業(yè),。

（二）學(xué)困生的不良習(xí)慣與問題長期得不到矯正　

學(xué)困生簡單地說就是學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，他們并不是智商有問題，只是對學(xué)習(xí)不感興趣,，基礎(chǔ)比較差,，失去了學(xué)習(xí)的信心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上與其他學(xué)生明顯不同。主要表現(xiàn)為上課坐不住,，東張西望,；手里閑不住，不認(rèn)真聽課,；對問題的認(rèn)識能力比較低,，極易做出違反校規(guī)校紀(jì)的事情。同時(shí),，學(xué)困生的心態(tài)比較復(fù)雜,，他們的自尊心很強(qiáng)，很少得到別人的尊重,，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑,，部分學(xué)生在上課時(shí)從來不舉手回答問題。

（三）農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段,，也是最重要的時(shí)期,，尤其是養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。而在農(nóng)村由于教學(xué)條件限制和師資力量的薄弱,，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)打得不扎實(shí),。進(jìn)入初中后由于知識結(jié)構(gòu)脫節(jié)，課程突然增多,，跟不上進(jìn)度,，有的學(xué)生索性上課不聽講，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成,，久而久之,，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，由想學(xué)變?yōu)椴幌雽W(xué)再轉(zhuǎn)為放棄,。

二,、策略探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。那么,，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？首先，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，特別是學(xué)困生的閃光點(diǎn),。學(xué)困生一般缺乏自信，教師在課堂上應(yīng)多提問他們,，答對了及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),，答錯(cuò)了要進(jìn)行細(xì)致耐心的點(diǎn)撥輔導(dǎo)，以增強(qiáng)他們的自信,，提高他們的參與熱情,。其次，教師要和學(xué)生多交流，多關(guān)心他們,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，在課堂上敢于發(fā)表自己的見解,。興趣一旦被激發(fā),，學(xué)生就會(huì)聽老師的話，做到課前預(yù)習(xí),，做到聽課有的放矢,，課后認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也會(huì)逐步提升,。學(xué)生的好奇心,、求知欲越來越濃厚，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)越來越強(qiáng),。

（二）提高課堂教學(xué)藝術(shù),，吸引學(xué)生的注意力

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較單調(diào)死板，教師很少留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和互動(dòng)的機(jī)會(huì),，課堂氣氛不活躍,，學(xué)生在緊張的氣氛中結(jié)束了一節(jié)課，效果不佳,。隨著新課程改革的推進(jìn),，針對農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，教師在課堂上要盡可能留出較多的時(shí)間讓學(xué)生思考完成布置的問題,，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展他們的個(gè)性，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,。

（三）勤輔導(dǎo),，作業(yè)評價(jià)注重發(fā)展性

教師在課堂上對學(xué)困生要多關(guān)注，巡視練習(xí)時(shí)要多進(jìn)行點(diǎn)撥,，及時(shí)耐心地糾正他們錯(cuò)誤,，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功與樂趣。在課堂提問時(shí),，對答錯(cuò)或不會(huì)答的學(xué)生,，教師要耐心地引導(dǎo)講解，不能體罰或變相體罰學(xué)生,，更不能侮辱學(xué)生的人格能吃飽,、吃多了”進(jìn)行分層布置。批改作業(yè)時(shí)要特別留意這些學(xué)生的作業(yè)情況,，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題,，要幫他們找出錯(cuò)誤的原因，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，直到他們弄通弄懂為止,。此外,，教師要針對學(xué)困生作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)給予相應(yīng)的評語，激勵(lì)他們作出有效的改進(jìn)和努力,。

（四）構(gòu)建“三位一體”的學(xué)生教育體系

家長是孩子的啟蒙教師,，家庭是孩子成長的土壤，家庭教育直接影響孩子的未來,。教師要利用家長會(huì)向家長宣傳如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),、如何給孩子在家中營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要讓家長明白學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，不能過多給學(xué)生施壓,，更不能打罵、體罰他們,。同時(shí),，教師要密切注意學(xué)生的社會(huì)交往，對出現(xiàn)的問題,，家長要及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系,，并配合解決，力求建立家長與教師之間的相互信任關(guān)系,，一個(gè)孩子的成長往往是三位一體“立體式”教育的結(jié)果,。

（五）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該熟練地掌握多媒體技術(shù),，多媒體輔助教學(xué),，不但能增加課堂教學(xué)容量，還有利于將平面固定的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)模式,，使學(xué)生一目了然,。同時(shí)，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，使他們的思維更加活躍,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高,。

總之,，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升,，我們必須著眼于學(xué)生,，從自身入手，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,。同時(shí),，愛是教育的靈魂,，教師要心中有愛，用愛去對待每一位學(xué)生,，去關(guān)心每一位學(xué)生,，在高效課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃家衛(wèi).小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2014(18).

[2]馬金秀.初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾藝術(shù)分析[J].中華少年,2016(8).

[3]冀金賢.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革[J].考試周刊,2016(17).

[4]潘云平.提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的有效策略[J].吉林教育,2015(2).

[5]吉永菊.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性[J].中國校外教育,2015(27).

作者：包春暉 單位：甘肅省武山縣鴛鴦初級中學(xué)

第七篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合

隨著時(shí)代的發(fā)展,、科技的進(jìn)步,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)日益拓展人類發(fā)展的空間,。在本次信息化浪潮的推進(jìn)過程中，信息技術(shù)與課程的融合已成為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的大方向,。當(dāng)前狀況下，加快信息技術(shù)與其他課程的有效融合,，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式已變得刻不容緩,。數(shù)學(xué)課程的融合應(yīng)大力開發(fā)并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其作為促進(jìn)學(xué)生的自主認(rèn)知,、情感激勵(lì)和豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具,，大力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中去,。

一,、融合是當(dāng)前課程改革的內(nèi)在需求，是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果

互聯(lián)網(wǎng)普及前,，電腦和投影儀的使用為學(xué)生提供較多的是以圖片和文本文檔等二維平面的信息,，它因缺乏立體感而顯單純枯燥。而隨著電子白板和一體機(jī)的投入使用,，三維圖像信息就很直觀地呈現(xiàn)出來,，立體感倍增。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新,，手機(jī)由3G到4G乃至5G的不斷過渡,，微課、慕課的出現(xiàn)和推廣,，課程不再受時(shí)間和空間的限制,，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地反復(fù)觀看，課程本身就具有了四維的特征,。課程內(nèi)容從二維,、三維到四維的變化過程中，可視性和趣味性大大增強(qiáng),，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加容易理解把握和消化吸收,。

二、融合是廣大師生的外在要求,，它能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情景,、解決問題，在解決問題的過程中鍛煉思維,、提高能力,。但是，在解決相關(guān)問題時(shí),，廣大教師就面臨著一個(gè)共同的問題：有許多數(shù)學(xué)定理和推理都是靠邏輯推導(dǎo)或證明出來的,，直接講授給學(xué)生本身就有一定的難度，而對學(xué)生來說理解,、應(yīng)用就更困難重重,，有時(shí)一些直觀、可視的方法效果更佳,。那么初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,，自覺地與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合呢？我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

首先,，學(xué)校把信息技術(shù)作為一門校本課程開設(shè),，廣大教師利用校本研修的時(shí)間集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本功能和使用,。但是,學(xué)習(xí)課程并不僅僅是簡單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身而學(xué)習(xí),，不能把嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)教學(xué)變成單純地向?qū)W生炫耀信息技術(shù)的場地，不能把數(shù)學(xué)搞成電腦多媒體功能的成果展覽,，這就徹底違背了學(xué)習(xí)的初衷,。學(xué)習(xí)的最終目的是使用，要始終把信息技術(shù)作為一種解決數(shù)學(xué)問題的工具或手段來使用,，逐漸培養(yǎng)師生善于利用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣和能力,。

其次,要善于跟初中數(shù)學(xué)課程有機(jī)融合,把信息技術(shù)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效工具，完全為數(shù)學(xué)的教學(xué)服務(wù),。我們知道,，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是由無數(shù)個(gè)定義,、定理,、性質(zhì)和推論等組成嚴(yán)密的知識體系，數(shù)學(xué)課程教授起來往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味,。如果我們講解課程時(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，讓它看得見，摸得著,，其效果要好得多,。而信息技術(shù)手段恰恰利用這一點(diǎn)，從學(xué)生身邊的事物入手,，通過直觀的數(shù),、形的變化規(guī)律或運(yùn)動(dòng)軌跡,，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,拓寬他們解題的思路,枯燥的數(shù)學(xué)就活了起來。

下面就以我上的一節(jié)數(shù)學(xué)課為例,談?wù)劚救嗽谌诤戏矫娴囊恍w會(huì),。

從前在講“冪的知識”時(shí),，我都是將0.01毫米厚的白紙按人手一張發(fā)給學(xué)生，告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們利用這張白紙對折,，看經(jīng)過對折多少次之后其厚度能超過珠穆朗瑪峰的高度,？現(xiàn)在我們試一試，看有這種可能嗎,？”然后與同學(xué)們一起開始折紙,。每一次折疊后都請學(xué)生計(jì)算厚度，并計(jì)在黑板上,。當(dāng)折到第八折無法再折時(shí),，學(xué)生們計(jì)算出其高度為2.56毫米。從第九折開始不再對折,，只是口算高度并記下數(shù)值,，第十折超過1厘米……第二十折高于100米……第二十七折時(shí)超過13421米,。此方法雖然效果可以,，但整個(gè)操作過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，計(jì)數(shù)過程中學(xué)生也錯(cuò)誤不斷,，需要不斷統(tǒng)一數(shù)據(jù),。

現(xiàn)在授課時(shí)我們利用電子白板加智能教育平臺：一邊顯示著世界最高峰——珠穆朗瑪峰，旁邊高度計(jì)數(shù)為8848.43米,；一邊顯示著一張平放的白紙,，旁邊厚度計(jì)數(shù)為0.01毫米。隨著白紙的倍增（我們用倍增代替折疊,，其結(jié)果相同）旁邊的數(shù)值不斷變化,。第十次倍增時(shí)才1.024厘米，大多數(shù)學(xué)生都露出不屑之色,；但到第十四次倍增是1.6384米,，這已經(jīng)超過了大部分學(xué)生的身高，同學(xué)們均露出驚訝之色,，都全神貫注地關(guān)注著數(shù)據(jù)變化,。更令學(xué)生震驚的事情在后面：第二十次倍增時(shí)已達(dá)104.8576米……第二十七折時(shí)超過萬米，達(dá)到13421.7728米,，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了珠峰的高度,，不少同學(xué)都驚得合不攏嘴。利用信息技術(shù)手段,，結(jié)果呈現(xiàn)既直觀形象,，又簡捷明了,。教學(xué)方式的改變，既減輕了師生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又讓他們把更多的精力投入到更深層次的課程探究中去,，教學(xué)效果顯著提高。

總之,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程融合的教學(xué),對于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

作者：霍玉生 單位：河北省沙河市教師發(fā)展中心

第八篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略分析

摘要：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育的信息化技術(shù)的普及,，不僅使現(xiàn)代教育方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，而且使得現(xiàn)代教育理念不斷創(chuàng)新。本文從信息化教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā),，通過教學(xué)案例分析信息化教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化教學(xué);教學(xué)策略;應(yīng)用分析

引言

隨著微課、PPT等多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用,，信息化教學(xué)的概念逐漸深入人心,，這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式使教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)更突出，同時(shí)教師利用聲音,、影響,、色彩、文字的傳遞,，對學(xué)生的視覺,、聽覺、觸覺形成多樣化的刺激,，讓他們在真實(shí)的情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展，而初中數(shù)學(xué)由于其抽象化概念比較多,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與應(yīng)用中困難重重,，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息化手段，對于推進(jìn)學(xué)生建立具象化數(shù)學(xué)思維具有重要意義,。

一,、信息化教學(xué)概述

1.信息化教學(xué)的涵義

信息化教學(xué)是指教師在信息化教育理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用信息技術(shù)改革教育,、提高教育質(zhì)量與效能的實(shí)踐活動(dòng),。信息化教學(xué)的特征可以從兩個(gè)層面加以分析：其一，從技術(shù)層面上看,，信息化教學(xué)的整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化,；其二,，從教育層面上看,，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息化教學(xué)不論從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段上都具有開放性,、直觀性,、共享性、交互性,、協(xié)作性,、選擇性和復(fù)雜性。

2.信息化教學(xué)策略的內(nèi)容

與傳統(tǒng)教學(xué)策略不同,，信息化教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)的是“互動(dòng)”與“指導(dǎo)”,，因此在這一策略的指導(dǎo)下，其教學(xué)內(nèi)容主要包含以下方面：教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì),，即教師根據(jù)知識點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo),，并將學(xué)習(xí)任務(wù)以問題、任務(wù),、情境等形式加以呈現(xiàn),；教學(xué)情境設(shè)計(jì)，即教師在充分考慮知識內(nèi)容特征和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，將知識融入情境,，保證學(xué)生能夠順利接受知識；教學(xué)管理的設(shè)計(jì),，即教師要在教學(xué)活動(dòng)之前,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行周密的安排與規(guī)劃,，保證課堂教學(xué)節(jié)奏按照教學(xué)目標(biāo)有序進(jìn)行,；教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)，即教師利用信息化資源,，針對學(xué)生的差異性,，開展不同的教學(xué)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)果的驗(yàn)收,。

二,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用理論

研究是為了指導(dǎo)實(shí)踐，因此筆者本著理論聯(lián)系實(shí)際的研究方法,，利用初中數(shù)學(xué)中“兩條直線的位置關(guān)系”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)一步分析信息化教學(xué)策略在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

1.教學(xué)目標(biāo)：

了解“相互垂直”和“垂足”的概念,，會(huì)用垂直符號表示兩條直線垂直,；能夠利用三角尺或者網(wǎng)格畫出兩條相互垂直的直線；能夠掌握“過一點(diǎn)畫已知直線的垂線”的畫法,，并理解垂線的兩條基本性質(zhì),。

2.教學(xué)環(huán)境：

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境,。

3.信息化教學(xué)思路：

將微信群、微課,、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具應(yīng)用于教學(xué)的全過程,，例如在課前復(fù)習(xí)中，利用微信群向?qū)W生布置復(fù)習(xí)內(nèi)容,，在課上利用微課講解“垂線基本性質(zhì)”的重難點(diǎn)部分,，同時(shí)利用電子白板板書中的“記號筆”功能，將課程的重難點(diǎn)標(biāo)注出來,，引起學(xué)生的注意,，最后將微課和電子白板板書上傳至微信群，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固,。

4.教學(xué)流程

4.1情境創(chuàng)設(shè)引入垂線,。

通過幻燈片展示斑馬線的圖片，并讓學(xué)生思考,，為什么斑馬線要這樣畫,？斑馬線與其兩邊道路有什么關(guān)系？

4.2自主探究,，理解垂直定義,。

教師首先引導(dǎo)學(xué)生將正方形紙板對折兩次，并提出問題：相交的折痕的交角有什么特點(diǎn),？學(xué)生經(jīng)過觀察,、測量后發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)交角均為直角,，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生對兩直線的垂直關(guān)系進(jìn)行自主定義，有的學(xué)生回答：當(dāng)兩條直線的四個(gè)交角均為直角時(shí),，兩直線垂直,，最后教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步精簡垂直條件,，最后得出：如果兩條相交直線的四個(gè)交角中,，有一個(gè)是直角，那么這兩條直線垂直,。

4.3問題探究,，發(fā)現(xiàn)垂線段最短。

教師利用PPT出示最開始的“斑馬線”問題,，并利用電子白板加以演示：教師先畫一條垂直與兩條平行路線的直線,，然后從垂直開始向道路的兩方運(yùn)動(dòng)，學(xué)生觀察夾在兩條路之間線段長度的改變，得出垂線段最短的結(jié)論,。

4.4回歸生活,，學(xué)以致用。

教師首先提出一個(gè)常識性問題：我們?nèi)绾螠y量跳遠(yuǎn)的成績,？然后利用PPT展示問題,，并讓學(xué)生根據(jù)幻燈片的內(nèi)容結(jié)合垂直的相關(guān)知識加以解釋；最后,，教師利用電子白板畫圖演示測量跳遠(yuǎn)的成績,，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

4.5分層評價(jià),，個(gè)性發(fā)展,。

根據(jù)學(xué)生的對知識點(diǎn)的掌握情況教師將作業(yè)分成A、B,、C三檔,，當(dāng)堂檢測先完成A，全體參與,；在對A檔作業(yè)批改的過程中,，對于那些完成速度較快、作業(yè)質(zhì)量較高的同學(xué),，教師鼓勵(lì)其繼續(xù)完成B,，C檔作業(yè)，而針對那些A檔作業(yè)完成困難,，且出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師根據(jù)其作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對性練習(xí)，以鞏固重難點(diǎn)知識,。

三,、結(jié)語

隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主要趨勢,，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,，將抽象化的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換成聲“形”并茂的具象化數(shù)學(xué),，從而讓學(xué)生在生動(dòng),、有趣的教學(xué)中愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］叢秀霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用［J］.中國校外教育,，2016,，09：156.

［2］胡務(wù).信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究［J］.赤子（中旬），2013,，10：104.

［3］李麗穎,，許暉.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略分析［J］.教育教學(xué)論壇，2014，10：61-63.

作者：唐興燕 單位：隆昌縣黃家鎮(zhèn)先鋒初級中學(xué)

第九篇：信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合

把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合起來,，可以改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式,，提高教學(xué)效率。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢及現(xiàn)代的教育理念,，教師能夠彌補(bǔ)許多傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,，更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使數(shù)學(xué)課堂效果最優(yōu)化,。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課的結(jié)合談幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。多媒體是教學(xué)信息的載體,，是傳輸信息的工具和手段,，它既能傳遞教學(xué)內(nèi)容，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛,。教師通過多媒體技術(shù),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境,，可以讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想,，激發(fā)創(chuàng)新情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。如講授《幾何體的三視圖》一課時(shí),，教師可以先給學(xué)生播放《千手觀音》的片斷，讓學(xué)生感受從正面看到的是千手觀音,，從側(cè)面看到的是形態(tài)各異的動(dòng)作,。用這段視頻來作為三視圖的課前導(dǎo)入，可以有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之很快投入課堂學(xué)習(xí)中,。

二、有利于解決數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題

二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)是初中學(xué)段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)的性質(zhì)呢？我選擇用幾何畫板來模擬二次函數(shù)圖像,，讓學(xué)生進(jìn)行比對,。接著，我在“參數(shù)的屬性”對話框中,，將參數(shù)a從“1”改成了“-1”,，然后提出“圖像有什么變化”這一問題，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。這樣,，我就利用信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下,，將參數(shù)改變而引起圖像改變的動(dòng)態(tài)過程形象生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前。這種動(dòng)態(tài)的模擬不僅突出了教學(xué)重點(diǎn),，而且化解了教學(xué)的難點(diǎn),，讓學(xué)生感受到用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的直觀與便捷。

三,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

在三維教學(xué)目標(biāo)中,，除知識與技能、過程與方法外,，還有一項(xiàng)重要任務(wù),，就是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此,，教師不僅要注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),，還要在教學(xué)中注重對學(xué)生的情感教育。如在《空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》的學(xué)習(xí)中,，我先讓學(xué)生上網(wǎng)查找國家環(huán)保部門公布的《空氣質(zhì)量級別表》,，然后將收集的數(shù)據(jù)歸到各個(gè)等級，同時(shí)還將利用網(wǎng)絡(luò)查詢到的本地污染情況的數(shù)據(jù),，編制成空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,。學(xué)生通過這樣的過程，不僅學(xué)到了知識,，還增強(qiáng)了環(huán)保意識,，培養(yǎng)了良好的道德情操。

四,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的空間想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力來源于對周圍事物的理解和對知識的觀察和分析,。如在講整式乘法公式的證明時(shí),，教師可設(shè)用幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示，把一塊邊長為a+b的正方形分割為兩個(gè)邊長分別為a和b的正方形以及兩塊鄰邊分別為a和b的矩形,，一共分成四小塊,，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分成的四小塊與大正方形面積之間的關(guān)系。這種證明方法形象直觀,，學(xué)生容易理解,，不僅幫他們順利地突破了思維障礙，還培養(yǎng)了他們的空間想象能力和創(chuàng)新能力,。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，可以為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識的主動(dòng)性,，從而使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)返璞歸真,、深入淺出

作者：程得印 單位：安陽縣呂村鎮(zhèn)第一中學(xué)

第十篇：信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革實(shí)施下，對初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐也有著促進(jìn)作用．初中數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程,，通過學(xué)生的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)．傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用下，沒有對學(xué)生的主體性得以重視,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置．教育改革的進(jìn)一步深化背景下,，將信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用，就能有效保證教學(xué)的效率得到有效提升,，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革．

一,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用及現(xiàn)狀分析

1．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用分析將信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有著諸多積極作用發(fā)揮,，在信息技術(shù)的應(yīng)用下能對教學(xué)的時(shí)間得到充分有效的利用,，將課堂教學(xué)的效率得到有效提升．信息技術(shù)的應(yīng)用，能將現(xiàn)代化科技元素在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加以呈現(xiàn),，通過動(dòng)態(tài)化課堂,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及師生間的互動(dòng)得到加強(qiáng)．在信息技術(shù)的應(yīng)用下，能夠?qū)W(xué)生的主體性地位得到充分體現(xiàn),，在信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境中,，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就對學(xué)生的積極主動(dòng)性得到了有效激發(fā)．

再者,，通過信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用,，可以有效將數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性得到有效增強(qiáng)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的應(yīng)用中,，對學(xué)生的情感得到培養(yǎng)．學(xué)生能在老師的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)下,，在學(xué)習(xí)過程中的熱情得到綻放，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣．對數(shù)學(xué)的教學(xué)信息能從很大程度上得到優(yōu)化,，并有效的將信息使用效率得到提升．在信息技術(shù)的應(yīng)用下,，教學(xué)課堂的效率能有效提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕就提供了有利條件．

2．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，有著諸多積極作用發(fā)揮,，但是受到諸多因素的影響，也存在著一些應(yīng)用問題有待解決．這些問題主要體現(xiàn)在,，一些數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上存在著困境,，不能熟練的對信息技術(shù)加以應(yīng)用．一些老師對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用不那么熱衷,，對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用作用發(fā)揮沒有得到充分重視，在認(rèn)識上還沒有全面體現(xiàn)．

再者,，具體的信息化技術(shù)應(yīng)用過程中,，對信息技術(shù)的應(yīng)用不科學(xué)．在信息技術(shù)的應(yīng)用和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系上存在著背離的情況，老師為了應(yīng)用而應(yīng)用,，沒有結(jié)合教學(xué)的目標(biāo),，也沒有和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，這就使得在信息技術(shù)的應(yīng)用效果上不佳,，對數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)以及重點(diǎn)沒有有效突破等．

另外,，有的數(shù)學(xué)老師在對信息技術(shù)的應(yīng)用上過度重視．在新教育發(fā)展的環(huán)境下，一些老師對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用比較熱衷,，認(rèn)為只要應(yīng)有信息技術(shù),，就能將教學(xué)的水平質(zhì)量得以提升，過度的應(yīng)用信息技術(shù)．從而就造成了教學(xué)氛圍比較濃厚,，但在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上得不到提升,，信息技術(shù)在課堂上占據(jù)的主要地位．在這一應(yīng)用下，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上就很難掌握扎實(shí)的知識．

二,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用原則及實(shí)踐策略

1．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用原則分析

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程中,，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將其技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮．要能將信息技術(shù)的應(yīng)用突出數(shù)學(xué)思維以及科學(xué)的特征,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及到三維空間等相關(guān)的內(nèi)容,，信息技術(shù)的應(yīng)用就要能將動(dòng)態(tài)化的三維空間展示出來，方便學(xué)生的理解．對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識,，也要在信息技術(shù)的應(yīng)用下將數(shù)學(xué)思維得到有效體現(xiàn)．

信息技術(shù)的應(yīng)用要能和傳統(tǒng)教學(xué)相聯(lián)系,，這樣才能相互的促進(jìn)發(fā)展．不能對信息技術(shù)的應(yīng)用過度化，這樣反而起不到促進(jìn)的效果．應(yīng)用過程中要能將傳統(tǒng)教學(xué)的方法和信息技術(shù)綜合使用,，信息技術(shù)不能完全的替代傳統(tǒng)教學(xué)方法,，要注重知識點(diǎn)的類型，然后選取合適的教學(xué)方法．只有充分認(rèn)識到信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢和劣勢,，才能真正的將數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到有效提升．例如:對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一元一次方程以及一元一次不等式等知識的學(xué)習(xí)過程中．顯然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就會(huì)比較適合．在這一教學(xué)過程中,，就要能充分重視教學(xué)方法的選擇．

2．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐策略

第一，信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過程中,，要能和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合,，并要充分重視教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況．信息技術(shù)的應(yīng)用可通過情境創(chuàng)設(shè)的方式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性．信息技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè),，可將音視頻以及圖片文字等功能綜合性的運(yùn)用，對學(xué)生的多感官得到有效調(diào)動(dòng),，并對數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)氛圍能良好的營造．在信息技術(shù)的應(yīng)用下,，能為學(xué)生呈現(xiàn)出有著感染力的動(dòng)態(tài)化教學(xué)課堂,，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式．

第二，通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用,，能夠有利于數(shù)學(xué)教材的優(yōu)化,，促進(jìn)教學(xué)的良好發(fā)展．初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中,，不僅要重視教學(xué)技術(shù)的充分科學(xué)的應(yīng)用,，還要能夠在教材的優(yōu)化層面進(jìn)行加強(qiáng)．對初中數(shù)學(xué)教材的優(yōu)化，可通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用加以實(shí)現(xiàn),，信息技術(shù)能夠?qū)滩闹械牟蛔阃ㄟ^教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充．能將教學(xué)中的一些難點(diǎn)得到簡單化處理,，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的效率上得到有效提升．

第三，將信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)幾何當(dāng)中加以應(yīng)用,，也有著諸多的促進(jìn)作用．動(dòng)態(tài)幾何是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn),，學(xué)生在理解起來也比較困難，在數(shù)形結(jié)合的思想上比較注重．通過信息化技術(shù)的應(yīng)用,，就能夠?qū)?dòng)態(tài)幾何圖像形象化的呈現(xiàn),，方便學(xué)生對實(shí)際問題的理解．也要能夠?qū)⒔虒W(xué)模式的個(gè)別化以及教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化加以呈現(xiàn)．對信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，要能從內(nèi)容上的應(yīng)用適量化,，留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行消化,，這樣才能有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率加以提升．

第四，信息技術(shù)的應(yīng)用要注重方法的引導(dǎo),，教師自身的技能運(yùn)用的能力要不斷加強(qiáng)．學(xué)校要對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行不斷強(qiáng)化,，讓教師能夠靈活的運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升打下基礎(chǔ)．不僅如此,，也要能夠從制度上進(jìn)行有效規(guī)范,，對教師的教學(xué)效率不斷的提升．通過制定激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師的信息技術(shù)教學(xué)的效率水平提升，將信息技術(shù)的作用得到充分有效的發(fā)揮．

總而言之,，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用,，要能從實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展．在技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性層面也要能得以保證,，只有詳細(xì)的制定信息技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃,，從教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況著手實(shí)施，才能真正的將信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值得到充分體現(xiàn)．通過此次對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用理論研究,，對整合教學(xué)資源發(fā)展就比較有利．

作者：鄭春貴 單位：江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué)