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1.讀前言,，圈點(diǎn)批注，品讀琢磨全本書重點(diǎn),，難點(diǎn),，試考慮這里如何出大的綜合題？  2.會(huì)背目錄,，整體感知,，體系化思考全本書的知識(shí)體系,。 3.以后，每個(gè)單元復(fù)習(xí),，都要結(jié)合目錄,，單元前的提示和后面的小結(jié)、思考題等,，對(duì)內(nèi)容深度聯(lián)想,，聯(lián)想越深越清晰越好；聯(lián)想不出來的,，看課文強(qiáng)化記憶,、理解！ 4.重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注基礎(chǔ)上,，基本概念讀抄背默,，咬文嚼字，深度理解,。 5.例題,、公式三步解析、推導(dǎo),，進(jìn)一步搞懂來龍去脈：  首先,，再次公式三步推導(dǎo)，徹底搞懂來龍去脈： 第一步,，聯(lián)想課文,，公式獨(dú)立再推導(dǎo)： 回憶課本聯(lián)想公式推導(dǎo)過程，會(huì)的,，結(jié)合公式做訓(xùn)練題,；不會(huì)的，打開課文熟讀,，然后再合起課文獨(dú)立推導(dǎo),。 第二步，沒有推導(dǎo)出來的同學(xué),，對(duì)照課本思考： ①自己的推導(dǎo)與正確推導(dǎo)過程哪里不同,？為什么卡殼？ ②是不是哪方面的內(nèi)容沒有想到? 如果是以后做這一類題的時(shí)候該注意什么? ③哪一種方法更好,，更適合自己? 而后與同學(xué)合作探究,，互幫共強(qiáng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考,，加深理解,。 第三步，再次推導(dǎo)：沒有推導(dǎo)出來的同學(xué)，還要特別重點(diǎn)回憶卡殼之處老師當(dāng)時(shí)是如何講的,，思考為什么卡殼,？合起課本再推導(dǎo)一至三遍，直至徹底掌握才能開始做作業(yè)訓(xùn)練,。推導(dǎo)完后再完成以下程序： （1）對(duì)照課本推導(dǎo)過程,，尋找自身思維漏洞，問自己：為什么課本這樣推導(dǎo)問題,？我的推導(dǎo)不足之處在哪里,？ （2）進(jìn)一步思考：本公式的條件、結(jié)論換一下還成立嗎,？本公式還有其它的推導(dǎo)方法嗎,？ （3）總結(jié)公式推導(dǎo)規(guī)律，提醒自己容易出錯(cuò)的地方,，作出重點(diǎn)提醒標(biāo)記,。  而后，例題三步解析（方法與公式推導(dǎo)類似）,，徹底搞懂例題的解題思路： 第一步,，聯(lián)想課文，例題獨(dú)立解析： 回憶課本聯(lián)想例題解析過程,，會(huì)的,，結(jié)合例題做訓(xùn)練題,；不會(huì)的,，打開課文熟讀，然后再合起課文獨(dú)立解析例題,。 第二步,，沒有解析出來的同學(xué)，對(duì)照課本思考： ①自己的解析與正確解析過程哪里不同,？為什么卡殼,？ ②是不是哪方面的內(nèi)容沒有想到? 如果是以后做這一類題的時(shí)候該注意什么? ③哪一種方法更好，更適合自己? 而后與同學(xué)合作探究,，互幫共強(qiáng)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步思考，加深理解,。 第三步,，再次解析：沒有解析出來的同學(xué)，還要特別重點(diǎn)回憶卡殼之處老師當(dāng)時(shí)是如何講的,，思考為什么卡殼,？合起課本再推導(dǎo)一至三遍，直至徹底掌握才能開始做作業(yè)訓(xùn)練。推導(dǎo)完后再完成以下程序： （1）對(duì)照課本解法,，尋找自身思維漏洞,，問自己：為什么課本這樣解決問題？我的解法不足之處在哪里,？ （2）進(jìn)一步思考：本題的條件,、結(jié)論換一下還成立嗎？本題還有其它的解法與結(jié)論嗎,？ （3）總結(jié)解題規(guī)律,，提醒自己容易出錯(cuò)的地方，作出重點(diǎn)提醒標(biāo)記,。  6.單元內(nèi)重點(diǎn)的有代表性的典型題再次訓(xùn)練,！錯(cuò)題、周考,、月考等試卷歸類整理,，重點(diǎn)部分再次做，循環(huán)復(fù)習(xí),。 7.每個(gè)單元復(fù)習(xí)完,，都要畫出理性思考后的思維導(dǎo)圖；寫出單元總結(jié)及學(xué)習(xí)反思和感悟,。 8.全冊(cè)書學(xué)習(xí)完以后,，結(jié)合目錄，再畫出全本書的理性的思維導(dǎo)圖,。 這樣復(fù)習(xí),，課本、單元（章節(jié)）整體感知,，體系化思考,，夯實(shí)基礎(chǔ)，縱深理解,，熟練應(yīng)用,，縱橫比較、分析,、鑒別,，梯度訓(xùn)練，以此類推,，舉一反三,，每本書，每個(gè)單元（章節(jié)）,，一網(wǎng)打盡,，一勞永逸,。 原創(chuàng)：孫靈君，專注于中小學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法,、教師教學(xué)方法研究,，著重于學(xué)生的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，并長(zhǎng)期家長(zhǎng),、教師,、班主任、校長(zhǎng)跟進(jìn)指導(dǎo),。  |
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