在閱讀這篇文章前，請你先放下手里的報紙或者閱讀器,，做一個雙手十字交叉的動作,，然后看一下你是左手大拇指在上，還是右手大拇指在上,。若左手大拇指在上,，你是一個右腦發(fā)達的人，若右手大拇指在上,，你是一個左腦發(fā)達的人,。

我想很多人都在網(wǎng)上看到過許多諸如此類的測試。許多這樣的測試和觀點都宣稱自己是以腦科學(xué)的研究為基礎(chǔ)的,。比如上述測試就會說自己是基于腦科學(xué)中“二分腦”的說法設(shè)計的,，這種說法認為人的左腦和右腦承擔(dān)著不同的功能，右腦富有創(chuàng)造性但是容易沖動,，左腦富有邏輯和理性,。

你如何看待這樣的觀點呢？這樣的觀點會對我們的教育教學(xué)產(chǎn)生什么樣的影響呢（你是否無意識中給自己或者學(xué)生貼過標(biāo)簽）,？對于此,，《教師應(yīng)該知道的腦科學(xué)》也許可以給你一些啟示。

這本書的作者喬恩·提布克不僅有著神經(jīng)科學(xué)的博士學(xué)位,，作為一名教育工作者,，他還長期工作在基礎(chǔ)教育、高等教育,、特殊教育以及教師培訓(xùn)領(lǐng)域,，這就使得這本書有了真正的教師立場。

作為一名教師，我想很多人都有過類似的經(jīng)歷：當(dāng)學(xué)生處于焦慮或憤怒情緒時,，和他講道理是講不通的,；體育活動對身體健康、降低近視率的作用廣為人知,，體育活動對學(xué)習(xí)的影響卻往往被人們默認為是負面的,。透過平時的教育經(jīng)驗我們知道這也許和人腦有關(guān)，但究竟有沒有關(guān)系,、有什么樣的關(guān)系,，我們卻沒有十足的把握。通過《教師應(yīng)該知道的腦科學(xué)》我們可以知道：我們腦的功能確實會受情緒體驗的影響,；我們身體的活動和腦活動是聯(lián)系在一起的,，運動不只強身健體，更強身健腦……

那么,，各種“基于腦”的課程和理論是不是就一定靠譜呢？對于此,，喬恩·提布克提出了一個很好的問題：“什么不是基于腦的呢,？”他認為，在反映人們尋找神經(jīng)科學(xué)依據(jù)的努力的情境下,，這些“基于腦”的說法是合理的,，如果只是為了給某個課程或者某個理論強加科學(xué)權(quán)威性，這種做法就是不負責(zé)任的,。

雖然“神經(jīng)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)尚未推動我們進行全面的教學(xué)改革”,，神經(jīng)科學(xué)研究成果和教育實踐之間的巨大鴻溝也依然存在，但是,，對于長期埋頭于教學(xué)的教師來說,，了解一些腦科學(xué)的內(nèi)容，知道腦科學(xué)研究的基本原理,，這些都是十分重要的,，特別是在幫助我們區(qū)分各種各樣關(guān)于腦的說法是否值得相信方面。

回到本文開始,，那些左右腦的科學(xué)測試究竟有沒有道理呢,？《教師應(yīng)該知道的腦科學(xué)》這本書或許可以帶我們找到答案。

（作者系北京市北京中學(xué)教師）

《中國教育報》2021年12月29日第7版

作者：趙相杰