這學(xué)期帶二年級(jí)的語(yǔ)文,，備課的時(shí)候，總會(huì)教學(xué)反思,，我們的寫作啟蒙練習(xí),，到底該怎么給二年級(jí)的學(xué)生講清楚。每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力,，整體情況都不一樣,，可能你這節(jié)課在1班上的效果不錯(cuò)，下節(jié)課在2班講同樣的內(nèi)容,，就變成了無(wú)效課堂,，學(xué)生們的理解力，整體學(xué)習(xí)程度,，高下立判,。通過(guò)教學(xué)調(diào)研反思，在寫作啟蒙的教學(xué)上,，我們還是要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的進(jìn)度來(lái),，二年級(jí)的同學(xué)在小段落，句子上的描寫練習(xí)應(yīng)該加強(qiáng),，看圖寫話的能力要比一年級(jí)有一個(gè)跨越,，所以對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段,，看圖寫話的難點(diǎn)不是寫，而是看,。觀察力的訓(xùn)練比寫更重要,，小島老師總結(jié)了語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給家長(zhǎng)朋友們分享3個(gè)輔導(dǎo)技巧,。

對(duì)于低年級(jí)的同學(xué),，看圖寫話難，并不是寫不出來(lái),。我們家長(zhǎng)在輔導(dǎo)的過(guò)程中,，常會(huì)因?yàn)楹⒆永速M(fèi)了大量的時(shí)間，卻一個(gè)字也沒(méi)有寫,。面對(duì)看圖寫話練習(xí),，還是抓耳撓腮。家長(zhǎng)輔導(dǎo)啟發(fā)孩子去觀察,，再寫出描述的句子,，這個(gè)過(guò)程，除了考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心,，也會(huì)考驗(yàn)家長(zhǎng)的語(yǔ)言邏輯,，還會(huì)考驗(yàn)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫作練習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)的了解程度。家長(zhǎng)們常常對(duì)二年級(jí)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行誤判,，認(rèn)為孩子基礎(chǔ)還不錯(cuò),，應(yīng)該會(huì)寫，也必須寫出漂亮的形容詞和文字段落,。殊不知,，孩子的文筆還是停留在觀察技巧都沒(méi)掌握的程度上。所以,，家長(zhǎng)的輔導(dǎo),，要從觀察練習(xí)入手，引導(dǎo)和教會(huì)孩子們觀察圖畫,，再發(fā)現(xiàn)邏輯和重點(diǎn),，最后才是寫作的技巧。

1,、如何來(lái)觀察一幅圖畫

有的家長(zhǎng)說(shuō),，在孩子學(xué)前閱讀啟蒙的時(shí)候，就已經(jīng)非常關(guān)注看圖寫話的早期練習(xí)了,。繪本閱讀也沒(méi)少看,，但真正進(jìn)入寫話練習(xí)以后，孩子表現(xiàn)出來(lái)的寫作困難是家長(zhǎng)沒(méi)想到的。面對(duì)一幅圖畫或者幾幅圖畫,，孩子可以講清楚,，但是當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō),，你剛才表達(dá)得很好,，就把剛才說(shuō)的話寫出來(lái)，孩子就寫不出來(lái)了,。下筆困難對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),，是非常正常的，在觀察力沒(méi)有得到練習(xí)的時(shí)候,，孩子說(shuō)可以,，只是我們仔細(xì)去聽(tīng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)就知道，看似完整地描述,，但其實(shí)沒(méi)有詳略重點(diǎn),。低年級(jí)的同學(xué)想到什么說(shuō)什么，這是最大的問(wèn)題,，不會(huì)觀察一幅畫,。

家長(zhǎng)在引導(dǎo)練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該先從觀察的方法上入手,，提示一下孩子,，有幾張圖，確定數(shù)量,，再統(tǒng)籌畫面,，圖中有什么，按照順序來(lái)說(shuō),。從左到右,，從上到下，依次描述,。教給孩子理解空間變化順序,、時(shí)間變化順序、事情發(fā)展順序的變化都有什么不同,。先整體再局部,，先概括再分述，先寫實(shí)再修辭,，先寫景再寫人……掌握了觀察的技巧和順序,，這些將來(lái)成為小學(xué)生們寫作文時(shí)的基本功?？隙ㄓ屑议L(zhǎng)會(huì)問(wèn),，如果這都要家長(zhǎng)教，那要老師干什么呢？其實(shí)語(yǔ)文老師也是講這些內(nèi)容,，只是家長(zhǎng)輔導(dǎo)的是配合老師的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合孩子的實(shí)際寫作能力，運(yùn)用到日常的寫作練習(xí)中去,，這才能對(duì)孩子做好寫作啟蒙,。

2、觀察清楚了,，如何寫出通順的句子

當(dāng)家長(zhǎng)們掌握了孩子們的觀察練習(xí)方法后,，會(huì)發(fā)現(xiàn)寫話就相對(duì)容易了，只是在寫話的時(shí)候,，孩子的寫作基本功不好,，不知道怎么用準(zhǔn)確的語(yǔ)言去描寫。句子有長(zhǎng)有短,，相互配合,，整體文段表達(dá)才順暢。在早期的練習(xí)中,，不怕低年級(jí)的同學(xué)寫作不優(yōu)美,，詞語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確，只要句子是通順的,，能夠?qū)⒒井嬅姹磉_(dá)清楚,，是連貫的，這就是觀察和寫作能力結(jié)合好了,。對(duì)圖畫觀察清楚了,，自然也就能寫出通順的句子了。需要家長(zhǎng)注意的是,，當(dāng)孩子寫不出句子,，說(shuō)明觀察還沒(méi)有做好，如果家長(zhǎng)口述,，強(qiáng)行教給孩子堆砌和使用形容詞,，這就像幼兒還沒(méi)有學(xué)會(huì)走路，家長(zhǎng)強(qiáng)行讓孩子練習(xí)跑步,，對(duì)寫作沒(méi)有任何幫助,。

寫出通順的句子，前提是觀察,，有了觀察,，孩子的想象力也會(huì)更豐富。家長(zhǎng)給與適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，孩子的想象力打開(kāi)了,，自然就能對(duì)畫面的展示有豐富的描述,。這也是為什么很多學(xué)生，到了三四年級(jí),，在寫作練習(xí)上表現(xiàn)出的是啰嗦,、邏輯不清、口語(yǔ)化嚴(yán)重,，文字沒(méi)有趣味,，寫出平鋪直敘的作文。因?yàn)橄胂蟮慕嵌忍珕我涣?，也沒(méi)有練習(xí)過(guò)觀察,，所以會(huì)體現(xiàn)在寫話訓(xùn)練上，是缺乏對(duì)句子和詞匯的應(yīng)用,。寫出優(yōu)美的詞句，前提是要會(huì)看,，能想象,，把事物、人物,、畫面的動(dòng)態(tài),、靜態(tài)用語(yǔ)言文字描寫出來(lái)，畫面里的內(nèi)容才能活動(dòng)起來(lái),。

3,、抓好仿寫句子基本功，輔導(dǎo)起來(lái)就容易多了

寫句子的練習(xí)建立在觀察能力上,，有了觀察能力,，寫句子的練習(xí)就容易了。小島老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是寫仿句,，好句子,，優(yōu)美的詞語(yǔ)，不是家長(zhǎng)認(rèn)為的成語(yǔ),，排比句等修辭手法,，而是能表達(dá)清楚一個(gè)意思的句子。這個(gè)句子是有合理性的,，符合二年級(jí)階段小學(xué)生的造句描寫能力的,。那些成人化的句子，是不適合小學(xué)生練習(xí)的,。寫仿句最好的參照物是課本中的句子,，每個(gè)單元的重點(diǎn)詞語(yǔ)造句、例句,、課文中的關(guān)鍵句子,，都是小學(xué)生們寫仿句的參考。也是家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中，需要去熟悉和把握的句型和寫句子的能力要求,，訓(xùn)練目標(biāo),。

作為寫作啟蒙，看圖寫話的難點(diǎn)不是寫,，而是看,，怎么看、看什么是家長(zhǎng)和老師需要根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的實(shí)際觀察能力和寫作能力進(jìn)行練習(xí)的,。家長(zhǎng)們不要小瞧了看圖寫話的練習(xí)意義,，作為寫作啟蒙，只有我們練好了最基本的能力,，才能為孩子打開(kāi)寫作的大門,。讓中高年級(jí)的寫作練習(xí)更容易和順暢一些，也讓家長(zhǎng)的輔導(dǎo)有一個(gè)方向,。歡迎留言或評(píng)論,。

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