望子成龍,、望女成鳳是天下父母共同的心愿,。然而如何實現(xiàn)這一愿望，大多數(shù)人卻很茫然,。

　　孩子教育是普天下所有家庭面臨的重要問題,，也關乎國家和民族的未來。于公于私,，有些事還真該討論討論,。

　　首先是關于“聰明”。

　　耳靈為聰,，眼清為明,。說一個人“聰明”，簡單說,，就是腦袋瓜兒好使,，有才氣，智商高,，悟性好,。具體講，一是反應靈敏,，大腦轉得快,。二是過目不忘，記憶力超群,。三是觀察力和學習力極強,，思維敏捷，視野開闊,，看事情極具穿透力,。四是遇事淡定,，說話穩(wěn)重，見人不張揚,，做事不草率,，大度大氣又有氣質。

　　與“聰明”相反的自然是“笨拙”,。形容一個人反應遲鈍,，腦袋瓜兒不夠靈活，有點木訥,。

　　現(xiàn)實生活中,，真正“聰明”的人不是很多,，真正的“笨人”也是少數(shù),，大多數(shù)人應該屬于“中間人”。

　　“聰明”從何而來,？有人說是天生的,，有人說是來自后天的勤奮。我從小受的教育,，是傾向于后者,。一直認為自己不屬于“聰明”之人，因此,，始終信奉“笨鳥先飛早出林”,，并用心去做。但隨著年齡的增長,，我對“天生”之說逐漸相信,，越來越贊成。

　　真的,，生活中很多事實讓我不得不信,。有的孩子從小就顯現(xiàn)出與眾不同，長大后果然成才,。上世紀七十年代在壽光老家工作時,，鄰居傅醫(yī)生的兩個兒子是出了名的“淘氣鬼”，在宿舍區(qū)經(jīng)常上墻爬屋,、與人打架,，在學校里，凡是出了壞事,，保準有這兄弟二人參加,，經(jīng)常受到學校批評。但是有一條,，只要學習考試,，兄弟二人肯定名列前茅,。高中畢業(yè)，雙雙考入一流大學,。八十年代在濰坊市委工作,，有位王姓同事的兒子，是大院里人人皆知的“調(diào)皮蛋”,，每天上學,，別人走大路，他專門走墻頭,，放了學也不做作業(yè),，但學習成績始終極好，后來考上了醫(yī)科大學,，成了醫(yī)學博士,。與此相反的是，有的孩子,，三四歲就被爹媽逼著背唐詩,、說英語、練舞蹈,，參加很多表演,，顯得非常聰明，但后來卻表現(xiàn)平平,，甚至連大學都考不上,。這說明，一個人的才分高低,，的確與先天有關,。

　　按照唯物主義的理論，世界是由物質構成的,，而物質是千差萬別的,。人的大腦也是一種物質，自然也就具有差異,。這種差異的外在表現(xiàn),，就是“聰明”與“笨拙”之分。所謂的“天才”“奇才”“怪才”,，我想也就是大腦與眾不同的表現(xiàn)而已,。

　　現(xiàn)代科學證明，人的智商與基因有關,。據(jù)報道,，英國科學家發(fā)現(xiàn)了“聰明基因”，并推出了世界各國高智商人物排行榜,。由30名科學家組成的國際團隊,，仔細進行了13項研究,，發(fā)現(xiàn)52個基因與人類智力有關，其中40個是首度發(fā)現(xiàn),。研究人員通過對7.8萬人的智商測驗,，在英國《自然·遺傳學》期刊發(fā)表了研究結果，詳述遺傳剖繪和根據(jù)智商測驗得到的智力評估,，指出人類智商75%由基因決定,，剩余的25%才受教育或朋友社群等外在環(huán)境影響。

　　最近,，又有科學家指出：人的聰明程度是天生的,，智商得益于遺傳。后天的勤奮,，只能讓人走到他聰明程度的最高點,。

　　我斗膽認為，這些研究成果和結論是有道理的,，值得所有的父母和教育工作者研究和重視,。

　　第二個問題是關于“知識”和“智慧”。

　　什么是“知識”,？至今沒有一個統(tǒng)一而明確的界定。有一個經(jīng)典的定義來自于柏拉圖,，他說稱得上是知識必須滿足三個條件,，它一定是被驗證過的、正確的,、而且是被人們相信的,。由此看來，知識是符合文明方向的,、人類對物質世界以及精神世界探索的結果總和,。知識的價值判斷標準在于實用性，以能否讓人類創(chuàng)造新物質,、得到力量和權力等等為考量,。

　　何為“智慧”？有人說,，知識就是智慧,，這不夠全面。智慧是利用知識解決實際問題的能力,，是能夠準確地辨別是非,，是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡，是審時度勢之后再擇機行事,，是不僅能明察眼前,，而且能預見未來,。對于人生和工作來說，真正有用的東西是智慧,。

　　長期以來,，大家信奉“知識就是力量”，我卻對此不以為然,，只有人掌握了知識,，把知識變成智慧，變成工具,，用于改造世界,，并取得了成果，知識才成為力量,，轉化不成智慧的知識一文不值,。把知識轉化成智慧，不是人人都能實現(xiàn)的,，能實現(xiàn)的人就是我們常說的智者,。

　　由此可見，一個人要有智慧,，首先要學好知識,，沒有知識就談不上轉化。人一生對知識的學習大致可以分成三個階段：第一階段是學生階段,，從小學到大學的前兩年,。學習內(nèi)容和方式是“大水漫灌”，不管你喜歡不喜歡的知識都得學,，由不得你,。學習知識是為了應付各種考試。第二個階段是大三以后,，基本確定了自己的研究和工作方向,，憑自己的需要來選擇性地學習知識，目的是把知識變成人生和工作需要的工具,，增加職業(yè)素養(yǎng),。第三個階段就是工作以后，繼續(xù)學習新的知識,。同時向實踐學習,，向同事學習，目的是解決實際問題,，多出工作成績,。

　　學到知識并不表示你就具有了智慧。將學到的知識，配合眼睛的觀察,，經(jīng)過大腦反復深入地思考,，理清很多關系，悟出規(guī)律性的東西,，知識才能上升成智慧,。所謂“慧由心生”，就是指用大腦深入思考,、用多種思維方法或方式求得解決問題的客觀規(guī)律,，從而產(chǎn)生智慧。知識是學出來的,，經(jīng)驗是在實際工作中干出來的,，智慧是在不斷思考中產(chǎn)生的，是修煉出來的,。修煉就是“悟道”,，就是把知識和經(jīng)驗轉化成智慧的過程。所有的思想家,、科學家都是習慣思考的人,。只有勤于思考的人，才可能產(chǎn)生智慧,。

　　這就出現(xiàn)了第三個問題,，關于“勤奮”。

　　所謂“勤奮”,，就是后天的努力,，就是珍惜時間，不怕吃苦,，認認真真，勤學習,，勤思考,，勤探究，勤實踐,，努力干好一件事情,。最寶貴的勤奮，不光是身體上的勤奮,，更是精神上的勤奮,。勤奮靠的是毅力，是永恒,。學業(yè)的精深造詣來源于勤奮,，勤奮是成功的重要途徑。沒有勤奮，天才也會變成呆子,。

　　一個人,，只有先天聰明而且后天勤奮，才能成就大智慧,。聰明決定一個人可能走多遠,，勤奮決定一個人是否能走到那個目標。聰明是一種天賦,，勤奮是一種選擇,。一個人，如果只有聰明而沒有勤奮,，那他不會走很遠,。所有成功的人，往往都有一種特質：聰明有余,，勤奮異常,。這樣的人，上天賦予了一顆聰明的大腦,，他從不驕傲,，從不懈怠，以勤奮把大腦的潛力發(fā)揮到極限,。認定一件事,，堅持一輩子，成功背后,，是數(shù)以千萬次刻苦的練習,，是頑強的毅力和別人無法想象的辛苦付出。人們常說的“天才”,，就是這種人,。事業(yè)成功一定是聰明和勤奮的完美結合，“雞鳴茅店月,，人跡板橋霜”,，當別人還在睡夢中時，他已經(jīng)奔波在勞累的路上,，把身影留在機場,、車站、碼頭,、車上,，去尋找開啟智慧的方法，去捕捉市場機遇的信息,，所有能人志士都是這樣造就的,。

　　一個人,，如果只有聰明而不勤奮，充其量是小聰明,，沒有大智慧,，成就不了大事業(yè)。

　　如果你本來就不聰明,，再不勤奮,，注定無藥可救，一生一事無成,。         

　　應該承認,，世上更多的人，只有一顆平常的大腦,，一份平凡的資質,。但只要選擇勤奮，堅持不懈地去做一件事,，不停地努力,，不停地堅持，不停地奔跑,，不停地付出真誠,，細水流長，直到天長地久,，若干年后,，也會讓自己變得更好。我寧愿自己是一個勤奮而不那么聰明的人,。

　　當我們理清了聰明,、智慧、勤奮之間的關系,，再來探索孩子教育的問題,，有些事情就會逐漸明晰。

　　首先,，實事求是地看待自己的孩子,，對孩子的未來不要期望值過高，不要給孩子過大的壓力,。愛美之心，人皆有之,。期望自己的孩子成才,、成大才，無可非議,。我這里說的是不要“過高”,，因為事情往往過猶不及，以平常之心對待孩子的未來，可能換來皆大歡喜,。我的一位同事,，從兒子很小就告訴他：爸爸一不希望你成大才，二不指望你養(yǎng)爹媽的老,，只希望你好好學習,，掌握一門管用的知識，將來找到一份體面的工作,，有一份穩(wěn)定的收入,，能夠成家立業(yè)，養(yǎng)活自己,。他說自己這是“心底無私天地寬”,。同事現(xiàn)在已經(jīng)退休，孩子也很爭氣,，大學畢業(yè)后當了會計師,，自己貸款買了房子，娶了媳婦,，還給他養(yǎng)了兩個孫子,，一家三代，其樂融融,，很是幸福,。與此相反，我們?？吹接忻襟w報道,，因為家庭給的壓力太大，有的孩子與父母關系緊張,，有的經(jīng)常逃學,，有的得了抑郁癥，有的甚至跳樓自殺,，釀成悲劇,，令人唏噓不已。這些經(jīng)驗和教訓,，做父母的一定要好好借鑒,。

　　其次，正確對待孩子的特長和潛能,，尊重孩子自己的選擇,，不要把自己的主觀意志強加給孩子。不少望子成才的家長,，很早就給孩子報了各種特長班：英語班,、奧數(shù)班,、舞蹈班、鋼琴班,、作文輔導班……希望自己的孩子能夠擁有一技之長,。然而，往往因為沒有弄清孩子的遺傳特性,，一廂情愿地按照自己的心愿去培養(yǎng)和教育投資,，譬如孩子可能是個語言天才，卻逼著他學畫畫;可能是個數(shù)學天才,，卻逼著他彈鋼琴等,，結果只能事與愿違。

　　發(fā)現(xiàn)特長,，因人施教,，是一門學問。上世紀七十年代剛恢復高考制度時,，全省的高考升學率一般在百分之五左右,，但諸城繁華中學的升學率卻達到百分之七十以上，原因就是按照特長,，定向培養(yǎng),。學生入學后，老師就對每個孩子仔細觀察,，半年后按照特長分班,，有的學數(shù)理化，有的學文科,，有的專學外語,，這個學校當時就開了英語、日語,、德語三門外語,，有的學生則專門學習音樂、繪畫,、體育,，所以諸城市才有了連續(xù)13年全省高考升學率第一的成果。

　　愛因斯坦說：“孩子生下來就是天才,，但往往在他們求知的歲月中,，錯誤的教育方式扼殺了他們的天賦?！睋?jù)報道現(xiàn)在有一種天賦基因檢測技術,，就是運用先進的基因芯片和測序等技術，通過對受檢者DNA樣本進行科學嚴謹?shù)臋z測,，科學評估孩子的天賦傾向,，從基因角度幫助家長了解到孩子的天賦、特長,，包括智商與學習能力,、數(shù)學能力、語言與文字能力,、創(chuàng)造能力,、記憶力、藝術與音樂天賦,、運動能力等7大能力傾向檢測和外傾性,、情緒穩(wěn)定性、開放性,、隨和性,、盡責性等5大人格特質傾向，有興趣者不妨一試,。

　　再次,，給孩子創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境和學習條件。孩子學習當然需要盡可能好的條件,，但過度關愛,，往往適得其反。省政協(xié)有位同事的孩子,，初中畢業(yè)考上了濟南育英中學高中部,，這是濟南市乃至全省最好的中學。但他考慮再三,，果斷地把兒子送回老家臨朐縣第一中學就讀,。在那里，他與農(nóng)民的孩子一起住集體宿舍,，吃大鍋飯菜,，經(jīng)歷了夏天的炎熱、冬天的寒冷,，看到并學到了農(nóng)村孩子的刻苦學習精神和樸實的品格品質,，發(fā)奮學習，終于以優(yōu)異成績考入北京大學,，畢業(yè)后又考取公費留學生到美國留學,。在此同時，也有同事舍不得孩子住學校的集體宿舍,，在學校附近花高價租房,，讓孩子食宿。條件夠好,，但學習成績卻不盡人意,。這些事例,，應該引起大家的深思。

　　既然說到這里,，還想說說孩子出國上學的事,。這幾年的孩子出國熱持續(xù)不退，而且年齡越來越小,，有的父母從高中甚至初中就把孩子送出國,，這種做法當然無可非議。我想說的是,，除了花錢太多,，重要的是要看實際效果。孩子年齡小,，世界觀還沒有完全形成,，自制能力也不夠強，容易被誤導,、出偏差,。另外，初中,、高中還是基礎教育,，學習基礎知識，國內(nèi)條件并不錯,。等到大學畢業(yè)再出國深造,，就某一領域進行定向研究，我覺得效果會更好一些,。

　　說實話,，我對教育問題沒有專門研究，有感而發(fā),，班門弄斧,。可憐天下父母情,。愿世上孩子都成才,，愿天下父母皆歡心！