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大家好,這里是 一圓家庭協(xié)作. 今天由松風(fēng)值班,，繼續(xù)講親子小故事。今天的內(nèi)容是被'修理的'孩子,為什么叫被修理呢?詳情請看下文哦...... 親子小故事  星期天,，爸爸媽媽帶五歲的木木去兒童游樂園玩,，這是爸爸媽媽早都答應(yīng)的事情了，正好休息,，爸爸媽媽就帶著木木興沖沖地去玩,。 到了游樂場，木木一看,，哇,，里面有好多好多各種各樣的好玩兒的，有滑梯,、蹺蹺板,、海洋球、充氣蹦床、沙池,、秋千,、兒童攀爬墻------哇，好多好多,，有許多小朋友在玩得不亦樂乎,，不時發(fā)出嬉笑和尖叫聲。 木木看得眼花繚亂,，激動得一時不知該去玩什么,，她東張西望了一會兒，媽媽在旁邊不斷催促著：“快去玩兒啊,，看小朋友們都在玩兒呢,。”木木向一個滑梯跑去,，這是她最喜歡玩的了,，媽媽在后面喊著說：“還玩滑梯，你又不是沒有玩過,，去玩攀爬吧,，你沒有玩過?！蹦灸就Ｗ×四_步,，順著媽媽的手看過去，見好多小朋友在那里爬上爬下的,，玩得可開心了,，木木也跑過去，看看其他小朋友手腳并用抓著墻上的繩子在爬,，她也學(xué)著小朋友的樣子,，抓著繩子，彎腰踩著攀爬的繩格爬起來,，可是由于木木第一次玩這個,，不太老練，看起來笨手笨腳的,，媽媽于是在旁邊不停地指揮“抓住那個,，往這邊爬”,“不對不對，抓那個”,“哎呀,，不能抓那個”,“對,，往這邊” ...... 媽媽在旁邊指揮著，木木玩了一會兒,，就下來了,，媽媽問: “怎么不玩了,？”木木遲疑了一下說：“不想玩?！蹦灸究纯雌渌?，跑向了蹺蹺板，媽媽在后面說：“小心點(diǎn),，別磕著了,?！薄斑@兒人多,，去沙池里面玩吧”木木環(huán)顧四周，猶豫不決不知玩什么好...... “哎,，這孩子一點(diǎn)主見都沒有”媽媽向爸爸抱怨著,。 反思性養(yǎng)育分析 reflective thinking 當(dāng)父母看到一個孩子在做某事時，或者孩子不能像父母期待的那樣完成某事的時候,，父母們常常會有一種要幫助他們完成某事,，或者糾正他們某些問題的沖動。我們做為父母常常覺得這樣做是為了讓孩子少走一些彎路,，或者做事效率高一些,，甚至是為了減少孩子做事的困難，這種想要“修理”孩子的沖動,，會阻礙孩子自己嘗試解決問題能力的發(fā)展,，兒童需要在不斷的“試錯”中找到成功的經(jīng)驗(yàn)，試錯是一個學(xué)習(xí)中必然的歷程,，它是兒童發(fā)展獨(dú)立解決問題,，獨(dú)立應(yīng)對困境能力的必然之路。兒童在試錯中探索世界,、了解世界,，也在探索中不斷用自己的方法去解決問題，應(yīng)對困難,，這會給他們極大的自我肯定,。 在上面的例子中，木木的媽媽抱怨木木沒有主見,，但恰恰是媽媽不斷地指揮,，不斷地糾錯，看起來是幫助木木在應(yīng)對困難,，更好地游戲的行為,，實(shí)際上恰恰是這個不斷糾正的行為阻礙了木木更好地去玩、去嘗試,，去成為一個獨(dú)立有主見的人,。 導(dǎo)師語錄： “孩子探索,，實(shí)踐，解決問題,，以及在錯誤中學(xué)習(xí)等一系列舉動,，都是在促進(jìn)他們大腦的聯(lián)系和認(rèn)知的發(fā)展。這些大腦的聯(lián)系不僅是促進(jìn)了認(rèn)知的發(fā)展,，也可以提升他們的能力和滿足感,，支持他們的獨(dú)立性。如果你太急于去修理的話,，會損害他們的發(fā)展,。” ------ 雷潔娜.帕利  所以,，我們做為父母要抵抗自己想要修理孩子的沖動,，當(dāng)孩子沉浸在他/她做的事情中，在探索,、試錯時候,，他/她正樂在其中呢，當(dāng)他受挫,、沮喪,，向我們發(fā)出求助信號，或者哭泣,、發(fā)怒時候,，我們可以嘗試去幫助他們。讓孩子在試錯中學(xué)習(xí),、組織經(jīng)驗(yàn),，也在試錯中建立自信。 以上,。 |
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