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本案例已通過(guò)家屬及本人同意公開(kāi) 為保護(hù)學(xué)生隱私,，文中所用照片已經(jīng)過(guò)處理且非學(xué)生本人照片 學(xué)生背景 F同學(xué)，14歲初一男生,，入學(xué)扶禾心理教育6個(gè)月,。疫情網(wǎng)課期間開(kāi)始沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲，復(fù)學(xué)后不去上學(xué),，并且更加沉迷玩手機(jī),，曾因此和父母吵過(guò)架。 經(jīng)家長(zhǎng)入學(xué)時(shí)陳述以及入學(xué)后為期15天時(shí)間的測(cè)試與觀察,，該同學(xué)存在的主要問(wèn)題如下： 1.親子關(guān)系緊張,，家庭氛圍嚴(yán)肅。父母從小對(duì)孩子的要求比較嚴(yán)格,，對(duì)孩子行為表現(xiàn)等各個(gè)方面都有很高的要求,，孩子認(rèn)為自己在家里面沒(méi)有地位，自己說(shuō)的話(huà)不會(huì)有人聽(tīng),。認(rèn)為自己父母從來(lái)沒(méi)有在意過(guò)自己,。 2.害怕父親。父親經(jīng)常用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。如果達(dá)不到目標(biāo)就會(huì)打罵孩子,。孩子不能理解父親的想法,，和父親待在一起時(shí)會(huì)感到緊張焦慮,，經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突,。對(duì)父親有強(qiáng)烈的抗拒情緒。 3.情緒化,，抗挫折能力較弱,。容易受到外界影響出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)，煩躁時(shí)傾訴欲強(qiáng)烈,、情緒亢奮,，郁悶時(shí)會(huì)想到悲傷的事情，會(huì)出現(xiàn)自殺,、自傷念頭,，遇到負(fù)面評(píng)價(jià)、受到挫折時(shí)會(huì)迅速反抗回去,，容易沖動(dòng),。 4.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果孩子達(dá)不到父母預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn),，父母就會(huì)懲罰孩子,，因此孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。 存在的其他問(wèn)題：
分析與對(duì)策 原因分析 沖突的家庭關(guān)系模式,、不穩(wěn)定的情緒狀態(tài)、模糊的人際邊界是其主要問(wèn)題,。 判斷依據(jù) （1）臨床觀察（新生入校后的反應(yīng),、心理咨詢(xún)的動(dòng)機(jī)、人際沖突中的表現(xiàn)）,。 （2）入學(xué)時(shí)父母對(duì)孩子情況的概述,，與父母的溝通。 具體情況 F同學(xué)的家教嚴(yán)格,，家庭觀念嚴(yán)肅傳統(tǒng),。父親對(duì)孩子行為、學(xué)習(xí),、作息等方方面面的要求非常嚴(yán)格,，如果孩子沒(méi)有達(dá)到要求，或者沒(méi)有聽(tīng)父母的話(huà),，父親就會(huì)責(zé)罵孩子,，導(dǎo)致F同學(xué)對(duì)父親有非常強(qiáng)烈的抗拒、害怕的心理，覺(jué)得父母沒(méi)有認(rèn)可過(guò)自己,。 F同學(xué)的情緒障礙導(dǎo)致他情緒變化強(qiáng)烈,。F同學(xué)自述煩躁的時(shí)候控制不住想要說(shuō)話(huà)、吼罵別人,、會(huì)覺(jué)得自己特別了不起,；情緒低落的時(shí)候腦海會(huì)浮現(xiàn)父親和老師的形象，有自傷行為,、有自殺意念,。 在人際關(guān)系上，F(xiàn)同學(xué)邊界意識(shí)模糊,，會(huì)以自己的感受,、知覺(jué)、想法體驗(yàn)他人,，并根據(jù)自己的感受,，愿望要求他人。 咨詢(xún)目標(biāo) 矯治方法
調(diào)整歷程 1.心理疏導(dǎo),，疏導(dǎo)情緒,，解決關(guān)系混亂的問(wèn)題。 2.學(xué)習(xí)能力提升,，解決基礎(chǔ)不扎實(shí)問(wèn)題,。 F同學(xué)通過(guò)抗拒學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)抗父母，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)非常差,，想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,。入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有清晰的規(guī)劃,，學(xué)習(xí)效率低下,。 首先制訂切實(shí)、可行,、有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化、細(xì)化,、條理化,，對(duì)所有學(xué)科進(jìn)行基礎(chǔ)式學(xué)習(xí)，全面提升綜合實(shí)力,、整體水平,。 然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)方法，做到最大限度讓學(xué)生吸收知識(shí)的效果,。 最后細(xì)化每日時(shí)間表,，使每天的學(xué)習(xí)張弛有度、節(jié)奏有序，培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),。
3.行為習(xí)慣訓(xùn)練,，解決行為習(xí)慣差等問(wèn)題。 F同學(xué)入學(xué)前期,，在與同學(xué)交往的過(guò)程中不能很好地控制自己的情緒,。 通過(guò)對(duì)日常具體事件的觀察、引導(dǎo),、處理,，將相應(yīng)的訓(xùn)練效果遷移至X同學(xué)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，鍛煉F同學(xué)的情緒控制能力,，提高人際交往技巧,，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活，提高學(xué)業(yè)水平,。 針對(duì)學(xué)生生理與心理發(fā)展的需要,，有計(jì)劃地、具體地,、持久地進(jìn)行養(yǎng)成教育,，規(guī)范行為，形成良好的行為,、思維,、生活、學(xué)習(xí),、勞動(dòng),、衛(wèi)生、鍛煉,、自省習(xí)慣等具體化的素質(zhì)因素,。從習(xí)慣著手,，逐漸影響學(xué)生的性格和價(jià)值取向，使他們形成良好的責(zé)任性,。 行為訓(xùn)練采取行為主義療法,，包括陽(yáng)性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為,，如對(duì)時(shí)間管理,，自己生活的安排等。還包括：
4.興趣愛(ài)好培養(yǎng) 藝術(shù)類(lèi)：音樂(lè)/美術(shù)/鋼琴/吉他/舞蹈/書(shū)法/演講等 體育類(lèi)：籃球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等 益智類(lèi)：棋類(lèi)/推理/閱讀/手工等 陶冶情操，保持健康的心態(tài),，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性,、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心,，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康,、和諧的發(fā)展； 從培養(yǎng)孩子的思維上面講,，興趣愛(ài)好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識(shí)過(guò)程中,，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時(shí)我們會(huì)認(rèn)真探索,、鉆研,、尋找答案直至解決問(wèn)題。 健康的興趣愛(ài)好,，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難,，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力，沿著自己的目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)地走下去,。 后期反饋 離校反饋 學(xué)習(xí)方面 情緒管理 后續(xù)家庭教育的建議 1.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣給孩子提要求,、設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 2.你能馬上說(shuō)出孩子身上的5個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎,？家長(zhǎng)要怎樣去挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力？ |
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