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高中語文預習 高中語文預習為高中生提供更多實用的學習干貨,，學習方法，以及高中三年必備的語言文字知識,、作文等體系化學習資源,。加入我們，一路上溫暖相伴,，語文路上不孤單,！ Official Account 今天給大家分享的是高考古詩詞鑒賞滿分答題萬能模版,，主要包含兩大部分：詩歌鑒賞?？嫉牧箢}型，詩歌基礎知識及意象大全（意象,、意境鑒賞）文章干貨滿滿,，記得查收！順便動動你們的小手指,，分享給身邊更多需要的小伙伴~ ⑶分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義,。⑶揭示形象表現的意義(情感,、理想、追求,、品性等),。(步驟一)本詩展現了早梅耐寒而立,、迎風而發(fā)的形象,。(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單,；“白玉條”之喻,、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質,。(步驟三)作者以梅自喻,，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強,、超凡脫俗的自我形象,。題材內容――山水田園詩,、邊塞詩、詠物詩,、詠史詩,、詠懷詩寫作風格――豪放派(蘇軾,、辛棄疾……),、婉約派(李清照、柳永……)表達方式：抒情,、描寫(人,、物、景),、敘述,、議論修辭手法：比(喻)、夸張,、借代,、對比、對偶,、擬人,、用典、化用,、鋪陳表現手法：比喻,、起興,、對比、諷刺,、正襯,、反襯、象征,、想象,、聯想、直抒胸臆,、借景抒情,、融情于景、托物言志,、借物喻理,、借古諷今、借古喻今,、古今對比,、以動襯靜、動靜相襯,、以樂寫哀,、由遠及近、遠近結合,、點面結合,、虛實相生、主客轉換,、重章疊句,、名詞疊用、先景后情,、先情后景,、移步換景、浪漫主義,、現實主義繪景角度：天地,、遠近、聲色,、動靜,、冷暖、景人,、仰俯,、里外秋思,、思鄉(xiāng),、征人思歸、思家人,、思友人,、思情人、離別,、生命逝去不得重用,、報國無門、仕途失意,、不遇之感,、知音難覓、幽思之情歷史興亡,、國運衰亡,、借古諷今、諷喻朝政,、揭露官治,、人民疾苦向往高潔、脫離塵世,、厭惡官場,、隱逸之志、田園生活,、閑情逸趣追慕古賢,、渴望建功、立志報國,、人生得意,、深厚友情、甜蜜愛情感悟生命,、人生哲理,、自然美景、贊嘆盛世,、點評歷史,、充滿禪意壯美(豪放雄渾闊大、高山大河大戰(zhàn)場,、激人向上),、優(yōu)美(小橋流水春花秋月、一人一景一時,、玲瓏婉約凄惻)即通過寫景,、敘事,、描繪人物舉動來表達情感，披露心跡,。古代詩詞中,，有些景物被詩人們賦予了一定的人文象征意義，如柳象征離別,，梅象征高潔,，月象征團聚，雁象征音信等等,。詩人們在描繪這些景物的同時,，往往也寄寓了某種情懷。即詩人提筆之際內心已有既定的情感活動,，將情感含蓄于筆下的景物之中,，讓讀者去感受、體會,。詩中的幻境,、夢境是典型的因情造境。如果詩人所描寫的景物不是處于一時一地或并非寫詩時所聞見,，而詩人為了抒情的需要卻將它們集聚到一首詩中進行描繪,，可稱之為“因情造景”。借物喻人,，借物(事)喻()理,，是詠物詩的重要手法。古詩詞的形象包括人的形象以及物的形象,。那么,，意象又是什么呢?簡而言之，詩人在客觀之物上加上主觀之意,，便創(chuàng)造出一定的意象,。在古詩詞的創(chuàng)作和發(fā)展中，有些事物所包含的主觀感情被逐漸固化下來,，用以表現特定的場景和寓意,。在高考中，有一些意象是反復出現的,。在此用一首小詩把高考中經常出現的意象進行總結,，以助考生記憶，從而更好地解答詩詞鑒賞題：松梅竹菊是品行高潔,、不畏邪惡的形象化身,，古人常用這四種形象表現高潔的情操。劉楨《贈從弟》有云：“豈不罹凝寒,，松柏有本性,。”王吉《詠竹》則言：“歲寒別有非常操,，不比尋常草木同,。”元稹《菊花》一詩有云：“不是花中偏愛菊,，此花開盡更無花”,。寫梅的詩句也有很多，如“遙知不是雪,，為有暗香來,。”“零落成泥碾作塵,，只有香如故,。”愁思,，是古典詩歌中雨意象的主要含義,。這主要是因為綿綿雨絲常常能引起詩人的情感共鳴，便常用這一意象來寫心中的不盡愁思,。借助具體雨意象與抽象的心理活動建立起了一種特殊的聯系,，傳達出了詩人的或離別之緒、或思念之情,、或厭倦之心,、或悔恨之意、或國破家亡之痛,。“君問歸期未有期,，巴山夜雨漲秋池”(李商隱《夜雨寄北》“秦地故人成遠夢，楚天涼雨在孤舟”(李端《宿淮浦憶司空文明》)“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,，潤物細無聲”(《春夜喜雨》)“葉上初陽干宿雨,，水面清園，一一風荷舉”(周邦彥《蘇幕遮》),。但總的說,，雨意象以表達愁思為主。意境是中國古典詩詞創(chuàng)作中遵從的一個重要概念,?？梢哉f，中國古典詩詞的優(yōu)秀之作,，都創(chuàng)造了具有廣闊藝術空間的意境,。因為營造意境是詩人表情達意的基本手段，所以解讀,、辨析詩詞中的意境是鑒賞古詩的重要手段,。離別是古詩中最常見的主題之一。大概是因為人喜聚不喜散,，但又不得不散,，于是對相聚的留戀、對分別的感傷甚至痛惜,，便常常成了詩詞歌詠的對象,。所以，詩人寫離別很少輕松用筆,，像王勃的“海內存知己,，天涯若比鄰”、高適的“莫愁前路無知己,，天下誰人不識君”這樣的高昂筆調并不多見,，而是大都寫得很沉重，且往往在傷情中引發(fā)出一種生命短促,、前路茫茫的無可奈何之嘆,。營造離別意境的主要意象有綺筵、淚眼,、長亭,、寒蟬、秋雨,、驟雨,、蘭舟、別路,、暮雨,、來帆,、去鳥、散絲,、楊柳,、殘月等等。? 來源：本文來源網絡,，謹以致謝,，如有侵權，請立即聯系刪除
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