7月中旬，教科文組織針對(duì)新冠疫情對(duì)高等教育造成的影響所做的一份調(diào)查顯示,，新冠大流行對(duì)教學(xué)的主要影響是在線教育的增加,，混合教學(xué)模式已經(jīng)成為最流行的形式。

在這兩年的教育行業(yè)新熱詞中,，“OMO模式”一詞一定能名列前茅,。

教育行業(yè)的OMO模式指的是以提升教學(xué)效果和體驗(yàn)為核心，深度融合線上與線下的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化流程和個(gè)性化服務(wù),。

疫情的突發(fā)是加快教育OMO進(jìn)程的導(dǎo)火索，在此前,，線下教育機(jī)構(gòu)就受到地域化發(fā)展限制,，而純線上的教培機(jī)構(gòu)也面臨著獲客成本居高不下、課堂互動(dòng)感弱等痛點(diǎn),，這些原因都在倒逼教培機(jī)構(gòu)進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型,。

從大趨勢(shì)我們可以看出，教育機(jī)構(gòu)的線上化,、數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)是必然之舉,。

很多教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)跑通OMO模式，結(jié)合新技術(shù)手段加深線上和線下的融合度,，為用戶提供更加強(qiáng)交互,、重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

打通OMO模式,，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)的線上化轉(zhuǎn)型是關(guān)鍵。從過(guò)往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展在線教育業(yè)務(wù),，就必須要從找到一個(gè)適合自身的在線教育平臺(tái)開始,。

那么，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)挑選在線教育平臺(tái)時(shí)應(yīng)當(dāng)弄清楚這幾個(gè)問(wèn)題：自身需求是什么,？是否能夠獲得技術(shù)支持,？怎么突出自身優(yōu)勢(shì)？

對(duì)于想要快速實(shí)現(xiàn)線上化轉(zhuǎn)型的企業(yè),、教培機(jī)構(gòu)而言,，通過(guò)知識(shí)場(chǎng)景數(shù)字化服務(wù)商創(chuàng)客匠人來(lái)搭建平臺(tái)是一個(gè)很好的選擇。

這里的需求指的是及培機(jī)構(gòu)要搭建的在線教育平臺(tái)需要實(shí)現(xiàn)什么功能,、達(dá)到什么目的,、怎么管理數(shù)據(jù)等。

互聯(lián)網(wǎng),、直播,、AI等技術(shù)的普及，讓人們對(duì)線上學(xué)習(xí)場(chǎng)景有了更高的體驗(yàn)需求,，單一的錄播課無(wú)法滿足不同用戶個(gè)性化的需求,，需要教培機(jī)構(gòu)建立豐富的課程系統(tǒng)、互動(dòng)感更強(qiáng)的交互體系,、多維度的數(shù)據(jù)分析管理以及多樣化的營(yíng)銷活動(dòng)等,。

因此，在線教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)需要具備打造教學(xué)情景和引流場(chǎng)景的功能,，如直播課堂,、圖文教學(xué)、白板,、屏幕共享,、作業(yè)批改、學(xué)生簽到,、社群運(yùn)營(yíng),、老帶新營(yíng)銷工具等。

創(chuàng)客匠人支持多樣化課程形式,、多元化互動(dòng)助學(xué)輔助工具,、多維度數(shù)據(jù)管理以及豐富的營(yíng)銷工具等，助力老師上好每一堂線上課,，并且實(shí)現(xiàn)低成本高效引流獲客,。

作為知識(shí)場(chǎng)景數(shù)字化SaaS技術(shù)服務(wù)商,，創(chuàng)客匠人能夠?yàn)榻膛鄼C(jī)構(gòu)提供一體化在線教育平臺(tái)解決方案,，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行周期性迭代更新，不斷完善和豐富各項(xiàng)功能,。

借助創(chuàng)客匠人,，機(jī)構(gòu)可以基于微信公眾號(hào)、小程序,、APP,、PC網(wǎng)校等端口建立線上教育培訓(xùn)平臺(tái)，滿足不同機(jī)構(gòu)個(gè)性化的平臺(tái)需求,。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最突出的特色和優(yōu)勢(shì)應(yīng)該是師資,、課程體系和教學(xué)質(zhì)量，以及由此帶來(lái)的對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升幅度,。

因此,，除了在完善課程體系、提升教學(xué)質(zhì)量上下功夫以外,，要想在線教育平臺(tái)展示出機(jī)構(gòu)自身的特色,，教培機(jī)構(gòu)應(yīng)該從一些細(xì)節(jié)入手。

新技術(shù)與教育的深度融合,，讓泛在化,、個(gè)性化學(xué)習(xí)越來(lái)越被接受，教培機(jī)構(gòu)唯有結(jié)合新技術(shù)搭建專屬的在線教育培訓(xùn)平臺(tái),，才有望拓展更寬的“疆土”,。

在強(qiáng)交互、重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景基礎(chǔ)上,，教育OMO模式將逐步從在線化,、數(shù)據(jù)化走向智能化。抓住機(jī)遇,，選擇好平臺(tái)來(lái)搭建“科技+教育”新型場(chǎng)景,，這將會(huì)是教培機(jī)構(gòu)通往未來(lái)教育的“入場(chǎng)券”。