作者：傅睿

（安徽省滁州市鳳陽縣府城小學  安徽  滁州  233100）

[導讀] 隨著時代的飛速發(fā)展,，社會對教育的要求越來越高,。作為教育體系中的基石，小學教育的重要性逐漸被人們認知,。        

        【摘要】隨著時代的飛速發(fā)展,，社會對教育的要求越來越高。作為教育體系中的基石,，小學教育的重要性逐漸被人們認知,。小學教育只有主動地去適應和順應社會發(fā)展的要求，才能為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎,。這些高要求考驗著小學校長的管理能力,，校長只有不斷更新管理理念，不僅要精通教學業(yè)務,，還要熟諳教育規(guī)律,才能成為一個優(yōu)秀的校長,，把學校辦好。

        【關鍵詞】小學校長,；重要性,；管理能力

        中圖分類號：G633.6   文獻標識碼：A   文章編號：ISSN1001-2982 （2019）01-039-01

        我國偉大的教育家陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校,，先要評論他的校長,。”由此可以看出,，校長在學校發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用,。校長的管理能力更關系著一所學校的生存、進步和發(fā)展,。好的管理能力,，會打造一支素質(zhì)優(yōu)秀的師資隊伍，教出一批又一批品學兼優(yōu)的好學生,，辦出一所名校,，贏得社會、家長,、同行的一致好評,。在此,，我將從以下幾個方面對小學校長應具有的管理能力進行闡述。

        一,、自我管理能力

        “學高為師,，身正為范?！毙ｉL自我管理能力中最重要的就是具有公正,、公平、廉潔的品質(zhì),。公正,、公平處理事情就會得到尊重，廉潔就會有威信,，這是領導干部成功管理的重要基礎。只有秉公勤政,，廉潔自律,，才能對班子才有感召力，對教師才有說服力,。具體包括以下內(nèi)容：

        1,、自覺做好本職工作。校長要貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針,、政策,，自覺履行應盡職責，積極做好本職工作,，努力提高教育質(zhì)量,，全面提高學生的素質(zhì)。

        2,、不斷提高自身素質(zhì),。所謂“會當凌絕頂，一覽眾山小,?！毙ｉL只有具備了高屋建瓴的認知水平，才能運籌帷幄,，辦好學校,。具體而言就是小學校長對于為何要辦學、辦什么樣的學,、怎樣辦學等問題形成的理解,。小學校長還應該不斷積累教育教學規(guī)律，通過不斷地學習來提升自身的職業(yè)素養(yǎng),，要使自己成為管理方面的行家,，業(yè)務方面的里手,，從而提高學校的辦學質(zhì)量和品質(zhì)。

        陶行知先生曾提出每天四問：他要求學生每天從身體,、學問,、工作、道德四方面問一問自己,。今天,，我們的校長也可來個“一日四問”： 今天我履行了職責嗎？工作存在什么問題,？怎么改進,？有什么收獲？如果校長們能長期堅持“一日四問”,，就一定能在管理能力的各方面有長足的進步,。

        二、制度管理能力

        俗話說：“三個臭皮匠,，頂個諸葛亮,。”要想在有限的時間里做好的工作,，校長就必須學會“用腦”,、“用力”，用整個領導班子和所有教師之腦,，用整個領導班子和所有教師之力,，怎樣用好團隊的力量呢？首先要強化制度管理理念,，理順管理關系,，實行分層、分級管理,。學校的管理團隊,，應該包括副校長、主任和其他的所有中層干部,。制度化管理有利于整合學校管理團隊,，調(diào)動他們的工作積極性，最大限度把校長從事務性工作中解放出來,，使學校指揮系統(tǒng)和實施系統(tǒng)暢通無阻,， 真正達到“人人有事管”“事事有人管”。在學校管理中,，校長一定要尊重學校工作的特點,，把控制與協(xié)調(diào)有機地結合起來，不斷完善學校規(guī)章制度,，在管中理,，在理中管,，避免 “大家長”作風。

        當然,，校長制定制度時也要注意人性化,，才能増強學校的凝聚力。比如,，2015年以來,，我校制定了《教師教學業(yè)績量化考核細則》、《教師績效工資實施方案》等20多種學校制度,，通過人性化的細則極大調(diào)動了教師的教研積極性,，僅去年一年，教師就撰寫了20多篇的教育教學論文,，其中有8篇在省,、市級報刊或雜志上發(fā)表，5篇在省,、市評選中獲獎,。

        三、目標管理能力

        一個學校,，要實現(xiàn)團結一心，眾志成城的目的,，除了合理的制度管理,，還需要有明確的辦學理念和辦學目標。

        “達成偉大的成就,最重要的秘訣在于確定你的目標,然后開始干,采取行動,朝著目標前進,?！┒?崔西”。校長要強化目標管理的理念,，做好管理目標的醞釀,、整合、制訂和實施工作,。校長可以通過學校班子成員和全體教師一起來醞釀,、制訂目標，在博采眾長,、集思廣益的基礎上制定一個既符合本校實際,、又特色鮮明、能持續(xù)發(fā)展的奮斗目標和發(fā)展規(guī)劃,。每學期,、每學年的工作目標，由教導處,、政教處等學校管理機構,，根據(jù)上級教育部門的工作要求做出相應的安排,。目標制訂以后，要使它變?yōu)楝F(xiàn)實,，校長就必須花大力氣在實施上下功夫,，一步一個腳印，積量變?yōu)橘|(zhì)變,，積小勝為大勝,，按照自己的辦學思路，逐步實現(xiàn)學校的管理目標,。例如,，我校制定了近、中,、遠三期目標,，為了更好更快地實現(xiàn)三期目標，自今年以來,，我校又細化制定了《教育科研目標管理方案》,、《分級目標管理方案》、《班科教學目標管理》和《班級管理目標》,。學校每個班子成員負責分管一個年級,，把管理責任落實到具體個人，做到班子成員人人有目標,，個個有責任,，細化管理。在為師生勾勒出學校發(fā)展藍圖的同時,，在實現(xiàn)目標管理的過程中既提高了他們的認同感,，又增強了他們的認同感和凝聚力，贏得了廣大學生家長和社會的一致好評,。

        四,、人本管理能力

        人作為學校管理的對象，單靠制度約束是行不通的,。校長在學校管理中要 “目中有人”,。

        對教師而言，就是本著以人為本的原則,，全方面了解教師,，多溝通、多交流,，相互交流教學想法,，鼓勵所有教師發(fā)表不同意見，大膽創(chuàng)新。作為一名新時期的校長,，除了從學術上了解老師,，還可以通過他們的教學表現(xiàn)進行了解，對他們的工作要給予高度肯定,。校長只有摸清楚每位教師的長處,，才能根據(jù)不同教師的不同風格，進行合理分配教學任務,，做到知人善用,，人盡其才，培養(yǎng)出優(yōu)秀的骨干教師,。

        對學生而言,，學校制度必須體現(xiàn)以學生為本的教育理念，把每個學生看成不同的主體,，充分尊重每個學生的人格,、個性和興趣，使學生獲得自身個性發(fā)展的主動權,。

        校長在工作上尊重,、關心教師，教師才能在教學中用情感調(diào)動學生,，構建和諧的校園,。學校能給教師、學生一種“家”的感覺,，他們才會盡心盡力地工作,，開心愉快地學習。

        總之,，具有合格的管理能力既是新時期校長自身發(fā)展的需要,，也是學校辦大,、辦強的需要,。隨著素質(zhì)教育的深入推進和課程的不斷改革，無疑對教育提出更大的挑戰(zhàn),，而作為新時期的校長,，只有具有過硬的管理能力才能更好地面對這一挑戰(zhàn)，進而實現(xiàn)學校的持續(xù)性發(fā)展,。

        參考文獻

        [1]吳洪艷 中小學校長應具備的先進教育理念[J].中國電力教育,，2008，（13）,，34-36.

        [2]馬仲林 率先垂范,以人為本——學校管理方法探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版),，2013，（21),，50.