曾經(jīng)聽過一段相當搞笑但又意味深長的對話,，主角是一位研究生和他的導師。

導師：我有一大把的科研idea,，但就是沒有時間去做,。

研究生：我有大把的時間，但就是沒有任何想法,。

導師：那好,，你來幫我實現(xiàn)想法，我來給你學位和文憑,。

研究生：好的……

師生之間的奇妙,，莫過于此。

笑過之后,，我們不禁有一個疑惑涌上心頭：為什么很多導師會有那么多的idea,，能讓學生去寫學位論文呢？（當然,，也不排除個別導師腦子空空如也的情形,。）

為了解決這一“學術(shù)難題”，通過聊天交流,、自我反思,、留心觀察、查找資料等多種形式,，終于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了導師能出科研Idea的9種主要方法,，但不禁大呼道：

如果掌握了這9種方法，作為研究生的你,，同樣可以“題”如泉涌,，當一名導師再也不是難事！

01 “思想碰撞”法

有的導師說：要出題目就要多看,、多想、多開會,，多與同行交流,，從其中就能產(chǎn)生許許多多的想法，“三人行必有我?guī)煛甭铮?/span>

例如，一位博士生講述了他的學位論文來歷,，從中可見“思想碰撞”法的功效,。

前兩年，導師帶著他去歐洲參加一個專業(yè)領(lǐng)域的頂級學術(shù)會議,，他導師是作為學術(shù)交流的發(fā)言人之一,。

當導師發(fā)言結(jié)束之后，有一位外國的學者找到他導師,，說道：“XX教授,，對于您報告的內(nèi)容，不知是否考慮過使用XX方法,？”

聽完這句話，導師立馬就轉(zhuǎn)過頭來,，對這位學生說：“你的論文題目,，有了！??！”

02 “拋磚引玉”法

如果導師不太喜歡與別人聊天交流,，或者是想與學術(shù)大牛交流,，但人家不理睬說不上話時，就可以采用“拋磚引玉”法,。

不過,，一般來說，是讓學生來拋“磚”,，有可能由于“磚”的質(zhì)量較差,，根本入不了學術(shù)大牛的法眼而石沉大海，也可能運氣較好,，學術(shù)大牛為人非常Nice,，換來了真“玉”。

例如,，有一位研究生說,，導師讓他圍繞一個題目，先查閱了50多篇文獻,，然后把所有的關(guān)鍵問題都梳理出來,，之后再以學生的名義廣撒網(wǎng)，給眾多學術(shù)大牛發(fā)郵件,，請他們指出正確的研究思路和應該調(diào)整的方向,。

功夫不負有心人，最后有7位教授給予了回復。于是,，這位研究生輕松掌握了該題目的核心研究思路,，立即著手付諸行動。

03 “由1及N”法

此方法真的很簡單,，導師就是把已完成題目中的某個或某些核心關(guān)鍵參數(shù)升級一下，再讓學生們?nèi)プ?，還美其名曰“對該課題進行深入的,、系統(tǒng)的、體系化的研究”,。

例如：上個世紀,，美國有一位名叫A.Coble的院士，研究方向是代數(shù)幾何,，在學術(shù)界曾經(jīng)一度很有影響力,。

據(jù)稱，他用了這樣簡單的一招,，就產(chǎn)生了無窮多個博士論文的題目：

當?shù)谝幻┦可C明了一個2維的情況之后,，他就讓第二名博士生去證明3維的情況,，然后，再叫第三個博士生去做4維的情況,，并打算如此無窮無盡地進行下去,。

但是，天不遂人愿,。后來,，他有一位名叫Gerald Huff的博士生，不但做了5維的情況,，而且對一般的n維情況也解決了,。

這就斷了導師的研究思路啊,！于是,，Coble很生氣,，但后果嚴不嚴重就不知曉了,。估計又將此“由一及N”法運用到另一個題目上了吧。

04 “看連看”法

這個方法相信大家都知道,，就是運用排列組合乘法的原理：如果有M個現(xiàn)實問題,，以及N種解決方法,，如果一對一的話，就能搞出來M*N個課題,。當然,，這M*N個課題中，估計有不少是無法完成的,。

例如,，對于電力系統(tǒng)的一些經(jīng)典問題：機組組合、經(jīng)濟調(diào)度,、靜態(tài)穩(wěn)定,、暫態(tài)穩(wěn)定……

分別運用深度學習的方法來解決：卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、生成對抗網(wǎng)絡(luò),、圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),、微分神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、強化學習……

如果導師要求更高的話,，每個課題要結(jié)合運用2個或2個以上方法來解決,，那至少也有幾十個課題。

如此一來,，你自己帶博士的話，這些課題到退休都足夠了,，一個方向就能送走N個學生,，而你則會成為該領(lǐng)域知名專家，終身致力于XX的研究工作,。

但是,，這種做法究竟有沒有實際應用價值,，這不好說。但實際產(chǎn)出還是有的：一是撰寫了一堆論文,，只是質(zhì)優(yōu)的與質(zhì)劣的，高分的與灌水的都有,；二是為社會輸送一大批博士,、碩士，所謂的“高素質(zhì)”人才……

05 “洋蔥剝離”法

這種方法,，其實就是導師把自己的課題分成幾個小的版塊，多個學生的題目就搞定了,！

例如,，有一位博導坦言，他申請的科研項目主要來源就是國家自然科學基金，科技部,、教育部,、人社部的基金，以及省自然科學基金,。他會把一個比較大的項目分成若干子課題，分配給學生們?nèi)プ觥?/span>

當然,，博士論文可以不做項目的具體內(nèi)容，但做的絕對還是項目的相關(guān)性研究,。

而另一位碩導也承認，他申請的一個青基,，內(nèi)容至少夠一個博士畢業(yè),。但是,，他覺得先前項目做的內(nèi)容太多，所以,，他就把想要刪減的項目部分,，當作2～3個碩士的畢業(yè)論文題目。

06 “烤鴨關(guān)聯(lián)”法

這種方法與上面提到的“洋蔥剝離”法有交叉，但內(nèi)容更為豐富,。導師可以從一個問題為圓點,，向外拓展出無數(shù)個相關(guān)問題，讓眾多學生去研究,。

例如,，導師好比是一位專長烤鴨制作與品鑒的大師，他的學生研究題目就由此輻射開來,。

一般人覺得,，烤鴨而已,，有什么好研究的,？不，你錯了,！

學生1研究題目：《烤鴨的成分與制作流程》,；

學生2研究題目：《甜面醬的制作與配比》；

學生3研究題目：《面餅皮的制作》,；

學生4研究題目：《蔥絲,、黃瓜絲的切法與成型》；

學生5研究題目：《烤鴨與酒水、飲料的配搭》。

你可能覺得,，這不就是烤鴨的全部構(gòu)成了嘛（同“洋蔥剝離法”）,？是的，但他還有許多其他關(guān)聯(lián)的題目，如：

學生6研究題目：《烤鴨的歷史演化》；

學生7研究題目：《北京,、南京等不同地區(qū)烤鴨的區(qū)別及成因》；

學生8研究題目：《論售賣烤鴨的服務模式和區(qū)域經(jīng)濟》；

此外，把甜面醬、面餅皮,、蔥絲,、黃瓜絲分別拿出來,，再按以上的流程研究一番，題目無窮盡也,。

再說，你的研究題目還可以跨界、跨國,誰說烤鴨師傅只能做烤鴨？

學生N研究題目：《論烤鴨在國民經(jīng)濟中的地位》,；

學生N+1研究題目：《論西班牙式風味烤鴨的制作》,；

學生N+2研究題目：《論烤鴨店中服務員用語的亞文化》；

……

07 “無中生有”法

此種方法主要是針對領(lǐng)域中的空白內(nèi)容,，導師讓學生進行大膽地嘗試，相對來說文科應用多一些,，這也算是一種創(chuàng)新方式,，還是值得鼓勵的！

例如,，在法學領(lǐng)域中,，關(guān)于“彩禮”這一問題，導師就能提出無數(shù)個論文題目。

一是關(guān)于內(nèi)涵與外延的界定方面,。

目前,，《民法典·婚姻家庭篇》中沒有關(guān)于“彩禮”的概念，那么,，學生就可以研究《彩禮的法律概念與定位》,；《彩禮的歷史淵源》；《彩禮的中國文化內(nèi)涵》,；《不同區(qū)域（民族）彩禮數(shù)額的實證研究》……

二是關(guān)于彩禮的主要內(nèi)容,。

從70年代的“三轉(zhuǎn)一響”（自行車、縫紉機,、手表,、收音機）到80年代的“四大件”（冰箱、彩電,、收音機,、洗衣機），到20世紀初的“萬紫千紅”（現(xiàn)金）,，再到現(xiàn)如今的微信,、支付寶轉(zhuǎn)賬，甚至于加密貨幣,。

那么,，你可以研究《彩禮中的無記名現(xiàn)金問題》；《彩禮中的微信轉(zhuǎn)賬問題》,；《彩禮中的虛擬財產(chǎn)問題》,；《彩禮中的加密貨幣問題》……

三是彩禮的收受方式問題。

傳統(tǒng)中,，彩禮是男方給予女方,，現(xiàn)如今，收受方式因雙方關(guān)系不同而產(chǎn)生多種類型,，那么,，學生就可以研究《同性“婚姻”中的彩禮問題》；《“形婚”中的彩禮問題》,；《婚姻登記地在國外情況下的彩禮問題》……

08 “熱點跟蹤”法

如今，導師想出的大量論文題目,，有好多可以來自于媒體公布的社會熱點問題,。

例如，10月16日,，我國成功發(fā)射神舟十三號載人飛船,，新“太空出差3人組”成功進入“天和”核心艙,，開啟為期6個月的太空生活。由此熱點,，導師可以想出無數(shù)個相關(guān)題目,。

經(jīng)濟學：《空間經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展前景預測與途徑分析》；

通信：《空間站設(shè)施設(shè)備智能信息互聯(lián)技術(shù)》,；

醫(yī)學：《軌道與應急救生技術(shù)》；

生理學：《空間站生活對女性航天員生理的影響研究》,；

能源：《飛行器新型能源技術(shù)》,；

心理學：《航天員密閉空間內(nèi)心理變化及應對研究》；

環(huán)境學：《近地軌道環(huán)境探測研究》,；

……

總之,，題目就是要和當下的熱點相結(jié)合，至于到底能不能做的出來,，還真是要打個大大的問號,！

09 “按圖索驥”法

如果導師實在是想不出題目,，還可以了解一下各學科的“卡脖子”問題清單,，從中尋找創(chuàng)作的靈感。

例如,，2021年4月10日下午,，上海交通大學攜手《Science》雜志發(fā)布了“新125個科學問題”——《125個科學問題：探索與發(fā)現(xiàn)》。

此次發(fā)布的問題包括數(shù)學,、化學,、醫(yī)學與健康、生命科學,、天文學,、物理學、信息科學,、工程與材料科學,、神經(jīng)科學、生態(tài)學,、能源科學與人工智能等領(lǐng)域,，從中列出幾個例子。

數(shù)學：What makes prime numbers so special?（什么使素數(shù)如此特別,？）

化學：How can matter be programmed into living materials?

（物質(zhì)如何被編碼而成為生命材料,？）

醫(yī)學與健康：What is the etiology of autism?（自閉癥的病因是什么？）

生命科學：Can we stop ourselves from aging?（我們可以阻止自己衰老嗎,？）

信息科學：Can AI replace a doctor?（AI可以代替醫(yī)生嗎,？）

就算解決不了這125個難題,，但是綜合運用以上提到的“思想碰撞”法、“排列組合”法,、“烤鴨關(guān)聯(lián)”法,、“無中生有”法等等，那論文題目也是無窮無盡的,。

誠然,，以上總結(jié)的9種方法有些調(diào)侃的味道。

其實,，能夠自己找到有價值的題目并身體力行,，這是對研究生科研獨立能力的基本要求。不然自己畢業(yè)以后斷奶了,，難道還依賴原來的導師或找新的奶媽嗎,？如果自己成為導師，又怎樣給學生喂奶呢,？

一名優(yōu)秀的研究生并不需要導師給題目,，而是靠他自己去探索、去發(fā)現(xiàn),，導師只需在探索過程中的指導意見即可,。

然而，現(xiàn)實顯然不是如此,。由于部分導師的肆意放羊,、不負責任，或者因利欲熏心而只想著掙錢,、戴帽子,，使研究生淪為打工者，導致其完全沒有獨立的科研能力,。

又或者,，很多本來不適合讀研（博）、不熱愛科研的學生進入到科研隊伍中,，導師在他們身上再怎么花功夫也是白費,，也是實屬無奈。

但不管怎么說,，導師一定要著眼培養(yǎng)研究生的獨立科研能力,，選擇有研究價值的論文題目，并且使其在能力范圍之內(nèi)保質(zhì)保量地完成,，這才是正道,。