 今天教學(xué)《小壁虎借尾巴》，這是本單元也是本冊(cè)的最后一篇課文,，感覺(jué)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年整體感知,、隨文識(shí)字、隨時(shí)指導(dǎo)朗讀,、讀寫(xiě)融合,，對(duì)文章的整體把握有了大致的方向。再加上第七第八單元的課文故事都特別有趣,，符合學(xué)生的心里需求,，所以，這段時(shí)間明顯感覺(jué)學(xué)生特別喜歡上語(yǔ)文課,。同時(shí),，我在課堂上也特別重視版畫(huà)結(jié)合，做到充滿童真童趣,。今天這節(jié)課自己比較滿意的有兩點(diǎn),，第一是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行壁虎和小魚(yú)姐姐對(duì)話時(shí)比較到位。生：小魚(yú)姐姐很愿意幫小壁虎的忙,，可是它的尾巴要用來(lái)?yè)芩Ｋ詭筒涣吮诨⒌拿Α?/span>師：是呀,，小魚(yú)姐姐想幫忙卻幫不上,，所以小魚(yú)姐姐的心里怎么樣呢？師：老師聽(tīng)出來(lái)了小魚(yú)姐姐的不好意思,。師：還有哪位同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,。生：我覺(jué)得小魚(yú)姐姐想幫忙卻無(wú)能為力。師：是的,，你是真懂小魚(yú)姐姐,，請(qǐng)你也讀出小魚(yú)姐姐這種無(wú)能為力的感受吧,！師：一個(gè)想幫忙卻又無(wú)能為力的小魚(yú),。生活中,，我們是不是也經(jīng)常遇到這個(gè)情況呢？生：是的,，有一次,，我的好朋友小軒要去社團(tuán)沒(méi)空值日，想讓我?guī)兔?，可我也要去參加約好的課外活動(dòng),。生：我也跟小魚(yú)一樣拒絕了小軒，雖然不好意思,，但也沒(méi)有辦法,。師：是的，當(dāng)別人請(qǐng)求我們幫忙時(shí),，我們要根據(jù)自己的情況量力而行,，千萬(wàn)不能滿口答應(yīng)，而后來(lái)又做不到,。讓我們?cè)賻献约旱母惺茏x一讀吧！第二個(gè)比較滿意的地方就是關(guān)于生字書(shū)寫(xiě)教學(xué),，因?yàn)槊抗?jié)課都落實(shí)10分鐘的生字教學(xué),，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)拿紅筆給孩子批改,，我們班孩子我最滿意的就是他們的書(shū)寫(xiě),，將近40個(gè)孩子的書(shū)寫(xiě)可以獲得優(yōu)A。所以每次到生字教學(xué)的時(shí)候,，我都會(huì)說(shuō),，又到了同學(xué)們最喜歡的書(shū)寫(xiě)時(shí)刻了……每次我這么說(shuō)，全班都會(huì)配合地叫“耶”,，那種感謝是喜形于色的,，讓我聽(tīng)了都特別想為他們豎起大拇哥。今天,，因?yàn)橹v故事環(huán)節(jié)讓每個(gè)人都參與了,，所以課堂時(shí)間就不夠了，就在下課鈴聲響起來(lái)的時(shí)候說(shuō),，我說(shuō)：“又到了你們最喜歡的書(shū)寫(xiě)時(shí)刻了,！”全班依然是開(kāi)心的“耶”,，然后我就問(wèn)，你們?yōu)槭裁催@么喜歡書(shū)寫(xiě)生字呀,？“寫(xiě)好中國(guó)字,，做好中國(guó)人……”孩子們用歌聲來(lái)回答我，好吧,！難怪我們的音樂(lè)老師都夸我們班孩子樂(lè)感強(qiáng),，只要聽(tīng)一遍的歌聲，旋律都記得很準(zhǔn)……1．認(rèn)識(shí)“壁,、墻”等12個(gè)生字和戶字頭,、車(chē)字旁兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“捉,、條”等7個(gè)字,。2．通過(guò)多種方法猜生字字音、字義,，把課文讀正確,、讀流利；讀好小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣,。3．借助連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn),，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié),。了解壁虎,、魚(yú)、牛,、燕子的尾巴的不同作用,。 1．出示壁虎圖片,。師：圖上畫(huà)的是哪一種小動(dòng)物,？生：看圖知道壁虎就是在墻上爬行的動(dòng)物,。師：對(duì)了，我們可以通過(guò)借助圖片（板書(shū)借助圖片）來(lái)認(rèn)識(shí)生字“壁”觀察圖,，你知道了“壁”字你怎么記住它,。生：“壁”是形聲字，上面的“辟”字是聲旁表音,，下面的“土”是形旁表示意思,，說(shuō)明壁跟土有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“壁虎”一詞,，認(rèn)讀“壁”,。1．自由讀課文,，思考：小壁虎爬到了哪些地方向誰(shuí)借了尾巴,？ “哪些地方”用 畫(huà)出來(lái)，“誰(shuí)”用 ○圈出,。師相機(jī)板書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照屏幕修改批注。3．借助板書(shū),，看著插圖,，用上句式說(shuō)一說(shuō)。（2）用上“先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō),。三、學(xué)習(xí)一,、二自然段,，了解故事的起因1. 指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考,。（1）教學(xué)生字“墻,、蚊、咬”,，交流猜讀方法蚊：根據(jù)形聲字特點(diǎn)（板書(shū)）（2）引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解“一掙”（3）用上“因?yàn)?...所以”,，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。(因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以它要去借尾?2.小壁虎尾巴斷了,，要去借尾巴。它要去借尾巴的另-一個(gè)原因是什么呢?讀第二自然段：像剛才那樣,，用上“因?yàn)?...所以”說(shuō)一句完整的話,。3.小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢? (難過(guò))從哪里看出來(lái)的? (“沒(méi)有尾巴多難看哪!”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒(méi)有尾巴/多難看哪!”(注意語(yǔ)氣,、重音,、停頓)四、學(xué)習(xí)第三自然段小壁虎尾巴斷了,，又傷心,，又難過(guò),，它急著去借尾巴。1.自由讀第三自然段,。用 畫(huà)出小壁虎的話,，用~~~~~~畫(huà)出小魚(yú)的話。2.教師指導(dǎo)朗讀,，讀出小壁虎懇求的語(yǔ)氣,。朗讀的重音放在“借給我”上，讀出“懇求”的語(yǔ)氣,；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“行嗎”感受小壁虎借尾巴的急切心情,。（1）小魚(yú)姐姐為什么不把尾巴借給小壁虎呢,？（3）小魚(yú)姐姐是不愿意借給小壁虎尾巴嗎？抓住“不行啊”,，指導(dǎo)讀好小魚(yú)說(shuō)的話,。（借助“啊、呢”等語(yǔ)氣詞感受小魚(yú)不能借尾巴的無(wú)奈）（4）板書(shū)：撥水,。教學(xué)“撥”：聯(lián)系上文“搖”理解“撥”小結(jié)猜讀方法：聯(lián)系上下文（板書(shū)）4.引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū),、插圖進(jìn)行說(shuō)話：小壁虎爬到 ，找 借尾巴,， 要用尾巴來(lái) ,。因?yàn)?/span> ,，所以小壁虎要借尾巴。他爬到 ,，找 借尾巴,， 要用尾巴來(lái) 。沒(méi)有借到尾巴，小壁虎多么難過(guò)??！但是他不灰心，繼續(xù)爬呀爬1. 學(xué)生自由讀四、五自然段,，畫(huà)出對(duì)話,。2. 引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，引導(dǎo)讀好老牛（低沉,、緩慢）,、燕子說(shuō)的話。（1）引導(dǎo)交流：老牛和燕子分別要用尾巴做什么,？相機(jī)板書(shū)：趕蠅子,、掌握方向。（2）隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“甩”,，看圖猜字義,。（3）出示飛機(jī)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的作用,。教師解說(shuō)：燕子的尾巴就像飛機(jī)的尾翼,，能起到平衡身體、掌握方向的作用,。4.引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū),、插圖進(jìn)行說(shuō)話：小壁虎爬到 ，找 借尾巴,， 要用尾巴來(lái) ,。5.教師小結(jié)：因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩吓５奈舶鸵脕?lái)趕蠅子,，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向,，所以小壁虎借不到尾巴。小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，爬回家里找媽媽,。1.自由讀六,、七自然段，想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）2.指導(dǎo)朗讀,。指導(dǎo)學(xué)生用和氣,、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話（抓住“傻孩子”一詞），用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,。（1）小壁虎的尾巴明明斷了,，為什么又長(zhǎng)出來(lái)了呢,？（2）補(bǔ)充資料了解：壁虎的尾巴具有再生功能，斷了后還可以再長(zhǎng)出來(lái),。大自然還有一些小動(dòng)物也有再生功能,，比如蚯蚓，身體斷了,，可以再長(zhǎng)出來(lái),。人類(lèi)的頭發(fā)、指甲也有再生功能,。感受小壁虎爬的時(shí)間久,，路程長(zhǎng),，小壁虎尾巴斷了后需要一段時(shí)間才能再生。（1）看著黑板,，用上這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程.（4）評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否正確,、內(nèi)容是否完整。（1）這是一篇連環(huán)畫(huà)課文,，我們一起來(lái)看看圖，講講故事,。（2）出示課文插圖,，學(xué)生講對(duì)應(yīng)的故事。因?yàn)?/span> ,，所以小壁虎要借尾巴,。他爬到 ，找 借尾巴,， 要用尾巴來(lái) ,。仿照課文編故事：小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴,？1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話： （誰(shuí)）用尾巴 （做什么）,。2. 提供段式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：小壁虎爬呀爬，爬到 （哪里）,。他看見(jiàn) （什么動(dòng)物）著尾巴 ,， （在哪里干什么）。小壁虎說(shuō)：“ ,？”（ ）說(shuō)：“不行啊,，我要用尾巴 （做什么）呢?！?
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