課題： 7-1-2 昆蟲的生殖和發(fā)育

教

學

目

標

1.知識目標

能說出昆蟲的生殖方式及特點，舉例說出昆蟲的發(fā)育過程及特點,。

2.能力目標

通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動,，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

3.情感目標

關注生物科技在社會發(fā)展中的作用,，學會用生物學知識分析解釋自然現(xiàn)象

教

材

與

學

情

分

析

本節(jié)是講解動物部分中的一個類群——昆蟲的生殖和發(fā)育,。教材中以毛毛蟲和蝴蝶之間的關系引入，分別以家蠶和蝗蟲為例,，介紹了變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念和過程,。因此教學的難點應是對學生課前對家蠶觀察飼養(yǎng)過程的指導和督促。讓學生課前收集資料,，課上通過啟發(fā),、觀察,、比較,、討論、探究等形式,，以更好地激發(fā)學生的興趣,，給學生更多的感性認識，為學生創(chuàng)造思維的空間,，產(chǎn)生思維的火花,，形成良好的問題意識和探究意識，感受到生物的神奇與偉大,，體驗到生物學知識與人類關系的密切,。

教學方法

情景問題引導法、講述法,、自主探究,、歸納總結(jié)法

教學用具

多媒體課件、昆蟲變態(tài)發(fā)育的標本,。

教學過程

創(chuàng)設情境　導入新課

課件展示美麗的蝴蝶和可怕的毛毛蟲的圖片,。問：他們之間有什么聯(lián)系？美麗的蝴蝶竟是由“毛毛蟲”變成的。進一步提出問題：“毛毛蟲”是從哪兒來的,？它怎么會變成蝴蝶呢,？所有昆蟲都一樣變化而來的嗎？

問題引導,探究新知

探究一:家蠶的生殖和發(fā)育

1,、排一排：出示家蠶的發(fā)育過程圖片,，引導學生進行排序（上臺展示）

2,、視頻：蠶的一生：引導學生認識家蠶發(fā)育過程

表格總結(jié)：比較家蠶的幼蟲,、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習性（學生填）

課件展示正確答案。

根據(jù)家蠶的發(fā)育過程,引導學生總結(jié)變態(tài)發(fā)育的概念:

在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中,幼體與成體的形態(tài)結(jié)構和生活習性差異很大,這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育,。

3,、歸納家蠶的生殖發(fā)育特點:

生殖方式——有性生殖。

發(fā)育過程——受精卵,、幼蟲,、蛹、成蟲,。

完全變態(tài)發(fā)育——發(fā)育過程經(jīng)過卵,、幼蟲、蛹,、成蟲四個時期的發(fā)育方式,。例如:蒼蠅、蚊子,、蜜蜂,、蝴蝶等。

4,、思考與討論:

“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,從家蠶的發(fā)育過程來分析,這句詩有什么不準確的地方?你能通過改其中的兩個字使之既有科學性,又不失藝術性嗎?

教師提示:蠶蛹并沒有死亡,它是春蠶作繭后變成不食不動的蛹,。

探究二:其他昆蟲的生殖和發(fā)育

觀看蝗蟲的發(fā)育過程視頻

提問：蝗蟲的發(fā)育與家蠶發(fā)育過程進行對比有什么不同？引導學生總結(jié)蝗蟲的生殖發(fā)育特點:

1.生殖方式——有性生殖

2.發(fā)育過程——卵,、若蟲,、成蟲

3.不完全變態(tài)發(fā)育——蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲,、成蟲三個時期的發(fā)育方式,。

例如:螻蛄、螳螂,、蟋蟀等,。

讓學生通過列表比較家蠶與蝗蟲的生殖與發(fā)育的異同點

總結(jié)和練習

1,、希沃課堂活動：對比完全表態(tài)發(fā)育和不完全表態(tài)發(fā)育（趣味歸類）

2,、通過師生交流,生生交流,互相補充,對本節(jié)知識進行歸納總結(jié)。

3,、練習見課件

板

書

設

計

§7-1-2昆蟲的生殖和發(fā)育

                 1,、完全變態(tài)發(fā)育：

   變態(tài)發(fā)育         卵 →幼蟲 → 蛹 → 成蟲

2、不完全變態(tài)發(fā)育：

                        卵 → 若蟲 → 成蟲

教

學

反

思

由于本節(jié)內(nèi)容對學生而言,，難度不是很大,，加之學生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應該更大程度的讓學生自主學習,。另外,，通過本節(jié)課的學習，還有一點體會：在教學活動中,，的確應該注意生物學知識的生活化,，知識源于生活，有許多知識只有融入于生活實際才能感受到其存在的價值,。在學完本節(jié)知識后,，我引導學生分析一下昆蟲與人類的關系。學生暢所欲言,，從不同的方面談了昆蟲與人類生活的關系,，如：昆蟲對農(nóng)業(yè)的危害、給植物傳播花粉,、絲綢之路促進了中外文化的交流等,。學生不僅學到課本中的知識，還學到了很多課本外的知識,引導學生學以致用,，主動觀察,，在生活中學習生物學知識，在生活中應用生物學知識,。