體味成功的快樂(lè)

                                      南塢鎮(zhèn)一中理化生教研組舉行聽(tīng)課活動(dòng)

                                                     鄢陵縣南塢一中 劉浩

       11月8日上午第一節(jié),，在南塢鎮(zhèn)一中理化生教研組組長(zhǎng)張富霞的組織下，本學(xué)科的全體教師齊聚九（3）班教室,，聽(tīng)取曹玲老師執(zhí)教的物理課《電流與電壓,、電阻的關(guān)系》。

       在教學(xué)過(guò)程中,，曹玲老師采取了探究的教學(xué)方式,，把這一節(jié)內(nèi)容分解為三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行，第一部分先探究《電流與電壓的關(guān)系》,；第二部分再探究《電流與電阻的關(guān)系》,；第三部分，總結(jié)出電流與電壓,、電阻三者之間的關(guān)系——歐姆定律,。

       歐姆定律是初中物理電學(xué)部分最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能否掌握好該定律是學(xué)好電學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵之一,。在學(xué)習(xí)定律的同時(shí),，曹玲老師先做一個(gè)研究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹了物理學(xué)中最常用的研究問(wèn)題的方法——控制變量法,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，曹老師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出更正,。這樣,，不但鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問(wèn)題的能力，而且有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的興趣,。

       為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，曹老師在講完歐姆定律和串聯(lián)電阻之后,，再提出保持電源電壓不變的前提下,，要改變加在R 兩端的電壓該如何改造上面的簡(jiǎn)單電路？這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí),，也為今后設(shè)計(jì)伏安法測(cè)電阻和測(cè)定小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)電路打下基礎(chǔ),。

      為了擺正了師生之間的關(guān)系，曹玲老師善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)的興趣需要出發(fā),，讓學(xué)生去主動(dòng)探索,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、發(fā)表自己獨(dú)特的想法，并通過(guò)“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造思維的能力,，并真正發(fā)揮實(shí)效。從而讓學(xué)生在探索并解決問(wèn)題的過(guò)程中,，體味成功的快樂(lè),。

      在評(píng)課過(guò)程中，大家認(rèn)為：曹玲老師從復(fù)習(xí)提問(wèn)“什么是電流,？”“怎樣才會(huì)產(chǎn)生電流？”引入新課,，向?qū)W生交待實(shí)驗(yàn)研究的方法,。通過(guò)回憶“決定電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)入手，進(jìn)一步引出用“控制變量法”來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),。深刻體會(huì)了解這一方法的實(shí)質(zhì),。在探究的過(guò)程中，不但鍛煉了學(xué)生依據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)電路和分析問(wèn)題的能力,，而且為學(xué)生深刻理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活,。

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