一,、什么是能力

　　能力的概念很復(fù)雜。一般認(rèn)為,，能力是一種心理特征,，是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。例如,，一位畫(huà)家所具有的色彩鑒別力,、形象記憶力等，都叫能力,，這些能力是保證一位畫(huà)家順利完成繪畫(huà)活動(dòng)的心理?xiàng)l件,。

　　在英語(yǔ)中，能力通常用兩個(gè)意義相近但不完全相同的詞來(lái)表示: ability 和capacity,。

　　ability指對(duì)某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的現(xiàn)有成就水平,，因而人們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，就代表了他的能力;而capacity指容納,、接受,，或保留事物的可能性,。在這個(gè)意義上，能力不是指現(xiàn)有的成就,，而是指?jìng)€(gè)體具有的潛力和可能性,。我們平時(shí)所說(shuō)的能力同時(shí)包含了以上兩方面的內(nèi)容,。

　　能力表現(xiàn)在所從事的各種活動(dòng)中,，并在活動(dòng)中得到發(fā)展。一個(gè)有繪畫(huà)能力的人,，只有在繪畫(huà)活動(dòng)中才能施展自己的能力;一個(gè)有管理才能的人,，也只有在領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)企業(yè)或?qū)W校的活動(dòng)中才能顯示出來(lái)。當(dāng)一個(gè)人能順利完成某種活動(dòng)時(shí),，也就多少表現(xiàn)了他的能力,。

　　能力是一種心理特征，它和其他的心理特征不同,。人格雖然也表現(xiàn)在人的活動(dòng)中,并對(duì)活動(dòng)的完成產(chǎn)生一定的影響,，但是它不直接影響活動(dòng)的效率，不直接決定活動(dòng)的完成,，因而不屬于能力的范疇,。

　　能力的產(chǎn)生和發(fā)展是和人類的社會(huì)生活分不開(kāi)的。以人類發(fā)展的早期階段上抽象思維能力的形成為例,。原始人在實(shí)踐活動(dòng)中,，一方而不斷地把各種物體分解為它們的組成部分，一方面又把它們聯(lián)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體,。例如,，在修建窩棚，縫制獸皮衣服時(shí)就是這樣,。人們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)了在頭腦中的分析和綜合,，即思維的分析和綜合。

　　這種思維的分析和綜合,，是在歷史實(shí)踐的基礎(chǔ)上,、在實(shí)際地分析和綜合物體特征的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。計(jì)算能力的發(fā)展也是這樣,。原始人最初只能用實(shí)物(如手指、石頭,、木棒等)進(jìn)行計(jì)算,，他們沒(méi)有利用抽象單位進(jìn)行計(jì)算的能力。人的較復(fù)雜,、較高級(jí)的計(jì)算能力,，是隨著社會(huì)的進(jìn)步,，隨著人類實(shí)踐的需要逐步發(fā)展起來(lái)的。

　　二,、能力與知識(shí),、技能的關(guān)系

　　我們都知道，人的能力有大有小,，人的知識(shí)有多有少,，技能有高有低。那么知識(shí),、技能與能力的關(guān)系究竟怎樣?知識(shí)是否就等于能力?了解了這個(gè)問(wèn)題對(duì)做好教育工作和其他工作有特別重要的意義,。

　　知識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的主觀表征。知識(shí)有不同的形式,，一種是陳述性知識(shí),，即“是什么”的知識(shí),，如北京是中國(guó)的首都,，艾菲爾鐵塔在法國(guó)巴黎等;另一種是程序性知識(shí),，即“如何做”的知識(shí)，如騎馬的知識(shí),、開(kāi)車的知識(shí)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)輸入的知識(shí)等,。

　　人一旦有了知識(shí)，就會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)自己的活動(dòng),。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，知識(shí)是活動(dòng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制中一個(gè)不可缺少的構(gòu)成要素,，也是能力基本結(jié)構(gòu)中的一個(gè)不可缺少的組成成分,。

　　技能是指人們通過(guò)練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)。技能也是一種個(gè)體經(jīng)驗(yàn),，但主要表現(xiàn)為動(dòng)作執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn),，因而與知識(shí)有區(qū)別。技能作為活動(dòng)的方式,，有時(shí)表現(xiàn)為種操作活動(dòng)方式,，有時(shí)表現(xiàn)為一種心智活動(dòng)(智力活動(dòng))方式。因此,按活動(dòng)方式不同,，技能可分為操作技能和心智技能(智力活動(dòng)),。操作技能的動(dòng)作是由外顯的機(jī)體運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，其動(dòng)作的對(duì)象為物質(zhì)性的客體，即物體,。心智技能(智力活動(dòng))的動(dòng)作,，通常是借助于內(nèi)在的智力操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其動(dòng)作對(duì)象為事物的信息,，即觀念。操作技能的形成,，依賴于機(jī)體運(yùn)動(dòng)的反饋倍息;而心智技能則是通過(guò)操作活動(dòng)模式的內(nèi)化才形成的,?？傊?，這是兩種不同的技能。由于技能直接控制活動(dòng)的動(dòng)作程序的執(zhí)行,，因此是活動(dòng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的義一個(gè)組成要素,，也是能力結(jié)構(gòu)的基本組成成分。

　　知識(shí)和技能是能力的基礎(chǔ),。但只有那些能夠廣泛應(yīng)用和遷移的知識(shí)和技能,，才能轉(zhuǎn)化成為能力。 能力不僅包含了一個(gè)人現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到的成就水平,，而且包含了一個(gè)人具有的潛力,。例如一個(gè)讀書(shū)很多的人，可能有較豐富的知識(shí),，但在解決實(shí)際可題時(shí),，卻顯得能力低下，說(shuō)明他的知識(shí)只停留在書(shū)本上,，既不能廣泛遷移,，也不能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?？梢?jiàn),，知識(shí)與能力是有區(qū)別的。

　　知識(shí),、技能并不等于能力,。但知識(shí)、技能與能力又有密切的關(guān)系,。首先,，能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)、技能的獲得,。隨著入的知識(shí),、技能的積累,，人的能力也會(huì)不斷提高。其次,，能力的高低又會(huì)影響到掌握知識(shí),、技能的水平。一個(gè)能力強(qiáng)的人較易獲得知識(shí)和技能,，他們付出的代價(jià)也比較小;而一個(gè)能力較弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同樣的知識(shí)和技能,。所以，從一個(gè)人掌握知識(shí),、技能的速度與質(zhì)量上,，可以看出其能力的大小。

　　正確理解能力與知識(shí),、技能的關(guān)系,，對(duì)工作具有重要的意義。首先,，我們不應(yīng)該僅根據(jù)一個(gè)人知識(shí)的多少去簡(jiǎn)單地?cái)喽ㄟ@人能力的高低,。一個(gè)人的能力可能已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)，也可能沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),。僅僅根據(jù)知識(shí)的多少來(lái)斷定能力的大小,，常常會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。其次,，在教育工作中,，我們不僅要關(guān)心學(xué)生知識(shí)的掌握，而且要關(guān)心他們能力的發(fā)展,，并促使將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。如果認(rèn)為知識(shí)、技能等于能力,，就可能導(dǎo)致只關(guān)心知識(shí)掌握而忽視能力發(fā)展的傾向,。再次，由于能力不等于知識(shí),，人們才有必要研究評(píng)定能力的特殊方法,，而不能用知識(shí)的評(píng)定來(lái)代替對(duì)能力的鑒定。

　　綜上所述,，能力是掌握知識(shí),、技能的前提，又是掌握知識(shí),、技能的結(jié)果,。兩者是互相轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)的。正確理解能力與知識(shí),、技能的關(guān)系,，有助于科學(xué)地傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能,、發(fā)展能力,，這對(duì)個(gè)人和社會(huì)都非常重要。

　　三,、能力,、才能和天才

　　人們要完成某種活動(dòng)，往往不是依靠一種能力,，而是依靠多種能力的結(jié)合,。這些能力互相聯(lián)系，保證了某種活動(dòng)的順利進(jìn)行,。這種結(jié)合在一起的能力叫才能,。例如，教師要有較敏銳的觀察力,、流暢的語(yǔ)言表達(dá)力,、比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和組織管理的能力。這些能力的結(jié)合就是教師的才能,。同樣，學(xué)生的解題能力和計(jì)算能力結(jié)合起來(lái),，就組成了數(shù)學(xué)的才能,。

　　能力的高度發(fā)展稱天才。天才是能力的獨(dú)特結(jié)合,，它使人能順利地,、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成某些復(fù)雜的活動(dòng),。天才往往結(jié)合著多種高度發(fā)展的能力,。一個(gè)天才人物往往同時(shí)是文學(xué)家、歷史學(xué)家,、詩(shī)人,、政治家等。天才不是天生的,，它離不開(kāi)社會(huì)歷史的要求,、時(shí)代的要求。特定的歷史環(huán)境常常會(huì)涌現(xiàn)出具有特定能力的天才人物,。天才也離不開(kāi)個(gè)人的勤奮和努力,。