今天上了一節(jié)一年級的繪本課《三十六個字》，這堂課是和另一所學(xué)校的孩子們一起上的,，一年級的小朋友看著屏幕里的學(xué)習(xí)伙伴,，都感到很新奇,，剛開始到錄播教室時,，一個勁兒的看著對方有沒有坐端正,。

一年級的孩子入學(xué)也才二十來天,，但是今天的課堂表現(xiàn)還不錯，來到一個陌生的教室里也能在老師的帶領(lǐng)下快速坐端正,，在上課過程中有個別男孩一時激動在忍不住討論,，但是在其他同學(xué)的提醒下也立馬歸位聽講，整堂課下來發(fā)現(xiàn)小朋友們課堂常規(guī)做得很好,。

有趣的故事,，生動的漢字

《三十六個字》是我國第一本用象形文字編繪的圖畫書，整本書的設(shè)計帶有濃郁的中國文化特色,，書中講述了獵人出門打獵、最后滿載而歸的故事,。故事當(dāng)中還穿插了一些中國傳統(tǒng)的智力游戲,，充分彰顯了中華民族的文化特色,。

這本繪本故事我以前給孩子們講過，也看過動畫片,，大家特別感興趣,，覺得我們中國的漢字可真美，也對這些象形字產(chǎn)生了很濃厚的興趣,。我選這一課也是這個想法,，我喜歡這本繪本,，相信小朋友們讀了這個故事之后也會喜愛上聽故事、認漢字,。

由于是一年級的孩子，所以要在上課之前講一些“課堂約定”,，我前段時間在磨班會課，從班會課中也學(xué)到了一些課堂活動的方法,，學(xué)科之間也可以融會貫通,。這堂課上，我設(shè)定的情境是“漢字大冒險”,， 一共要闖過三關(guān)（“猜猜我是誰”,、“超級變變變”、“挑戰(zhàn)智囊團”）,，每闖過一關(guān),，就會得到一把“超級漢字金鑰匙”，拿到足夠多的金鑰匙,，才能打開最后的百寶箱,，獲得終極大獎,！并且用鈴聲作為口令：當(dāng)老師播放鈴聲時,，就要放下手中的紙筆，立馬坐端正,。這一招在課堂上非常管用，不需要老師再多說話,，只要播放鈴聲，孩子們就會主動做好,，大家都在遵守著我們的課堂小約定,。

《三十六個字》里面有很多的象形字，一年級的孩子們對于書中的象形字還是比較了解,，當(dāng)我出示這一個個漢字時,，大多數(shù)小朋友都能說出來，可見現(xiàn)在的孩子們識字量還是不錯的。古時候的字就像是一幅畫,，一個字就是一幅畫,，一幅畫也是一個字,，多么浪漫的中國文字,！

教學(xué)環(huán)節(jié)：漢字的演變

我先播放了“魚”字的演變視頻，后來讓大家試著畫一畫“龜”字,，想一想“龜”在古代是什么樣子的,？剛開始很多小朋友都感覺有難度,，遲遲不敢動筆,，只有小部分小朋友畫了一只烏龜?shù)男螤?，后來我告訴大家就想想烏龜是長什么樣的,，因為古代人寫字就像是在畫畫,。漸漸地,，越來越多的小朋友開始動筆畫了,，大家畫下來一只只可愛的小烏龜,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：如何運送羊,、虎,、花

故事中的男子如何將“虎”“羊”“花”運過河，是學(xué)生們非常感興趣的,。小羊要吃花,，老虎又要吃羊,，只有老虎和花待在一起的時候才沒關(guān)系,，這下該怎么辦呢,？男子該怎么做才能順利把羊,、花、老虎都運過河呢,？這下可難倒了一大片小朋友,，有好些小朋友說：“要運三次，把它們放遠一點，就不會被吃掉了”,，有個別小朋友說：“把花插在頭上,，再運羊和老虎”，還有的小朋友說：“這是假花,，不會被羊吃掉,。”

后來我讓大家互相討論一下該怎么運,，我復(fù)印的學(xué)習(xí)單上有一些小朋友看不太懂,，其實最好是每個小組印幾個小卡片，讓大家用卡片擺一擺,，這樣就更加直觀了,。小組合作之后，我請了三個小朋友上臺擺一擺,、運一運,，從實際情況來看，這個問題對于很多小朋友來說有挑戰(zhàn)性,，無論是臺下還是上臺擺,，總會出錯。后來我播放了視頻,，很多小朋友都被動畫里的男子逗笑了,，好幾個小朋友覺得這個男子來來回回運了三次，氣喘吁吁的樣子很有趣,。

課后思考

空中課堂的出發(fā)點很好,，兩所學(xué)校同上一堂課，資源共享,。但是就我這堂課來看,，我覺得還是有很多的不足。今天早上的這堂課我是第一次上,，之前沒有試教過,，今天的呈現(xiàn)也有很多需要改進的地方。

之前只是聽過空中課堂的課,，到了自己上的時候也想著要和對方學(xué)校有更多的互動,，但是在實際情況中還是有很多的遺憾。今天早上由于錄播教室的設(shè)備不太好,，對方學(xué)校能聽到我們的說話聲,，但是我們這邊聽不到他們的聲音，這又使互動性大打折扣,。那邊的小朋友更多的只是坐著聽聽,，我讓大家互相討論交流時,，發(fā)現(xiàn)對方的小朋友沒有太多的交流,，由于聽不到聲音,，大家只能看著彼此。

其實之前在備課時就在想,，在“討論交流如何運輸羊花虎“時,，要制作一些小卡片，裝進信封里面,，讓小朋友拿著卡片擺一擺運一運,，這樣會更加直觀，后來因為時間來不及就沒有制作,，而且要制作的話就要做兩份,，不能厚此薄彼。

另外,，我覺得我的課堂語言還是很多,，如何讓教師的話少一點，讓學(xué)生的活動多一點,，是一門需要長期修煉的功課,。

9月22日班會課比賽結(jié)束之后，指導(dǎo)師問我：“你覺得你和學(xué)生是平等的嗎,？”我說其實是不平等的,。這個問題突然戳中了我，在課堂上,，更多的是老師對學(xué)生的灌輸,，老師把自己想的教給學(xué)生，還生怕學(xué)生說不出自己想要的答案,，經(jīng)過多方引導(dǎo)或者是直接闡述,，再將自己課前精心準(zhǔn)備的板貼貼到了黑板上，一切的表演是多么的行云流水,。

指導(dǎo)老師說：“出發(fā)點非常美好,，擁有一顆慈母心，但是學(xué)生需要嗎,？”很多課上,，我也不管這些是不是學(xué)生真正需要的，教給大家的都是我認為學(xué)生需要的,。要慢下來,，給學(xué)生思考和回答的機會，也許不完美,，但是學(xué)生真正在學(xué)習(xí),。

作為教師，需要修煉的地方實在是太多了，道阻且長,，吾將上下而求索,。“教師”二字的背后,，所承載的東西太多,，千教萬教先教做人，千學(xué)萬學(xué)先學(xué)讀書,。每一堂課,，都是一場自我教育。