人的一生,，活到老，學(xué)到老,，也可以說受教育到老,。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來，終身教育,、終身學(xué)習(xí)的理念成為時(shí)代發(fā)展的客觀要求,。近年來，越來越多的普通民眾積極參與到社區(qū)藝術(shù)教育課程及相關(guān)藝術(shù)活動(dòng)中,，社區(qū)藝術(shù)教育已然成為終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn),。在全民投入終身學(xué)習(xí)的今天，在藝術(shù)教育繁榮發(fā)展的當(dāng)下,，探討社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展問題,，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前,，社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何,、面臨哪些問題、未來的出路在哪里,？圍繞相關(guān)問題,，記者專訪了中國教育成人協(xié)會(huì)藝術(shù)委員會(huì)理事長、北京師范大學(xué)中國藝術(shù)教育研究中心主任周星教授,。

周星：眾所周知，在傳統(tǒng)觀念的藝術(shù)教育中,，主要是以基礎(chǔ)藝術(shù)教育和高校藝術(shù)教育為核心的,。為滿足人民日益增長的美好生活需要，局限于學(xué)校的藝術(shù)教育顯然是不夠的,，社會(huì)藝術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生,。社會(huì)藝術(shù)教育是相對于學(xué)校藝術(shù)教育而言的。作為社會(huì)藝術(shù)教育的組成部分,，社區(qū)藝術(shù)教育主要是通過廣大民眾參與各類藝術(shù)形式，產(chǎn)生一定社會(huì)影響和教育作用的活動(dòng),。社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)的種類多樣,，涵蓋藝術(shù)培訓(xùn),、練習(xí)、表演和創(chuàng)作等諸多方面,，主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)大眾參與和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，加強(qiáng)人與人之間的溝通交流,。

　　我國社區(qū)藝術(shù)教育起步相對較晚,，在機(jī)構(gòu)建制和受眾群體方面，是一種強(qiáng)調(diào)社區(qū)型,、集體性,、多樣化和成人化的藝術(shù)教育。例如,，老年的社區(qū)藝術(shù)教育是一種撫慰式的教育,，主要側(cè)重于晚年的精神情感陶冶。成人藝術(shù)教育則側(cè)重于功能性,，主要目的是在人際交往中培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)精神和人文素質(zhì)等,。他們都?xì)w屬于終身教育的范疇，只是各有側(cè)重,。隨著全民終身學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng),，人們逐漸認(rèn)識(shí)到社區(qū)藝術(shù)教育的重要性，從而形成廣泛參與的良好發(fā)展態(tài)勢,。然而,，在社區(qū)藝術(shù)教育發(fā)展中仍存在一些問題亟待解決。

周星：第一，當(dāng)前社區(qū)藝術(shù)教育缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)制,。社區(qū)藝術(shù)教育由于涉及面廣,、形式復(fù)雜且多樣，成人和老年的社區(qū)藝術(shù)教育,，始終沒有成為從政府管理部門到行業(yè)組織機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)關(guān)注對象,，缺乏系統(tǒng)和完整的行動(dòng)綱領(lǐng)。

　第二,，社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)尚未規(guī)范化,，專業(yè)師資不足。當(dāng)前開展的社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)大多以居民根據(jù)興趣開展藝術(shù)實(shí)踐為主,，通常是自發(fā)組織行為,，缺乏行業(yè)的規(guī)范性。在社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng)的教學(xué)者和參與者中，很多不具備專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng),。因此,，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的升級(jí)以及師資隊(duì)伍的培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。

第三,，受眾群體量大而分散,，需求各異而多元。由于普通社區(qū)民眾所處南北不同地域,，年齡參差不齊,，興趣愛好各異，對藝術(shù)教育的認(rèn)知必然會(huì)存在個(gè)體差異,。如何適應(yīng)不同人群的需求,，在強(qiáng)化群體趣味性和兼顧個(gè)體差異性方面還要進(jìn)一步完善。

周星：社區(qū)藝術(shù)教育事業(yè)在發(fā)展中不斷實(shí)踐,，在實(shí)踐中不斷完善,。建立終身學(xué)習(xí)體系要解決實(shí)際問題，從實(shí)踐入手,、落到實(shí)處是解決問題的關(guān)鍵,。

首先，社區(qū)藝術(shù)教育需要得到社會(huì)的廣泛支持,。政府相關(guān)部門應(yīng)加大支持力度,，充分發(fā)揮指導(dǎo)引領(lǐng)作用，建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作管理機(jī)制,。發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢,，推進(jìn)現(xiàn)代高校走進(jìn)社區(qū)，在高校課程中增設(shè)社區(qū)藝術(shù)教育課,，培養(yǎng)更多專業(yè)人才為社區(qū)藝術(shù)教育服務(wù),。各部門還應(yīng)建立統(tǒng)一的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)數(shù)字化終身教育平臺(tái)建設(shè),，整合社區(qū)教育信息資源,，促進(jìn)社區(qū)藝術(shù)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

其次,，要建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。制訂社會(huì)藝術(shù)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的工作勢在必行,，在注重選拔人才,、建立人才梯隊(duì)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)各地社會(huì)教師教育認(rèn)知和教學(xué)能力提升，規(guī)范教師教學(xué)行為,，對不同專業(yè)提升需求的教師,，進(jìn)行分級(jí),、分層,、分類有效性培訓(xùn)，重點(diǎn)扶持鄉(xiāng)村教師,、西部社區(qū)教師,，加強(qiáng)教師在社會(huì)的責(zé)任和示范引領(lǐng)作用，確保藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)有序開展,。

再次,，組織開展適合不同受眾人群的藝術(shù)教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)社區(qū)居民參與的積極性,。針對各類社會(huì)成員,，可以組織開展社區(qū)“家門口”的藝術(shù)教育體驗(yàn)活動(dòng)，以家庭為核心將社區(qū)居民有序地組織起來,，積極參與以中華美德,、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的創(chuàng)新性藝術(shù)課程的有效學(xué)習(xí)，全面提升全民的藝術(shù)素養(yǎng),。

此外,，構(gòu)建社區(qū)藝術(shù)教育的理論體系，加強(qiáng)相關(guān)課題的研究與具體實(shí)踐,，對社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展也能起到很好的推動(dòng)作用,。近日，教育部社區(qū)教育制度化規(guī)范化發(fā)展研究與實(shí)踐項(xiàng)目課題研究組委會(huì),、北京師范大學(xué)中國藝術(shù)教育研究中心主辦的“藝術(shù)創(chuàng)建文明,，社區(qū)美韻流深——教育部社區(qū)教育制度化規(guī)范化發(fā)展研究與實(shí)踐項(xiàng)目課題研究暨全民終身學(xué)習(xí)藝術(shù)類教育資源共享行動(dòng)專家研討會(huì)”就是圍繞如何建立社會(huì)藝術(shù)教育分級(jí)體系，通用性教學(xué)大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評價(jià)體系等議題進(jìn)行深入探討的,。在具體實(shí)踐方面，北京師范大學(xué)中國藝術(shù)教育研究中心成立了社區(qū)藝術(shù)類教育專家組,，組織各藝術(shù)專業(yè)專家進(jìn)社區(qū)開展網(wǎng)上社區(qū)教育大講堂活動(dòng),；建立社區(qū)藝術(shù)教育資源共享平臺(tái)，組織社區(qū)藝術(shù)教育成果展示,；聯(lián)結(jié)高校和社區(qū)藝術(shù)教育資源,，提升社區(qū)藝術(shù)教育水平；讓大眾共享優(yōu)質(zhì)教育資源,，讓藝術(shù)家的經(jīng)驗(yàn)得到有效傳承,。

　　我相信，在政府部門和高校機(jī)構(gòu)乃至全社會(huì)的共同努力下，社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展未來可期,，前途一片光明,。