安徽省宿州市埇橋區(qū)教育體育局 梁好 234000

從2020年10月,，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》,，教育部多次召開會議,，強調(diào)落實，要求各級各類教育機構(gòu)及學校要堅決克服“五唯”頑瘴痼疾——對于廣大中小學校而言,，主要存在“唯分數(shù)”“唯升學”的頑瘴痼疾,，到今年上半年教育部密集開展“五項管理”的落實檢查，再到此次的“雙減”,，核心都是作業(yè)問題,。學生作業(yè)負擔的減輕，關(guān)鍵在學校,，在教學一線,。

“雙減”政策基于國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,，是深化教育改革與教育綜合治理,、推進教育現(xiàn)代化的重要舉措，是中央對教育工作的方向性引領(lǐng),。一分部署,，九分落實。頂層設(shè)計已經(jīng)繪就宏偉藍圖,，具體落實卻需要基層學校一步一個腳印,，認真貫徹執(zhí)行。

“雙減”是項系統(tǒng)的工程,，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，全面推進，但“雙減”的最終落腳點還是在學校,。無論是校內(nèi)減負,、校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，還是緩解家長教育焦慮,，其核心與關(guān)鍵問題還在于提高教育教學質(zhì)量,，對此，學校責任無比重大,。

要全面推行“雙減”工作,，學校教育需要系統(tǒng)性改革,，從教育理念，到教育方式,，再到教育評價,，都需要發(fā)生裂變，產(chǎn)生深度變革,，如此,，才能順應(yīng)改革形勢，保障“雙減”政策真正落地,。

一是牢固樹立全面發(fā)展理念,。理念決定行動，思想決定方向,。落實“雙減”首先需要明確方向性問題,。學校要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持有教無類思想,，確立學校教育應(yīng)面向全體學生,，促進每一位學生的全面發(fā)展，讓每一位學生都能獲得優(yōu)質(zhì)的教育,，得到盡可能地發(fā)展,，成長為最好的自己。只有確立這種思想,，才能堅持因材施教原則,，為每一位學生提供最適切的教育，而不是以分數(shù)為標準將學生劃分為三類九等,，人為破壞教育公平,，加劇學生之間競爭，增加學生學業(yè)負擔,。

二是全面優(yōu)化教育教學管理,。校外培訓(xùn)停了下來，作業(yè)總量減了下來,，學生學習負擔降了下來,，但是，學校的教育教學質(zhì)量不能減,，學生的學習效果不能減,。這就為學校以及教師提出新的課題，隨之而來的就是如何優(yōu)化教育教學方式,，順應(yīng)改革要求,，出臺系列的教育改革舉措。學校要徹底摒棄傳統(tǒng)的以擠壓教學時間,、實施題海戰(zhàn)術(shù),、頻繁考試獲得的教育質(zhì)量的做法,。真正向課堂要效益，向教學要質(zhì)量,。學校層面,，需要通過加強教師專業(yè)培訓(xùn)，加大教研力度,，強化教學監(jiān)控等有效方式,，督促教師轉(zhuǎn)變思路，優(yōu)化教學,，提升質(zhì)量,。

三是努力改進教育評價方式。“雙減”政策落實的好不好,，關(guān)鍵看評價,。評價是指揮棒，有什么樣的評價,，就有什么樣的教育,。傳統(tǒng)統(tǒng)的以升學率評價學校，以分數(shù)評價學生的做法,，實質(zhì)就是學生學習負擔過重的根本,。落實“雙減”不僅需要改變以升學率評價政府、評價學校的做法,，更需要在學校層面大膽改革,，積極探索，建立與五育并舉,，全面落實素質(zhì)教育相配套的教育評價新機制,。同時，要建立完善與之相適應(yīng)的教師評價機制,，淡化教師對分數(shù)的看重，強化教師對學生綜合素質(zhì)的重視,，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展,，激勵教師成長。以新的評價機制,，引領(lǐng)學校教育教學改革,，營造落實“雙減”工作的良好氛圍。

“雙減”工作關(guān)系到青少年兒童的健康成長,，關(guān)系到民族的未來與希望,，貫徹實施要聚焦中心，學校教師責無旁貸,，對此需要每一位教育工作者共同努力,。