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第四部分  少年期的教育

少年期（10—15,、16歲）的孩子開始進入青春期，是孩子身體發(fā)育和智力發(fā)育的加速時期,，也是個性初步形成的重要階段,。這一階段，父母培養(yǎng)孩子的任務非常繁重,，既要塑造孩子和諧完美的精神個性,，預防和化解所謂的“逆反心理”，引導孩子適應青春期的生理特點,，又要引導孩子進一步掌握初中和高中的學習方法,，順利完成中高乃至高考。

薛夫子寄語

讀萬卷書,，行萬里路是古代人們成才的重要規(guī)律,。對于今天的孩子來說，父母仍然應該引導孩子讀萬卷書,，行萬里路,。通過擴大孩子的生活視野，提高孩子的人文素養(yǎng),，激發(fā)孩子的想象力,。

孩子進入青春期以后,，許多父母和老師認為孩子似乎不如以前那么聽話了，孩子有時還會跟父母頂嘴,，甚至發(fā)脾氣,。父母和老師對于孩子的“逆反心理”感到非常頭痛。其實,，所謂 “逆反心理”,，實際上是孩子成長過程中的一種特殊現(xiàn)象，即孩子對父母和老師的意見不再像過去那樣認同和順從,，而是表現(xiàn)出與父母或老師不同的意見和態(tài)度,，有時甚至產(chǎn)生頂撞父母和老師的現(xiàn)象。我認為,，只要我們正確認識,，積極應對，完全可以及時化解孩子這種所謂的“逆反心理”,。

第一,，要正確認識“逆反心理”產(chǎn)生的原因。在一些家長看來,，孩子如果不認同父母的世界觀、人生觀和價值觀等,，沒有按照父母的愿望去學習和生活,，就意味著他們具有逆反心理。實際上,，父母往往把孩子的不同意見視為“逆反”,，而沒有對具體的“逆反”進行客觀的分析和判斷，只是按照自己的主觀意愿作為判斷是非的唯一標準,。父母往往是先入為主的認為孩子進入青春期就容易產(chǎn)生逆反心理,，因而把逆反心理歸結(jié)為孩子成長過程中必然會出現(xiàn)“不懂事”的一種心理現(xiàn)象。實際上,，父母這種看法恰恰是片面的,，也是不科學的,。因為孩子在成長過程中，隨著年齡,、閱歷和才學的增長，逐漸開闊了視野,，在逐漸形成獨立人格的同時,，還對社會人生逐步具有了自己獨特的認識和體驗，自覺不自覺地形成了自己的世界觀,、人生觀和價值觀,，而這些不可能與父母對孩子的期望完全相同,，如果父母與孩子缺少必要的溝通，而只是對孩子指手劃腳,，簡單地進行道德說教或者訓斥,，就必然導致孩子所謂的“逆反心理”。

第二,，所謂“逆反心理”實際上符合孩子青春期身心發(fā)展的規(guī)律性,，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，孩子隨著獨立人格的逐漸形成,，必然追求自由和平等,，進而追求理想的學習、生活和工作方式,，他們也希望父母能夠理解和尊重他們,，平等的與他們進行交流和對話，渴望父母能夠聆聽他們心靈的聲音,；另一方面,，孩子隨著年齡、社會閱歷和各種知識能力的增長,，他們對社會和人生的認識逐漸具有了獨立見解,，也許不無一定道理。大家知道,，當黃河成為“地上河”的時候,，黃河決堤雖然不符合我們的希望和利益，但客觀上符合水的特性,，體現(xiàn)了“水向低處流”的運動規(guī)律,；樹木的生長過程中會滋生許多枝杈，這盡管不符合我們?nèi)祟悓τ谀静牡男枰?，但客觀上也符合樹木生長的規(guī)律性,。因此，“治川者決之使導”,，治園者修剪樹杈,。同樣，孩子在成長過程中,，某些所謂的“逆反心理”雖然不符合家長的心愿,，但符合青少年自身成長的規(guī)律性。因此,，父母應該像“治民者宣之使言”那樣,，心平氣和地與孩子進行溝通，對其進行積極的疏導,。

第三,，所謂“逆反心理”實際上符合孩子青春期與父母交流的互動性,。在家庭內(nèi)部父母與子女的關系上，許多父母沒有認識到自己已經(jīng)相對處于“靜止”的狀態(tài),，這里所謂的“靜止”,，是指父母的身高不再長高，知識和能力也相對處于比較穩(wěn)定的狀態(tài),，因此父母在孩子的心理和視野中是比較固定或者比較穩(wěn)定的形象,。而孩子在幼兒階段，對父母的身高是仰視的,，對父母的知識和能力也是非常欽佩的,，但隨著孩子年齡的增長，進入青春期的孩子,，一方面許多身高已經(jīng)超過了父母的身高,，平時面對父母的時候，不需要像以前那樣仰視,，而是平視甚至是俯視了,；另一方面，青春期的孩子已經(jīng)進入初中甚至是高中,，孩子的知識和能力也得到了快速提高,，過去崇拜父母的心理在逐漸弱化，甚至還會有一種優(yōu)越感,，即少數(shù)孩子會認為自己的知識和能力已經(jīng)超過了父母,。可以設想：無論是身高優(yōu)勢,，還是知識和能力優(yōu)勢，孩子只要認為與父母相比,，自己具有這些“優(yōu)勢”,，就不會像過去那樣對父母畢恭畢敬，唯命是從,，而是一定要尋求自己的話語權(quán),，來表達自己的思想、意志和愿望,。而許多父母對孩子青春期的上述變化缺乏敏感,，麻木不仁的認為自己是絕對正確的，因此在與孩子的交流中,，就會以不變應萬變,，自覺不自覺地對孩子繼續(xù)發(fā)號施令，繼續(xù)搞家長權(quán)威,。如此一來,，父母沒有隨著孩子的成長而一起進步,，沒有與時俱進，與時俱變,，就必然導致與孩子交流中的沖突甚至是對立,，不怪自己的方法不對、觀念陳舊,，反而責怪孩子有“逆反心理”,，把父母與孩子之間的對立和沖突都歸結(jié)為孩子“不懂事”，有“逆反心理”,。實際上,，許多父母這種片面甚至錯誤的觀點往往不經(jīng)意間誤解了孩子。

第四,，用“美,、情、理”療法化解“逆反心理”,。我們在正確認識孩子所謂“逆反心理”合規(guī)律性的前提下,，還應該看到，孩子進入青年期以后,，通過對過去的“逆反心理”進行自我校正,，會逐漸認同家庭、社會的主流觀點,。對此,，父母沒有必要杞人憂天。而對于青春期的孩子,，父母則應該積極采取“美,、情、理”療法,，循序漸進的化解孩子的“逆反心理”,。“美,、情,、理”療法就是對孩子“感之以美、動之以情,、曉之以理”,。具體來說，感之以美,，就是要求父母以美的方式,，潤物細無聲的熏陶孩子的心靈，力求以美感人,；動之以情,，就是要求父母以關愛之心和真誠的感情去扣動孩子心靈的弦子,，以情悅?cè)耍龅奖舜酥g情感的相通相融,；曉之以理,，就是對孩子實行哲理療法，要求父母以智啟人,，以理服人,，讓孩子心悅誠服的理解、接受,、認同和悅納你的觀點,，從而逐漸培養(yǎng)自我調(diào)控的能力。

家長在運用“美,、情,、理”療法的過程中，特別要注意曉之以理,，因為曉之以理從根本上符合孩子的身心發(fā)展特點,。為此，父母最好學點哲學,，能夠用深入淺出的哲理,，分析事物發(fā)展的來龍去脈和前因后果，開啟孩子的心智,，以哲理療法為孩子的人生引路導航,，積極引導孩子正確的自我認知以及對世界的認知，學會自我調(diào)控和自我激勵,。如此一來,，父母就可以通過因勢利導，把孩子所謂的“逆反心理”納入和諧發(fā)展的軌道上來,，進而把“逆反心理”轉(zhuǎn)化為他們積極進取的精神動力,。

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著：薛永武

出版社：中國言實出版社

出版年：2015年6月

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《讓孩子走向成功和卓越》一書是著名人才學家薛永武教授研究人才培養(yǎng)的一部力作,。該書在超越人才培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎上,，運用人才開發(fā)的最先進理念,，吸取人才開發(fā)研究的最新成果,，分析和解決了很多家長和教師困惑的許多問題，對于廣大家長培養(yǎng)孩子成才,，對于廣大教育工作者都具有非常重要的參考價值,。