我讀《天天玩童話》

                    文|周國平

五一放假前一天，學(xué)生們已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)走出校門,，回家準(zhǔn)備過他們的開學(xué)以來的第一個(gè)節(jié)假日。

一切都剛剛好,。學(xué)生走得差不多了,，一輛巨型大卡車在校園門口停下來,，打電話要找周校長,，讓所有的人都感到驚訝,！

原來，是何夏壽老師的新作《天天玩童話》要來學(xué)校了,。三箱新書一百來本,，應(yīng)該不需要這么大的卡車吧,？或許這就是“隆重登場”的氣派吧,？

一切都剛剛好。在放假的前一天,，我拿到了《天天童話》,，剛好可以利用幾天的假日一睹為快,！讓這個(gè)出不了省的假日，索性哪也不去,，就“加班”讀讀書。

因?yàn)閷W(xué)習(xí),，我?guī)状稳チ撕蜗膲劾蠋熕诘耐捫@——上虞金近小學(xué),。拿到這本書的第一眼，從封面上的色彩來看,，就仿佛再次看到了金近小學(xué)。至于何老師,，大家都非常熟悉，那就是一輩子與童話打交道的老師和校長,。

前幾年,，何老師曾贈送幾本他的專著給我，其中《愛滿教育》我還以電臺錄音的形式,，為我們學(xué)校的老師和學(xué)生朗讀。幾次朗讀,，都忍不住落淚。而今,，這本是面向兒童寫的童話，又將會是什么樣的風(fēng)格呢,？

剛剛翻讀幾章，就忍不住笑出來,。沒想到即將退休的何老師,，語言竟然可以這樣兒童,，情節(jié)竟然可以這樣豐富和充滿想象力。

第二章《我發(fā)現(xiàn)真理》這一節(jié)有這樣一個(gè)情節(jié)：果然,，我把小便撒到了半空中,，然后看著它像禮花一樣散開來落下去。我正欣賞美景,，剛好被進(jìn)廁所的肖博看到,。他一下忘掉自己是來小便的,，趕快跑回教室記錄下了這件事，害我被老師“提審”不說,，還得拿拖把擦干凈自己的“噴泉”,。

相信孩子們看到這個(gè)畫面時(shí)，一定會有感同身受的體驗(yàn),，也會讀出他們“哈哈哈”大笑聲,。

看完幾章,，我就把書遞給我的女兒。我想看看一個(gè)小學(xué)生,，看這本書的感覺是怎么樣的,？果不其然,，已經(jīng)六年級的她一翻開書,，就立即進(jìn)入角色。她一邊看，嘴角還一邊露出微笑,。書中寫的故事從三年級開始,，到六年級畢業(yè)。我想三四年級的孩子,，對未來的向往和想象,，可以從這里看到一些畫面，對這本書會更喜歡一些,。況且,，這個(gè)年齡最適合讀童話故事了。因此,，我估計(jì)三四年級孩子一定讀得更有趣,！

何老師是作文教學(xué)的名師，書中不僅讓孩子們感受到幽默和快樂,，還教學(xué)生如何寫想象類作文,。整本書涵蓋了從部編教材三年級上冊，一直到六年級下冊的想象作文的教學(xué)和指導(dǎo),。從《一朵玫瑰花》到《我的未來不是夢》,，每一篇想象作文都不是孤立存在的，它是整本書的一個(gè)個(gè)情節(jié),。孩子們在讀完整本童話時(shí),，這一類的想象作文也已經(jīng)有了深度的學(xué)習(xí)。

更值得一提的是,，這十篇作文又單獨(dú)成冊，以“天天”,、“江照花”和“李老師”等書中角色進(jìn)行對話式的討論教學(xué),。孩子們看完書，又看小冊子,，又會是一次深度學(xué)習(xí),。而且因?yàn)闀腥宋锏脑佻F(xiàn)，一定會讓孩子們感到親切,而充滿閱讀興趣,。

教書二十載,，我還是第一次見到這樣的“作文選”,。

這本“作文選”指導(dǎo)孩子們寫童話，是根據(jù)教材的難易程度,，由淺入深地遞進(jìn)式編寫的。從三年級的根據(jù)人物、時(shí)間,、地點(diǎn)這些元素來編寫童話,，到后來的“寫童話不要走直路，一下就走到了,，一點(diǎn)兒驚喜都沒有,，不好玩。寫童話應(yīng)該走彎路,，轉(zhuǎn)一下,，一個(gè)驚喜；再轉(zhuǎn)一下,，又一個(gè)驚喜,。多轉(zhuǎn)幾次再走到目的地，曲折,、具體,，才吸引人，才好玩,?！?/span>

這樣的安排，真可謂是良苦用心,，也是何老師教學(xué)作文的一貫作風(fēng),。讀這本書時(shí)，我仿佛不是在讀書,，而是在聽何老師給我們上一堂堂課,。一個(gè)個(gè)故事，娓娓道來,；一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié),，扣人心弦，讓人沉浸其中,。

我們知道作者寫作時(shí),，一定會將自己的價(jià)值觀投射到作品中去。我相信何老師必將會將自己當(dāng)老師,、當(dāng)校長的某些價(jià)值觀滲透到書中去,。這本書一定不僅適合小學(xué)生閱讀，也會適合老師和家長閱讀,。

當(dāng)讀到《幼稚的書》,，我看到了何老師的閱讀觀就在書中呈現(xiàn)：兒童要多閱讀兒童文學(xué)，而不是作文選和詞語大全,。書中的天天正是因?yàn)閺男∮變簣@開始閱讀大量的兒童文學(xué)作品,，才會在小學(xué)階段爆發(fā)出的驚人的想象力和表達(dá)能力。

看完這一章，也會讓很多家長和老師明白了,，什么樣的閱讀觀才是正確的,。另外，關(guān)于什么是經(jīng)典,，也有一個(gè)章節(jié)來解答,。當(dāng)孩子們看完這一個(gè)章節(jié)，自然也就明白了什么是經(jīng)典,，而且我完全相信孩子們一輩子都能記得住什么是經(jīng)典,。

除了這種閱讀觀，我還看到了何老師的教育觀,。

第三章《恨死補(bǔ)習(xí)班了》就是描寫孩子們對補(bǔ)習(xí)班的態(tài)度,，以及孩子們的內(nèi)心世界。書中金領(lǐng)的一段話更是讓人深刻：你們有沒有發(fā)現(xiàn),，補(bǔ)習(xí)班老師前世應(yīng)該是動物馴養(yǎng)師,，他們把訓(xùn)練動物的那套方法用到我們身上，天天讓我們刷題,，刷題,，一直 到刷對為止。唯一不同的是,，被訓(xùn)練的動物說不定會咬死他們,，而我們不但不會，反而能讓他們活動欸更好,。

當(dāng)然,，市面上還是有一些做得比較好的培訓(xùn)班，他們也有自己的教育觀,。而何老師所指的補(bǔ)習(xí)班,，就是那種以補(bǔ)習(xí)成績的刷題培訓(xùn)班。這種教育的產(chǎn)業(yè),，作為家長真的應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇,。同時(shí)，這種補(bǔ)習(xí)班,，其實(shí)也是我們學(xué)校教育的一種延伸,。作為教師，看到培訓(xùn)班的做法,，是不是也能夠?qū)ψ约旱慕逃袨檫M(jìn)行思考呢,？

何老師安排這樣的章節(jié)，是一種教育價(jià)值觀的表達(dá),，更是一種對社會的吶喊,。

另外,，從書中我們也能夠看到怎樣的老師是學(xué)生喜歡和敬佩的，怎樣的老師又是學(xué)生所討厭的,。作為老師,，我從“李老師”身上，學(xué)到了很多閃光的東西,。她善于傾聽兒童的心聲，始終站在兒童角度去看兒童,，成為孩子們喜歡的老師,。

有李老師的三年級，天天像過節(jié),。升入四年級時(shí),，孩子們最高興的是李老師繼續(xù)留下來當(dāng)他們班主任。到后來的《二十年后的家鄉(xiāng)》時(shí),，天天更是直接表達(dá)自己的想法：“李老師,，二十年后，我要做向您一樣的老師,，也像您一樣在家鄉(xiāng)學(xué)校教書,。”

此處,，我又看到了何老師的影子,。他不就是一輩子在他的家鄉(xiāng)學(xué)校教書嗎？有人聘請他到私立學(xué)校當(dāng)校長,，他婉言謝絕,。或許這個(gè)天天表達(dá)的就是何老師內(nèi)心的言語,。

行文至此,，我合上了《天天玩童話》?；叵脒@一趟旅程,，我跟著“天天”重新做了一回小學(xué)生。雖然五一假日沒有出去旅行,，但是“天天”讓我“不虛此行”,！

這是一本什么樣的書？每一個(gè)人讀完之后,，都應(yīng)該有自己的答案,。這就是我讀《天天玩童話》的一點(diǎn)收獲，期待這本書讓更多的老師和學(xué)生看到,。